论文部分内容阅读
摘 要：陶行知教育理论指出“生活即教育，教育即生活”。随着教育改革的不断深入，课堂教学已不再局限于传统理论方面的知识传授，而是注重生活实践方面的能力培养，促使学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。为此，在高中政治课堂教学中，教师应当转变以往的教学观念，以学生为主，突出生活教育的主题，结合具体的教学内容，打造生活化的教学课堂，以此吸引学生，激发学生对政治知识的学习兴趣，从而让学生认识到政治知识学习的实用价值。
关键词：新课程改革;高中政治;生活化;教育理念
中图分类号：G63 文獻标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）17-0085-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.042
高中政治课堂教学中，传统的教学方式脱离了生活，且侧重于教材理论方面的教学，导致学生学习的知识都过于抽象，使得学生不能透彻理解所学知识，造成学生学习效果不佳。为此，教师要想有效改善这样的教学现状，就应当结合新课程改革的教育理念，转变以往的教学观念和方法，引导学生联系相关的社会经济、政治生活，让学生真正从实践的角度上理解相关的理论知识，以此促使学生运用所学的政治知识解决问题，从而使得学生从中形成正确的世界观、价值观和人生观。这样，才能推动学生良好的发展。
一、生活化的教育意义
生活化教学中的关键在于如何转换，将教材中的知识转换成生活中的问题，以此使得课堂教学的内容形象化、具体化。在新课程改革背景下，课程教学不再局限于理论层次的教学，也不是一个文化传递的过程，而是一个以理解和能力培养为基础的教学过程，它需要引导学生从中体验生活，感悟生活内涵。因此，在高中政治课程教学中，实施生活化的教学是非常重要的。为此，在实际的政治课程教学中，教师需要充分认识到生活教育的重要性，并结合相关的教学内容，联系生活，开展生活化的政治课堂，以此有效增加政治课堂教学的趣味性，从而转变以往政治课堂枯燥乏味的教学氛围。这样，既可以有效提高政治课堂的教学质量，也能够使学生认识到政治知识的实用价值。
二、新课程改革背景下高中政治生活化教学的重要性
高中政治课程教学中，开展生活化教学对课程教学具有以下几点意义。（1）它能够有效改善当前的课堂教学现状。对于高中政治课程而言，与其他课程不同，本身具有较强的理论性，且教材内容较为抽象，导致学生学习起来具有一定的难度。并且，在课程教学中，教师过于追求成绩和分数，采用灌输式的方式，进行知识的传授，使得学生学习非常被动，且思维较为局限，并在主观意识上形成一种应试教育的思维，导致学生学习效果并不理想。而且，这种教学方式，只是简单进行知识的传授，忽略了知识与技能方面的能力培养，造成学生学习能力无法得到明显的培养与提升。那么，要想有效改变这样的教学现状，实施生活化教学是非常必要的。（2）它可以有效贯彻新课程改革的教育理念。新课程教育理念加强对实践方面的教育力度，要求课堂结合理论与实践，让学生在掌握理论知识的基础上，也具备一定解决问题的实践能力。而根据人教版高中政治教材分析得知，其中大部分内容都是与生活、经济、社会相关联的内容，为此实施生活化的教育是非常必要的。（3）它能够有效推动学生全面性的发展。高中政治课堂教学中，生活化的教学，能够让学生在课堂上体验政治知识与生活，与经济相关的问题，从而培养学生的社会实践能力和生活能力。并且，通过生活实例展示教材中的相关内容，可以帮助学生更好理解和认识其中描述的人文道德、社会理论，以此提升学生的综合素养，促使学生逐渐形成正确的三观理念。
三、新课程改革背景下高中政治生活化教学策略
（一）教学理念生活化
基于新课程背景下的高中政治生活化教学，其在教学过程中首先应不断渗入生活化教育理念，转变传统教学模式，把以往灌输式教学模式更改为以学生为主体，突出学生在课堂中的主体地位，并在此基础之上提升学生的学习积极性。与此同时，在渗入教学理念的同时，应注重理论与实践相结合，例如列举生活中一些琐事，利用政治角度进行分析，剖析事件背后所寓意的真正含义，从而加深学生对政治课堂内容的理解，以此可以更好地理解及掌握相关知识。
（二）教学目标生活化
在开展政治教学内容之前，应先明确教学目标。如果要想使教学氛围变得更为活跃，教学内容更便于理解，教师可以生活化教学模式为主导，教学目标内容生活化。因为，对于高中政治课堂教学而言，其教学目标主要是针对过程与方法、情感态度、知识与技能、价值与理论等多个方面的统一，并根据课程教育标准、教学内容、教学对象，制定的不同教学目标和计划，以此促使学生理解和掌握相关的政治知识与技能。所以，在实际的政治课程教学中，教师应当针对具体的课堂教学内容，结合生活化的教育理念，明确教育目标，再将其分解成若干个小目标，让学生从小到大，从简单到复杂，逐层突破和理解相关的知识点。这样，既可以帮助学生有序学习相关的知识点，也能够有效将教学目标落实到实际的教学过程中，从而提高政治课堂的教学效率。例如，在学习“多彩的消费”这节内容的时候，要让学生明确消费的类型，就应该制定生活化的教学目标，可以给学生布置任务，让他们对生活加强关注，并将生活中的消费类型记录下来，引用到课堂学习中，让他们在平时的生活中去领悟消费的丰富多彩。
