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【摘 要】探究式教学是当下的一种具有创新意义的教学模式，它对于培养学生的创造性，提升学生的自主能动性有着一定的积极作用。小学数学是培养学生创造性思维和自主思考能力的重要学科，在小学的教育教学里占据着重要的一席。那么，在小学数学教学中，探究式教学到底有哪些方面呢？它的教学内容又有哪些独到之处呢？本文将以小学数学探究式教学模式为主要内容来展开论述。
【关键词】小学数学；探究式教学；课堂实践
一、探究式教学模式的内涵
探究式教学模式指的是学生在教师的教学引导下，能够通过自身的学习能动性、探究性、合作性等特性来学习某一具体的知识要点或内容。从而在有学习针对性的情况下，尽可能的获得课本上，亦或是课本里没有的知识点和内容。探究式教学模式对于学生的自主能动性、探究合作性等方面要求很高，因而，在进行探究式教学时，教师可以通过分组讨论等形式来展开。探究性教学模式对于增强学生的学习能力，提高学生自主能动性和创造能力有着重要的作用，除此之外，它还通过合作性教学探究让学生在团结协作的学习过程中，与同学建立一定的默契和情感。
二、在小学数学中进行探究式教学模式的意义
数学是一门逻辑性和抽象性比较强的学科，它需要学生具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。比如，一些枯燥的且难以理解的概念，往往会让逻辑思维能力和抽象思维能力有所欠缺的学生感到难以理解。因而，在教学数学时，教师不仅要做好课本内容的教学，还需要通过一定的教学方式和方法，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。探究式教学模式也可以从某种程度上，帮助教师培养学生在这些方面的能力。探究式教学模式旨在培养学生的创造性、能动性和团结协作的能力，因此，他对学生的创造性思维能力的要求比较高。因此，在教学小学数学时，教师要善于利用各种具有实践性课堂方式和方法，有效的进行探究式教学。
三、小学数学教学中探究式教学模式的有效实践
1.在基础的教学内容中进行探究式教学
学习是一个缓慢的过程，尤其是在学习数学时，需要学生日积月累的进行基础的巩固和奠定。在教学数学时，教师要做好教学准备，在教学设计上要一步一个脚印。在进行探究式教学模式时，在教学之初，教师可以从一些比较基礎题型入手，比如，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高学生的分析、解决能力，从而让他们在基础题型的演练中掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可以让学生准备一个错题集，让他们独立的写出自己的解题思路和正确的解题过程，再让他们将两者做一个比较，从而找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯，上课时让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态。实践证明了越到关键时候，所表现的解题习惯与平时练习无异。这样的学习习惯，会让学生在独自的解题过程中，发挥自身的创造性和探究性。
2.让学生正确的理解数学的内涵
数学是人毕生的解决问题所使用的方法和解释的统称。数学没有绝对的对和错。它所表达的对和错只不过是、解决当时所遇到的问题的一种解决方式的表达形式符号或者一种描述形式语言，这种表达形式或者描述语言通常称之数学。每个人都从出生到死去离不开数学，数学就是人类思维的表达形式。人天生都有自己独特的数学能力，这个能力没人能教他的。我们在平时的教学中帮助学生开发好自己的学习本能，才是最好的教学实践。没有绝对对错意义的教学，从其本身而言，就是一个探究性的命题。例如，在教学九九乘法口诀时，教师可以向学生提出这样的一个问题：“二十以内的整数两两相乘，能够得到18的有哪些组合？”这个问题的解答不外乎于2×9；1×18；3×6三组数字。
3.注重自身教学思想能力的提升
对于老师来讲能力是必须的没有能力的话根本就没有教课的资格，这其中的能力主要分为两个，一是工作方面的能力；二是身为老师的师德。身为老师自己的德行一定要注意，往往一位老师在大家心目中的位置的稳固与动摇就在于老师的师德并不在于工作能力。要知道一位有能力但为人这方面却做不好的老师比不上一个教课平平但是为人不错的老师。这是我的亲身体会，我想如果你回忆一下你的学生生涯的话应该也会有这样的情况。受到学生的爱戴只要赢得大家的心就好，然而怎么做呢，这就需要真心的为大家着想，真心的爱护大家。最主要的就是尊重大家，要知道如果你尊重别人的话别人就会把这份尊重回报给你。一位好的老师可以滋润学生的心田让他们更加的开朗向上。
总结
探究式教学模式在小学数学中的实践有很多，教师在进行方法性的选择时，要坚持适中的原则，也就是适合自己的教学实践才是最好的实践。因此，在教学方式方法的选择上，教师要在适合自己的基础上加以选择，从而以此来增强自身教学的有效性。
【参考文献】
