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摘要：随着基础教育新课程改革的全面渗透，教育教学渐渐以创新教育为目标和方向，创新教育就是对学生创新思维的培养。当代社会是知识经济的时代，创新显得十分重要，社会发展需要的是具有创新能力的创新型人才，创新型人才具备的特点之一就是创新思维。因此，初中地理教学实践中如何创新更是值得地理教师去思索和探究的重要问题。
关键词：新课程；初中地理；培养；创新思维
随着知识经济的快速发展，世界各国无不重视创新人才的培养，以适应持续发展的社会经济的需要。而创新人才的培养，则依“创造适合学生的教育”即“教育要更好地为学生服务，进而使学生能适应时代的特点，迎接时代的挑战。” 初中地理的教学为了顺应时代的发展变化，必须着眼于学生的全面发展和终身发展，尊重学生独立的个性，努力培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展观。因为学生的遗传因素、生存环境、主观能动性及心理等方面都存在差异，因此，初中地理教学就要面向全体学生，注重培养学生的个性思维和创造能力。
一、培养学生创新思维的重要性
1、促进学生个性发展。教育具有双面性，往往能够培养学生的创造精神，也会从另一方面压抑学生的创造精神。因此，在教学中，要培养学生的创新精神，就要在实践中引导学生，参与进去，切身感受蕴含的规律、知识，只有这样，才能从真正意义上来说，培养了学生的创新思维。
2、教师要与时俱进，转变思维。老师在教学活动中，为了提高学生的创新能力，要营造一种自主学习的氛围，让学生在自主学习中培养自己的创新思维。还要积极地引导学生参与教学活动，调动学生的学习积极性，让学生从多方面、多角度进行思考，打破传统思维的局限，培养创新思维。
3、有利于民族创新力的提升。知识是第一生产力，一个民族的发展壮大离不开知识的创新，创新是民族的灵魂，作为素质教育的核心，创新思维的培养，需要通过老师的创新型教育进行，只有这样，才能培养出高素质、高水准、善于思考、动脑的创新型人才。
二、初中地理培养学生创新思维的条件
1、营造和谐的教学氛围。所谓的创新，绝对不是发明家才能拥有的，我们的老师，在课堂上，进行讲解的时候，要引导学生，根据自己所学的知识，进行探索，形成自己的思想，表达自己的见解。这从某种程度来说，就是一种创新，因此，创新存在于教育的每一个角落，老师在日常教学中，要注意为学生的创新思维的培养，营造一个良好的氛围。老师在教学中，要认清学生的主体地位，引导和培养他们进行自主学习。
2、善于引导学生从问题中激发学习乐趣。老师在教学活动中，可以通过设置问题，播放相关图片，引导学生一起探索问题，在解决问题的过程中，感受地理学习的魅力和乐趣。近年来，问题情景设置在地理课堂教学中得到了良好的发展，地理情景问题是指在思维上学生和地理问题相互作用的特殊类型。设置问题情景时，可以利用对问题的不同观点；借助直观方法；联系生产生活实践；抓住学生典型错误；利用地理现象的特殊性。
三、初中地理教学中培养学生创新思维的策略
1、发散思维的培养。发散性思维主要是指辐射性思维或者异性思维，强调的是通过多样化的渠道思考已经得到的信息，并在此基础上思考出新的问题，进而养成一种思考问题的习惯。（1）事物具有相对性。因此，在地理教学中，老师引导学生思考的时候，要从这里出发，让他们多角度、多方面地切入问题，进行思考，改变学生单一的思维方式，培养他们的发散性思维。（2）事物具有联系性。因此老师在教导学生的时候，不能单一地从某一方面进行，要找到事物之间的联系，进一步促进学生养成多方面思考的习惯。比如说，在讲热带雨林气候的时候，可以根据世界地图，设置相关的问题，比如热带雨林形成的原因，分布的位置，有什么特点等。在老师的引导下，学生可以通过查阅资料、上网搜索等等去了解这些问题的答案，发现经纬度对气候的影响。这样从地形图出发，学生从纬度位置、洋流、地形、海陆位置、风带等方向进行发散思考，把对气候形成原因联系起来，开阔了学生看问题视角，培养了发散性思维。
