论文部分内容阅读
摘 要：本文首先分析了高中课堂引入情景教学设计的意义能够让学生学习能力增强的同时体会到数学的实用价值，再从情景设计时应当从生活出发、加入人文理念、应充分利用高科技教学设备和融入数学的思想这四个方面阐述了高中数学课堂教学设计的方法，最后总结了高中数学课堂教学的最终目的，旨在多方面的提高学生学习能力。
关键词：高中数学；课堂；情景设计
一、高中课堂引入情景教学设计的意义
（一）让学生的学习能力增强
在课堂教学过程中要提高学生学习数学的能力，首先就要激发学生的学习兴趣，爱因斯塔曾经说：“兴趣是最好的老师”。高中的数学课对于很多学生而言是比较难学的一门学科，究其原因不外乎是因为数学的学习具有一定的抽象性，要求学生必须具备良好的思维逻辑与运算能力，但是因为这些原因数学的难度变高，导致学生对数学这门学科学习积极性不高，不过如果在高中数学课堂中引入情景教学设计，便可更好的引导学生对数学产生兴趣，让学生在情景之中能够自主學习，主动寻找到问题的解答方式，增强学生学习数学的信心，这既是新课程标准下的教学目标又是可以更好的培养学生自学能力的方式，在老师设置好的情景中学习数学能够使学生的思维能力得到锻炼，减少数学学习的难度，有利于提高学生的综合素质。
（二）让学生感受到数学的实用价值
数学这门学科本身就是从生活中产生的，所以要想学好数学首先就要学会将数学运用于生活之中，情景教学设置也是通过将数学与生活相联系，让学生在课堂的学习中能够感受到数学学习的乐趣，感悟到数学的学习价值，从而以积极的心态将数学运用到我们的生活当中，在运用到生活的过程当中真正了解到数学的实用价值。
二、高中数学课堂教学情景设计的方法
（一）情景设计时应当从生活出发
在高中课堂教学过程老师在进行情景设计时，一定要优先考虑学生的兴趣爱好，在情景的设计让要能够激发学生的学习兴趣，让学生能够自己主动去思考问题与解决问题，必要时也可通过让学生自己设计情景让学生能够自己掌握学习的主动权，比如生活中有很多家长都爱买各种彩票，教师就可通过这一具体生活情景，引入数学学习中概率的问题，根据彩票的计算规则把概率用入进去，以此算出彩票的中奖概率，之后再通过买彩票事件，让学生讲述自己周围发生的一些和，买彩票有关事情，让学生在实际生活中了解到概率在生活中的运用，让学生告诫家长不要沉迷于这种小概率事件。这样一个小小的情景设计就可以使学生完全融入到数学知识点的学习当中，还对学生进行了思想教育引导，激发出学生的学习热情。
（二）情景设计时应加入人文理念
数学的发展史也许很多老师都未曾注意过这一点，在新教材的编写过程中，特意加入了人文思想，所以在高中课堂情景设计过程中应当也融入情景设计，可以先给同学介绍数学上的趣事的方式来让学生对数学这门学科产生兴趣，改变学生心目中对数学是枯燥无味的想法，同时注重对同学们人文精神的培养。例如在引入新知识的时候，我们可以向学生介绍我国古代在数学的发展过程中所取得的成就，如勾股定理就是其中的一个证明。
（三）情景设计时应充分利用高科技教学设备
随着我国经济水平的提高，在教学的过程当中，更多的高科技产品融入课堂，其中最为常见的便是网络设备以及多媒体设备，犹如多媒体设备具有相当大的优势，因此已经逐渐走进高中数学课堂，也成为了日常教学中最为主要的教学手段之一，通过对多媒体设备的运用，能够采用不同的表达方法，将更加抽象的数学理论知识直接呈现在学生面前。与传统的黑板教学相比较，充分运用多媒体教学能够让学生直观的明白和了解难以理解的数学知识。
（四）情景设计时融入数学的思想
数学思维是学生在长期的数学学习过程中养成的一种思维习惯，在数学的学习过程当中数学思维对整个数学学习起到事办功倍的效果，所以在平时的教学过程当中教师应通入更多的数学思想，让学生在平时的学习过程中多锻炼思维能力。课堂情景设计教学融入数学思想也是比较重要的，因为我们判断老师设计的一个情景好与坏，其标准就是是否包含有数学思想在里面，一个好的情景设计里面必定会有数学思想还有好的数学思维和方法。在情景设计时除了要考虑数学思想另外一个要考虑到的就是情景的设计是否符合实际情况，是否从学生的兴趣出发，能否使学生感到有趣，从而让学生能够自己解决生活当中遇到的数学实际问题。
三、总结
综上所述，高中数学课堂教学引入情景设计既是新课程教学的目标，也是从学生出发，从教学实际出发所必须要做的，在数学课堂教学情景设计时，首先就需要老师抛弃传统的教学观念，充分了解到创设数学情景对提升课堂教学质量的意义，课堂情景教学不仅可以激发学生的学习热情、提高课堂教学效率，更能够发挥出学生想学习主动性，在面对困难使能够主动思考想出解决问题的方法，这在生活当中对学生而言同样是一个难得的品质。
参考文献：
[1]孙庭.高中数学情景教学分析[J].课程教育研究，2017（05）： 161-162.
[2]魏娜.高中数学问题情境教学法探析[J].数学教学通讯，2016（30）：42-43.
