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摘 要：本文立足于日常小学语文教学的真实情况，从“巧妙教学，激发学生学习积极性”“互动教学，发挥学生学习主动性”“合作教学，加强学生学习竞争性”三个方面出发，对新课改下小学高段语文有效性教学的策略做出了探究与分析。
关键词：新课改;小学语文;有效性;巧妙教学;互动教学;合作教学
有效性教学指的是教师在有限的空间和时间内，采用恰当的教学方式，使学生能够高效率的学会知识，提高教学效率。那么语文课堂教学如何才能有效呢？首先，教师要学会对自己以往的传统教学方式进行反思，并且总结出学生在以往的语文课堂学习效率差的原因，然后教师再对接下来要用的教学方式进行创新，摒弃原有的教学方式，从多方面了解小学高段这个阶段的学生心理，创造出一些学生能够接受并且喜爱的教学方式，使学生能够参与到语文的课堂教学中，成为课堂的主人，帮助学生找到适合自己的学习方法，有针对、有目的的去教学，学生就会提高学习效率，提高语文学习成绩。
一、巧妙教学，激发学生学习积极性
传统的语文课堂上小学语文教师往往是自己读一遍课文，然后给学生介绍一些生僻字等等，这样枯燥单一的教学形式很难激发学生们的学习积极性，对此教师們就要善于开展巧妙的教学，利用多媒体技术构建教学情景等方式来充分加强学生们的学习欲望，从而促使学生们对语文知识的深入理解。小学语文教师不仅要教学手段巧妙，在授课内容的安排上也要巧妙，要让学生们能够有效感受和领悟文章的核心情感，这样一来才能让学生真正爱上语文学习。除此之外，在现时代的教育背景下，学生们的学习需求也越来越多元化，因此这也就意味着小学语文教师们在教学的过程中要更加的灵活多变，要尽可能将知识和学生们在现实生活中的需要联系起来，而这也很大程度上也可以激发学生们的学习积极性，同时也进一步加强了学生们利用语文思维和所学语文知识来解决现实生活问题的能力和习惯，可谓是一举两得。还有，教师也要善于在课堂上发挥学生们的积极性，如，让学生扮演课本中的人物等，切实加强学生们的情感体验，这样一来便可以有效吸引学生们在课堂上的注意力，从而实现对知识的深入理解。
二、互动教学，发挥学生学习主动性
小学语文教师要在课堂上加强和学生之间的互动沟通，从而让学生们在交流的过程中逐步形成对知识的深入掌握，而这样互动式的教学也可以在很大程度上充分发挥学生们的学习主动性。小学生们由于年龄的原因，认知能力还不是特别完善，所以在学习的过程中肯定会遇到难以理解的问题，这时就需要教师及时的解疑答惑，从而促进学生对问题的解决和对知识的理解。此外，随着信息时代的来临和科学技术手段的发展，现阶段的小学生们可以在很小的年纪就接触到电子产品，而这无疑会占据一部分学生们的休息时间，从而就很有可能造成学生们在课堂上走神、睡觉现象的产生，大大降低了课堂教学的效率和质量。针对这种情况，教师不仅要加强在课堂上和学生们的互动，让学生能够时刻跟着教师的教学思路来学习知识和思考问题，充分调动学生们的学习主动性。同时教师也要加强与家长们的互动，合理管控学生们在家玩手机、玩电脑、看电视的时间，帮助学生们养成良好的作息习惯，从而在一定程度上也可以加强学生们的学习主动性，最终实现学生语文成绩的提升目标。
三、合作教学，加强学生学习竞争性
合作教学是小学语文教师们惯用的一种教学手法，其不仅可以加强学生们的学习竞争性，还可以充分培养学生们的探究学习意识和团结协作能力，而这在很大程度上可以促进学生们对语文知识的掌握程度。小学高段的学生已经开始逐步掌握一些学习能力，而小组合作学习的过程则可以帮助学生迅速强化这些能力，对此教师们可以利用多媒体技术等手段开展探究化的语文学习课堂，让学生们以小组合作的方式来深入挖掘语文知识的核心，进而学生们在合作的过程中就可以彼此交流语文学习的方法和经验，同时对一些重难点可以依靠集体的力量加以突破，最终逐步加深对文章的理解。此外，小学生们经常会存在争强好胜的心理，教师要善于帮助学生把这种较为偏激的心理转化为积极的学习动力，让学生们在竞争的状态下对语文知识的营养进行深度的吸收。同时在这种合作、竞争双重心理并存的状态下，学生们在学习过程中产生的懈怠心理和不良情绪也就很快被打散，从而学生能够以最充沛的精力和动力去面对每一天的知识学习。
综上所述，新课改理念的提出促使小学语文课堂发生了全新的变化，进而通过多元化教学方法的使用大大提升了课堂教学的有效性。从教师方面来说，要不断优化自身的教学观念和教学手段，要时刻以学生为课堂主体来设计和展开教学，同时教师还要能够从学生的生活中充分挖掘学生们的兴趣爱好，并以此为基础来丰富课堂教学的内容和形式，从而为学生语文成绩的大幅度提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈为华.浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].课程教育研究，2017（005）：69.