2、培养学生的逆向思维。引导学生在学习中运用逆向思维是非常重要的，不能只讲解课本上的知识，要适当地进行拓宽。比如，在讲解大气环流这一课时，可以假设太阳一直直射赤道、地球不自转不公转、地表也是很均匀的，然后进行推理，可以得出客观的地理事实。地理规律和原理的相互矛盾的结果，这样就可以否认假设的正确性，得出地表的三圈环流理论。
3、空间思维的培养。地理学科主要研究以人类的生存环境，跨越的时间空间是极其广阔的，其中的地理现象是十分复杂的，学生很难独自去感知并且分析，在这种情况下，就需要老师引导学生进行想象，必要时可以结合地图。空间思维的培养，需要引导学生通过具体的图形，进行思维上的抽象思考。地理空间思维能力，包含地理事物的空间分布差异，空间之间的联系，以及空间结构和变化规律，运动的判断、分析，然后得出评价与概括的能力。空间思维能力主要通过加强对学生填图、读图能力的培养，激发学生的空间想象能力。
4、创新学生的评价机制。当前教育模式中，考试是一种极为有效的教学评价方式，为了能够较好地培养学生的创新思维，教师可以将一些相对开放的问题设置在试卷当中，对于这类问题，学生往往会在思考的过程当中得出新的解题思路和解决方法。当然，如果单纯地使用考试不能够达到培养学生的创新思维的目的，教师有必要对学生的评价机制进行创新，使学生逐渐养成创新思维的习惯。
总之，创新思维的培养对于学生的发展有着重大的意义，教师想要成功地提高地理教学的效率，首先就是要对学生的创新意识进行培养，然后再采用多种方式提高学生的创新能力，教师自己也要顺应时代发展，及时对教育教学理念进行更新，推动地理教学不断发展。
参考文献
[1] 耿红党.如何培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2008（27）
[2] 魏云燕.浅议初中地理教学中学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2010（S2）
关键词：新课程；初中地理；培养；创新思维
随着知识经济的快速发展，世界各国无不重视创新人才的培养，以适应持续发展的社会经济的需要。而创新人才的培养，则依“创造适合学生的教育”即“教育要更好地为学生服务，进而使学生能适应时代的特点，迎接时代的挑战。” 初中地理的教学为了顺应时代的发展变化，必须着眼于学生的全面发展和终身发展，尊重学生独立的个性，努力培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展观。因为学生的遗传因素、生存环境、主观能动性及心理等方面都存在差异，因此，初中地理教学就要面向全体学生，注重培养学生的个性思维和创造能力。
一、培养学生创新思维的重要性
1、促进学生个性发展。教育具有双面性，往往能够培养学生的创造精神，也会从另一方面压抑学生的创造精神。因此，在教学中，要培养学生的创新精神，就要在实践中引导学生，参与进去，切身感受蕴含的规律、知识，只有这样，才能从真正意义上来说，培养了学生的创新思维。
2、教师要与时俱进，转变思维。老师在教学活动中，为了提高学生的创新能力，要营造一种自主学习的氛围，让学生在自主学习中培养自己的创新思维。还要积极地引导学生参与教学活动，调动学生的学习积极性，让学生从多方面、多角度进行思考，打破传统思维的局限，培养创新思维。
3、有利于民族创新力的提升。知识是第一生产力，一个民族的发展壮大离不开知识的创新，创新是民族的灵魂，作为素质教育的核心，创新思维的培养，需要通过老师的创新型教育进行，只有这样，才能培养出高素质、高水准、善于思考、动脑的创新型人才。
二、初中地理培养学生创新思维的条件
