现在的语文教学，读书声越来越少，就是为了学习语文而学习语文，研究中心思想，透视主旨，欣赏写作特色，划分段落，体会情感，肢解文本，探究深意.为了应付中考，所有能出的题目拿给学生去做，就是少了语文“味”---读之本色。
　　语文新课标总目标说“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”语文课首先展现给学生的是一行行文字，如何把冷冰冰的文字转换为鲜活的有血有肉的文字，这需要学生去倾心的阅读，这是生命的本色阅读。所以语文课的第一步是阅读，只有这样才能向下一步的学习迈进，而且不是一次阅读就能完成对文本的了解，所谓“书读百遍，其义自现”就是这个道理。所以我们的语文课必须重视一个“读”字，如何去读呢？
　　语文课阅读“百花齐放”
　　一、范读，读出作品的情感之美
　　虽然现在新课改倡导以学生自学为主，但是语文课的范读还是必要的。因为语文课所选的作品多是成人之作，而学生却是少年，凭着他们的人生阅历，一般很难读出作品的神韵。比如诗歌《乡愁》中的情怀“后来啊，乡愁是一方矮矮的墳墓，我在外头，母亲在里头。”这种撕心裂肺的诗句，孩子们是很难体会的，所以老师的范读，能让他们通过教师的范读体会出那种母子阴阳相隔的痛苦之情。当然这是一种诗歌的悲情之美。朱自清的《春》，文笔优美，生意盎然，传达出一种喜悦欣然，轻松浪漫的情调，如果教师不进行范读，学生一般是很难读出那种春意盎然之美的，如果通过配乐朗诵范读，让学生在听读中进入情境，那么对于文章的欣赏将会起到事半功倍的作用。激情的范读，让学生听“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的侠肝义胆，让学生听“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切”的豪情壮志，让学生听“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀天下的远大抱负，让学生听屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着理想……范读，引领学生走进语文情感大世界，去体会文学作品的情境之美。
　　二、朗读，读出文章的意境之美
　　语文课如果没有了读书的声音，就像是没有歌声的乐谱，就没有了音乐的声之美。再美的文章，如果不朗读出来，我们就感受不到它的独特的美。特别是优美的散文，诗词歌赋，比如“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外奇景的辽阔意境之美，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的高远境界之美；“月下飞天镜，云生结海楼”的奇异变幻之美；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇特想象之美；“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”中不着痕迹的比喻之妙；“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”的以鱼衬水之绝；“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”一句一个季节的精炼而经典的描写……可以说文本中优美经典的部分只有通过朗读，才能感悟其中优美的意境之美，这些优美的句段往往具有文学艺术的三大美感：形式美、音乐美、绘画美。所以我们要通过声音传达出作品独特的音韵之美，通过视觉、思维、想象欣赏它们的形式美与绘画美。
　　三、诵读，读出学生的个性之美
　　当学生对一篇美文达到了熟读成诵的程度，就可以向阅读的最高境界诵读发展。学生了解了文章的精华美处，情感思想，就可以通过自己对文本独特的感悟来处理作品的朗读，对文章进行诵读，也就是朗诵，在朗诵中完成对文本欣赏的升华，思想的升华，情感的升华，意境的升华。当我与学生一起欣赏完毛主席的《沁园春雪》后，我们进行了即兴的朗诵赛，同学们读的各具风采，有了朗诵的欲望和情怀，当我们九年级下册第一单元的诗词结束后，我让每位同学到讲台上进行朗诵，有的同学朗诵舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，有的同学朗诵艾青的《我爱着土地》，有的同学朗诵戴望舒的《我用残损的手掌》等，他们的朗诵各有特色，但是我知道，他们都是用了自己的心，自己的情，自己的思想情感与作者作品产生了共鸣，才会朗诵的动情精彩，我给他们一一录像，然后用多媒体放给全班同学看，他们欣赏到了自己独特的风采，于是爱上了朗读，爱上朗诵，爱上诗歌，爱上语文……，他们对自己充满了自信，开始挑战自我，展现自我，闪亮自我……语文课成了他们理想的舞台，快乐的天堂。
　　四、齐读，语文课上的天籁之音
　　新课改新思想新理论，变教师的教为学生的学，是科学的，因为唯有开动学生的大脑，才会有真正的学习。于是公开课上，齐读成了众矢之的，一些专家，研究家，领导，开始批判齐读，认为语文课上的齐读是华而不实，走过场，喧热闹，学生属于低效阅读，没有什么意义。我认为不能一概而论，也许有的文章不适合齐读，如记叙文，议论文，说明文，但是其中的经典语句、段还是可以齐读的，大家一起读，可以读的效果，加深印象，突出重点，吸引学生的注意力。但是我们在欣赏诗词歌赋时，我觉得齐读不但需要，而且是非常的必要，不信，你听学生一起读“祖国啊，我亲爱的祖国……”，那声音如海浪，有低，有高，有婉转，有澎湃，……闭上眼睛，让你沉醉，让你享受。
　　五、品读，语文课靓丽的风景线
　　语文是一个大世界，语文中可以投射出百味人生，语文课显现的天文地理，万千宇宙，尽在语文的大世界。语文之美，美在它的博大，美在它的精深，美在它的语言，美在它的字里行间，美在它的章法排布，美在它的思想内涵，美在它的意境深远，美在它的独一无二……语文中经典的东西永远都不会改变。
　　现代文也一样的美，朱自清的《背影》，感动了一代又一代人，传承者中华民族的尊老爱幼的传统美德；鲁迅先生的散文的质朴之美，杂文的犀利之美，小说的深邃之美；宗璞《紫藤萝》传达出对命运坎坷的感悟；冰心的《谈生命》，用优美富有哲理的文字，写出了生命的奋斗之美；郭沫若的《女神》《雷电颂》用浪漫的手法写出了革命的激情……品读，从语言文字到文章内容，到写作特色，到作者的情怀思想志向，都有可以欣赏品味的地方，语文课上，让学生自由选择自己所爱的地方，放飞思想，自由评赏，展示个性阅读所获，将会成为语文课堂一道靓丽的风景线，让学生出奇制胜。
　　语文课堂，读为基础，读为特色，读出情感，读出思想，读出神韵，读出高雅，读出品格，读出人生价值，读出人生方向，读出自我风采，读出卓越超凡。语文课之本色——读，唯有读可以铸造语文万紫千红的春天，引领学生走进语文的天堂，追逐七彩的人生梦想。