（三）教学内容生活化
高中政治课堂教学中，为了让学生更好地理解生活，贴近生活，教师可以选择多元化、开放化、生成性的方式，充实课堂教学内容，以此增加课堂教学内容的趣味。（1）多元化：它主要指的是教学内容不宜局限化，应当从多个层次和角度进行考虑，并引导学生从不同的角度思考社会问题和政治问题。例如，在“树立正确的消费观”教学中，教师能够让学生从自己的家庭经济情况，以及社会经济情况，人们生活水平的收入与支出等方面思考当前人们的消费观念，以此向学生传递正确的消费观念。（2）开放式：它主要是立足于教材，挖掘教材的教学资源，以此丰富课堂教学内容。所以，教师需要结合教材内容、学生学习情况以及实际的生活，运用生活实例与学生共同探究和分析相关的政治理论，以此促使学生更为深入理解和掌握相关的政治知识点，如自然火灾事件、国家颁布的相关指令，以及如何号召社会大众对抗灾害。教师能够将这一类事件植入到课程教学中，作为课堂教学内容中的一部分，以此拓展课堂教学内容。（3）生成性：它主要指的是在具体的教学过程中将课堂教学内容呈现在课堂上，如教师借助多媒体技术，通过图片、视频、音频等媒介让学生能够更为直观形象地观察和分析相关的政治问题，以此提高学生对政治知识的认知和觉悟。这样，既可以增加课堂教学内容的趣味性和生动性，也能够有效提高政治课堂的教学有效性。 （四）教学过程生活化
高中政治课程教学中，教学过程的生活化主要能够从以下几点进行。（1）从学生熟悉的政治舆论事件出发，引入到课堂教学中。例如，利用生活中学生感兴趣或者熟悉的事物开展教学，以此调动学生的学习积极性和主动性。比如，艺术家、运动员等都是学生较为喜欢和关注的人物，教师也可以从中截取一二，将发生在他们身上有教育意义的内容引入到课堂教学过程中，活跃课堂教学氛围，促使他们在轻松愉悦的教学环境中学习知识。（2）利用生活中的素材，引导学生理解和掌握相关的政治知识。理论知识是学习和实践政治内容的基础。在高中政治课堂教学中，根据教材分析可以得知教材中包含了很多与生活相关的教学内容。为此，教师要充分认识政治课堂教学与生活的关系，帮助学生从生活中掌握学习资源，贴近生活，学习政治，以此帮助学生更好地理解相关的政治知识。（3）利用生活化的作业，加强学生对政治知识的理解。每一次课堂教学结束之后，教师都会布置一些课堂作业帮助学生巩固课堂上学习的知识点。为此，教师要想有效贯彻生活化的教育理念，就应当将其运用到作业环节的教学中，布置生活化的作业，让学生将课堂学习的知识，运用到生活实践中，以此更为深入地理解和巩固相关的政治知识。比如，教师能够采用问卷调查，报告整理等方式，让学生从中懂得如何收集信息，整理信息，总结信息，从而提高学生的综合能力。
（五）教学方法的生活化
高中政治课堂教学中，教师要注重生活经验的积累，在平时生活中多观察、多记录、多总结，在此基础之上选取合适的教学素材，与当前教学内容相联系，从而在学习的过程中把学生代入到生活相关事件中，在提升学生学习兴趣的同时，加深对所学知识的理解。所以，在实际的课堂教学中，教师应当以学生为主，采用有效的生活化教学方法，以此提高政治课堂教学的有效性。例如，教师在课堂教学之前，提前分析教材内容，思考选择哪一种教学方法，能够更好地突出生活化的教学主题，让学生从中学习和理解相关的政治知识，如情境教学法、模拟教学法、竞赛教学法、角色扮演教学法、探究教学法、合作教学法等等。这样，既可以丰富课堂的教学形式，也能够让学生懂得如何运用所学知识分析政治问题，以此提高学生的思想觉悟和精神觉悟。以探究“影响价格的因素”为例，在日常生活中，学生会接触到很多种类的消费行为，多观察、多留心，就会发现同一商品可能存在价格上的差異，那么根据自己的生活经验去探究价格的影响因素就会更加容易。
四、结语
综上所述，新课程改革背景下，教师要想有效实施生活化的课堂教学，应当认识到生活化教育的内涵，并了解到生活化教育对政治课堂教学的重要性。同时，结合实际的政治课堂教学情况，将课堂教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学模式等生活化，以此有效开展政治课堂教学，从而打造出高效的政治课堂。这样，既可以引导学生更为深入地理解和掌握相关的政治知识，也能够有效提高政治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]张念.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].名师在线，2019（27）.