1、营造和谐的教学氛围。所谓的创新，绝对不是发明家才能拥有的，我们的老师，在课堂上，进行讲解的时候，要引导学生，根据自己所学的知识，进行探索，形成自己的思想，表达自己的见解。这从某种程度来说，就是一种创新，因此，创新存在于教育的每一个角落，老师在日常教学中，要注意为学生的创新思维的培养，营造一个良好的氛围。老师在教学中，要认清学生的主体地位，引导和培养他们进行自主学习。
2、善于引导学生从问题中激发学习乐趣。老师在教学活动中，可以通过设置问题，播放相关图片，引导学生一起探索问题，在解决问题的过程中，感受地理学习的魅力和乐趣。近年来，问题情景设置在地理课堂教学中得到了良好的发展，地理情景问题是指在思维上学生和地理问题相互作用的特殊类型。设置问题情景时，可以利用对问题的不同观点；借助直观方法；联系生产生活实践；抓住学生典型错误；利用地理现象的特殊性。
三、初中地理教学中培养学生创新思维的策略
1、发散思维的培养。发散性思维主要是指辐射性思维或者异性思维，强调的是通过多样化的渠道思考已经得到的信息，并在此基础上思考出新的问题，进而养成一种思考问题的习惯。（1）事物具有相对性。因此，在地理教学中，老师引导学生思考的时候，要从这里出发，让他们多角度、多方面地切入问题，进行思考，改变学生单一的思维方式，培养他们的发散性思维。（2）事物具有联系性。因此老师在教导学生的时候，不能单一地从某一方面进行，要找到事物之间的联系，进一步促进学生养成多方面思考的习惯。比如说，在讲热带雨林气候的时候，可以根据世界地图，设置相关的问题，比如热带雨林形成的原因，分布的位置，有什么特点等。在老师的引导下，学生可以通过查阅资料、上网搜索等等去了解这些问题的答案，发现经纬度对气候的影响。这样从地形图出发，学生从纬度位置、洋流、地形、海陆位置、风带等方向进行发散思考，把对气候形成原因联系起来，开阔了学生看问题视角，培养了发散性思维。
2、培养学生的逆向思维。引导学生在学习中运用逆向思维是非常重要的，不能只讲解课本上的知识，要适当地进行拓宽。比如，在讲解大气环流这一课时，可以假设太阳一直直射赤道、地球不自转不公转、地表也是很均匀的，然后进行推理，可以得出客观的地理事实。地理规律和原理的相互矛盾的结果，这样就可以否认假设的正确性，得出地表的三圈环流理论。
3、空间思维的培养。地理学科主要研究以人类的生存环境，跨越的时间空间是极其广阔的，其中的地理现象是十分复杂的，学生很难独自去感知并且分析，在这种情况下，就需要老师引导学生进行想象，必要时可以结合地图。空间思维的培养，需要引导学生通过具体的图形，进行思维上的抽象思考。地理空间思维能力，包含地理事物的空间分布差异，空间之间的联系，以及空间结构和变化规律，运动的判断、分析，然后得出评价与概括的能力。空间思维能力主要通过加强对学生填图、读图能力的培养，激发学生的空间想象能力。
4、创新学生的评价机制。当前教育模式中，考试是一种极为有效的教学评价方式，为了能够较好地培养学生的创新思维，教师可以将一些相对开放的问题设置在试卷当中，对于这类问题，学生往往会在思考的过程当中得出新的解题思路和解决方法。当然，如果单纯地使用考试不能够达到培养学生的创新思维的目的，教师有必要对学生的评价机制进行创新，使学生逐渐养成创新思维的习惯。
总之，创新思维的培养对于学生的发展有着重大的意义，教师想要成功地提高地理教学的效率，首先就是要对学生的创新意识进行培养，然后再采用多种方式提高学生的创新能力，教师自己也要顺应时代发展，及时对教育教学理念进行更新，推动地理教学不断发展。
参考文献
[1] 耿红党.如何培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2008（27）
[2] 魏云燕.浅议初中地理教学中学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2010（S2）