[1]李刚.浅议小学数学探究式课堂教学模式的构建[J].课外阅读（中旬），2010（11）
[2]余美芳.探究性教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程学习，上旬，2013（4）
【关键词】小学数学；探究式教学；课堂实践
一、探究式教学模式的内涵
探究式教学模式指的是学生在教师的教学引导下，能够通过自身的学习能动性、探究性、合作性等特性来学习某一具体的知识要点或内容。从而在有学习针对性的情况下，尽可能的获得课本上，亦或是课本里没有的知识点和内容。探究式教学模式对于学生的自主能动性、探究合作性等方面要求很高，因而，在进行探究式教学时，教师可以通过分组讨论等形式来展开。探究性教学模式对于增强学生的学习能力，提高学生自主能动性和创造能力有着重要的作用，除此之外，它还通过合作性教学探究让学生在团结协作的学习过程中，与同学建立一定的默契和情感。
二、在小学数学中进行探究式教学模式的意义
数学是一门逻辑性和抽象性比较强的学科，它需要学生具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。比如，一些枯燥的且难以理解的概念，往往会让逻辑思维能力和抽象思维能力有所欠缺的学生感到难以理解。因而，在教学数学时，教师不仅要做好课本内容的教学，还需要通过一定的教学方式和方法，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。探究式教学模式也可以从某种程度上，帮助教师培养学生在这些方面的能力。探究式教学模式旨在培养学生的创造性、能动性和团结协作的能力，因此，他对学生的创造性思维能力的要求比较高。因此，在教学小学数学时，教师要善于利用各种具有实践性课堂方式和方法，有效的进行探究式教学。
三、小学数学教学中探究式教学模式的有效实践
1.在基础的教学内容中进行探究式教学
学习是一个缓慢的过程，尤其是在学习数学时，需要学生日积月累的进行基础的巩固和奠定。在教学数学时，教师要做好教学准备，在教学设计上要一步一个脚印。在进行探究式教学模式时，在教学之初，教师可以从一些比较基礎题型入手，比如，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高学生的分析、解决能力，从而让他们在基础题型的演练中掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可以让学生准备一个错题集，让他们独立的写出自己的解题思路和正确的解题过程，再让他们将两者做一个比较，从而找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯，上课时让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态。实践证明了越到关键时候，所表现的解题习惯与平时练习无异。这样的学习习惯，会让学生在独自的解题过程中，发挥自身的创造性和探究性。
2.让学生正确的理解数学的内涵
数学是人毕生的解决问题所使用的方法和解释的统称。数学没有绝对的对和错。它所表达的对和错只不过是、解决当时所遇到的问题的一种解决方式的表达形式符号或者一种描述形式语言，这种表达形式或者描述语言通常称之数学。每个人都从出生到死去离不开数学，数学就是人类思维的表达形式。人天生都有自己独特的数学能力，这个能力没人能教他的。我们在平时的教学中帮助学生开发好自己的学习本能，才是最好的教学实践。没有绝对对错意义的教学，从其本身而言，就是一个探究性的命题。例如，在教学九九乘法口诀时，教师可以向学生提出这样的一个问题：“二十以内的整数两两相乘，能够得到18的有哪些组合？”这个问题的解答不外乎于2×9；1×18；3×6三组数字。
3.注重自身教学思想能力的提升
对于老师来讲能力是必须的没有能力的话根本就没有教课的资格，这其中的能力主要分为两个，一是工作方面的能力；二是身为老师的师德。身为老师自己的德行一定要注意，往往一位老师在大家心目中的位置的稳固与动摇就在于老师的师德并不在于工作能力。要知道一位有能力但为人这方面却做不好的老师比不上一个教课平平但是为人不错的老师。这是我的亲身体会，我想如果你回忆一下你的学生生涯的话应该也会有这样的情况。受到学生的爱戴只要赢得大家的心就好，然而怎么做呢，这就需要真心的为大家着想，真心的爱护大家。最主要的就是尊重大家，要知道如果你尊重别人的话别人就会把这份尊重回报给你。一位好的老师可以滋润学生的心田让他们更加的开朗向上。
总结
探究式教学模式在小学数学中的实践有很多，教师在进行方法性的选择时，要坚持适中的原则，也就是适合自己的教学实践才是最好的实践。因此，在教学方式方法的选择上，教师要在适合自己的基础上加以选择，从而以此来增强自身教学的有效性。
【参考文献】
[1]李刚.浅议小学数学探究式课堂教学模式的构建[J].课外阅读（中旬），2010（11）
[2]余美芳.探究性教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程学习，上旬，2013（4）