[3]郭和生.浅谈高中数学课堂教学情景设计的意义与策略[J].语数外学习（初中版中旬），2012（05）：17.
作者简介：陈启能，贵州省凤冈县第一中学。
关键词：高中数学；课堂；情景设计
一、高中课堂引入情景教学设计的意义
（一）让学生的学习能力增强
在课堂教学过程中要提高学生学习数学的能力，首先就要激发学生的学习兴趣，爱因斯塔曾经说：“兴趣是最好的老师”。高中的数学课对于很多学生而言是比较难学的一门学科，究其原因不外乎是因为数学的学习具有一定的抽象性，要求学生必须具备良好的思维逻辑与运算能力，但是因为这些原因数学的难度变高，导致学生对数学这门学科学习积极性不高，不过如果在高中数学课堂中引入情景教学设计，便可更好的引导学生对数学产生兴趣，让学生在情景之中能够自主學习，主动寻找到问题的解答方式，增强学生学习数学的信心，这既是新课程标准下的教学目标又是可以更好的培养学生自学能力的方式，在老师设置好的情景中学习数学能够使学生的思维能力得到锻炼，减少数学学习的难度，有利于提高学生的综合素质。
（二）让学生感受到数学的实用价值
数学这门学科本身就是从生活中产生的，所以要想学好数学首先就要学会将数学运用于生活之中，情景教学设置也是通过将数学与生活相联系，让学生在课堂的学习中能够感受到数学学习的乐趣，感悟到数学的学习价值，从而以积极的心态将数学运用到我们的生活当中，在运用到生活的过程当中真正了解到数学的实用价值。
二、高中数学课堂教学情景设计的方法
（一）情景设计时应当从生活出发
在高中课堂教学过程老师在进行情景设计时，一定要优先考虑学生的兴趣爱好，在情景的设计让要能够激发学生的学习兴趣，让学生能够自己主动去思考问题与解决问题，必要时也可通过让学生自己设计情景让学生能够自己掌握学习的主动权，比如生活中有很多家长都爱买各种彩票，教师就可通过这一具体生活情景，引入数学学习中概率的问题，根据彩票的计算规则把概率用入进去，以此算出彩票的中奖概率，之后再通过买彩票事件，让学生讲述自己周围发生的一些和，买彩票有关事情，让学生在实际生活中了解到概率在生活中的运用，让学生告诫家长不要沉迷于这种小概率事件。这样一个小小的情景设计就可以使学生完全融入到数学知识点的学习当中，还对学生进行了思想教育引导，激发出学生的学习热情。
（二）情景设计时应加入人文理念
数学的发展史也许很多老师都未曾注意过这一点，在新教材的编写过程中，特意加入了人文思想，所以在高中课堂情景设计过程中应当也融入情景设计，可以先给同学介绍数学上的趣事的方式来让学生对数学这门学科产生兴趣，改变学生心目中对数学是枯燥无味的想法，同时注重对同学们人文精神的培养。例如在引入新知识的时候，我们可以向学生介绍我国古代在数学的发展过程中所取得的成就，如勾股定理就是其中的一个证明。
（三）情景设计时应充分利用高科技教学设备
随着我国经济水平的提高，在教学的过程当中，更多的高科技产品融入课堂，其中最为常见的便是网络设备以及多媒体设备，犹如多媒体设备具有相当大的优势，因此已经逐渐走进高中数学课堂，也成为了日常教学中最为主要的教学手段之一，通过对多媒体设备的运用，能够采用不同的表达方法，将更加抽象的数学理论知识直接呈现在学生面前。与传统的黑板教学相比较，充分运用多媒体教学能够让学生直观的明白和了解难以理解的数学知识。
（四）情景设计时融入数学的思想
数学思维是学生在长期的数学学习过程中养成的一种思维习惯，在数学的学习过程当中数学思维对整个数学学习起到事办功倍的效果，所以在平时的教学过程当中教师应通入更多的数学思想，让学生在平时的学习过程中多锻炼思维能力。课堂情景设计教学融入数学思想也是比较重要的，因为我们判断老师设计的一个情景好与坏，其标准就是是否包含有数学思想在里面，一个好的情景设计里面必定会有数学思想还有好的数学思维和方法。在情景设计时除了要考虑数学思想另外一个要考虑到的就是情景的设计是否符合实际情况，是否从学生的兴趣出发，能否使学生感到有趣，从而让学生能够自己解决生活当中遇到的数学实际问题。
三、总结
综上所述，高中数学课堂教学引入情景设计既是新课程教学的目标，也是从学生出发，从教学实际出发所必须要做的，在数学课堂教学情景设计时，首先就需要老师抛弃传统的教学观念，充分了解到创设数学情景对提升课堂教学质量的意义，课堂情景教学不仅可以激发学生的学习热情、提高课堂教学效率，更能够发挥出学生想学习主动性，在面对困难使能够主动思考想出解决问题的方法，这在生活当中对学生而言同样是一个难得的品质。
参考文献：
[1]孙庭.高中数学情景教学分析[J].课程教育研究，2017（05）： 161-162.
[2]魏娜.高中数学问题情境教学法探析[J].数学教学通讯，2016（30）：42-43.
[3]郭和生.浅谈高中数学课堂教学情景设计的意义与策略[J].语数外学习（初中版中旬），2012（05）：17.
作者简介：陈启能，贵州省凤冈县第一中学。