[2]段国红.新课程理念下小学高年级语文教学的探讨[J].教育科学：引文版，2016（11）：00277-00277.
关键词：新课改;小学语文;有效性;巧妙教学;互动教学;合作教学
有效性教学指的是教师在有限的空间和时间内，采用恰当的教学方式，使学生能够高效率的学会知识，提高教学效率。那么语文课堂教学如何才能有效呢？首先，教师要学会对自己以往的传统教学方式进行反思，并且总结出学生在以往的语文课堂学习效率差的原因，然后教师再对接下来要用的教学方式进行创新，摒弃原有的教学方式，从多方面了解小学高段这个阶段的学生心理，创造出一些学生能够接受并且喜爱的教学方式，使学生能够参与到语文的课堂教学中，成为课堂的主人，帮助学生找到适合自己的学习方法，有针对、有目的的去教学，学生就会提高学习效率，提高语文学习成绩。
一、巧妙教学，激发学生学习积极性
传统的语文课堂上小学语文教师往往是自己读一遍课文，然后给学生介绍一些生僻字等等，这样枯燥单一的教学形式很难激发学生们的学习积极性，对此教师們就要善于开展巧妙的教学，利用多媒体技术构建教学情景等方式来充分加强学生们的学习欲望，从而促使学生们对语文知识的深入理解。小学语文教师不仅要教学手段巧妙，在授课内容的安排上也要巧妙，要让学生们能够有效感受和领悟文章的核心情感，这样一来才能让学生真正爱上语文学习。除此之外，在现时代的教育背景下，学生们的学习需求也越来越多元化，因此这也就意味着小学语文教师们在教学的过程中要更加的灵活多变，要尽可能将知识和学生们在现实生活中的需要联系起来，而这也很大程度上也可以激发学生们的学习积极性，同时也进一步加强了学生们利用语文思维和所学语文知识来解决现实生活问题的能力和习惯，可谓是一举两得。还有，教师也要善于在课堂上发挥学生们的积极性，如，让学生扮演课本中的人物等，切实加强学生们的情感体验，这样一来便可以有效吸引学生们在课堂上的注意力，从而实现对知识的深入理解。
二、互动教学，发挥学生学习主动性
小学语文教师要在课堂上加强和学生之间的互动沟通，从而让学生们在交流的过程中逐步形成对知识的深入掌握，而这样互动式的教学也可以在很大程度上充分发挥学生们的学习主动性。小学生们由于年龄的原因，认知能力还不是特别完善，所以在学习的过程中肯定会遇到难以理解的问题，这时就需要教师及时的解疑答惑，从而促进学生对问题的解决和对知识的理解。此外，随着信息时代的来临和科学技术手段的发展，现阶段的小学生们可以在很小的年纪就接触到电子产品，而这无疑会占据一部分学生们的休息时间，从而就很有可能造成学生们在课堂上走神、睡觉现象的产生，大大降低了课堂教学的效率和质量。针对这种情况，教师不仅要加强在课堂上和学生们的互动，让学生能够时刻跟着教师的教学思路来学习知识和思考问题，充分调动学生们的学习主动性。同时教师也要加强与家长们的互动，合理管控学生们在家玩手机、玩电脑、看电视的时间，帮助学生们养成良好的作息习惯，从而在一定程度上也可以加强学生们的学习主动性，最终实现学生语文成绩的提升目标。
三、合作教学，加强学生学习竞争性
合作教学是小学语文教师们惯用的一种教学手法，其不仅可以加强学生们的学习竞争性，还可以充分培养学生们的探究学习意识和团结协作能力，而这在很大程度上可以促进学生们对语文知识的掌握程度。小学高段的学生已经开始逐步掌握一些学习能力，而小组合作学习的过程则可以帮助学生迅速强化这些能力，对此教师们可以利用多媒体技术等手段开展探究化的语文学习课堂，让学生们以小组合作的方式来深入挖掘语文知识的核心，进而学生们在合作的过程中就可以彼此交流语文学习的方法和经验，同时对一些重难点可以依靠集体的力量加以突破，最终逐步加深对文章的理解。此外，小学生们经常会存在争强好胜的心理，教师要善于帮助学生把这种较为偏激的心理转化为积极的学习动力，让学生们在竞争的状态下对语文知识的营养进行深度的吸收。同时在这种合作、竞争双重心理并存的状态下，学生们在学习过程中产生的懈怠心理和不良情绪也就很快被打散，从而学生能够以最充沛的精力和动力去面对每一天的知识学习。
综上所述，新课改理念的提出促使小学语文课堂发生了全新的变化，进而通过多元化教学方法的使用大大提升了课堂教学的有效性。从教师方面来说，要不断优化自身的教学观念和教学手段，要时刻以学生为课堂主体来设计和展开教学，同时教师还要能够从学生的生活中充分挖掘学生们的兴趣爱好，并以此为基础来丰富课堂教学的内容和形式，从而为学生语文成绩的大幅度提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈为华.浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].课程教育研究，2017（005）：69.
[2]段国红.新课程理念下小学高年级语文教学的探讨[J].教育科学：引文版，2016（11）：00277-00277.