[2]靳书平.浅析高中政治生活化教学的途径和策略[J].学周刊，2019（26）.
关键词：新课程改革;高中政治;生活化;教育理念
中图分类号：G63 文獻标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）17-0085-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.042
高中政治课堂教学中，传统的教学方式脱离了生活，且侧重于教材理论方面的教学，导致学生学习的知识都过于抽象，使得学生不能透彻理解所学知识，造成学生学习效果不佳。为此，教师要想有效改善这样的教学现状，就应当结合新课程改革的教育理念，转变以往的教学观念和方法，引导学生联系相关的社会经济、政治生活，让学生真正从实践的角度上理解相关的理论知识，以此促使学生运用所学的政治知识解决问题，从而使得学生从中形成正确的世界观、价值观和人生观。这样，才能推动学生良好的发展。
一、生活化的教育意义
生活化教学中的关键在于如何转换，将教材中的知识转换成生活中的问题，以此使得课堂教学的内容形象化、具体化。在新课程改革背景下，课程教学不再局限于理论层次的教学，也不是一个文化传递的过程，而是一个以理解和能力培养为基础的教学过程，它需要引导学生从中体验生活，感悟生活内涵。因此，在高中政治课程教学中，实施生活化的教学是非常重要的。为此，在实际的政治课程教学中，教师需要充分认识到生活教育的重要性，并结合相关的教学内容，联系生活，开展生活化的政治课堂，以此有效增加政治课堂教学的趣味性，从而转变以往政治课堂枯燥乏味的教学氛围。这样，既可以有效提高政治课堂的教学质量，也能够使学生认识到政治知识的实用价值。
二、新课程改革背景下高中政治生活化教学的重要性
高中政治课程教学中，开展生活化教学对课程教学具有以下几点意义。（1）它能够有效改善当前的课堂教学现状。对于高中政治课程而言，与其他课程不同，本身具有较强的理论性，且教材内容较为抽象，导致学生学习起来具有一定的难度。并且，在课程教学中，教师过于追求成绩和分数，采用灌输式的方式，进行知识的传授，使得学生学习非常被动，且思维较为局限，并在主观意识上形成一种应试教育的思维，导致学生学习效果并不理想。而且，这种教学方式，只是简单进行知识的传授，忽略了知识与技能方面的能力培养，造成学生学习能力无法得到明显的培养与提升。那么，要想有效改变这样的教学现状，实施生活化教学是非常必要的。（2）它可以有效贯彻新课程改革的教育理念。新课程教育理念加强对实践方面的教育力度，要求课堂结合理论与实践，让学生在掌握理论知识的基础上，也具备一定解决问题的实践能力。而根据人教版高中政治教材分析得知，其中大部分内容都是与生活、经济、社会相关联的内容，为此实施生活化的教育是非常必要的。（3）它能够有效推动学生全面性的发展。高中政治课堂教学中，生活化的教学，能够让学生在课堂上体验政治知识与生活，与经济相关的问题，从而培养学生的社会实践能力和生活能力。并且，通过生活实例展示教材中的相关内容，可以帮助学生更好理解和认识其中描述的人文道德、社会理论，以此提升学生的综合素养，促使学生逐渐形成正确的三观理念。
三、新课程改革背景下高中政治生活化教学策略
（一）教学理念生活化
基于新课程背景下的高中政治生活化教学，其在教学过程中首先应不断渗入生活化教育理念，转变传统教学模式，把以往灌输式教学模式更改为以学生为主体，突出学生在课堂中的主体地位，并在此基础之上提升学生的学习积极性。与此同时，在渗入教学理念的同时，应注重理论与实践相结合，例如列举生活中一些琐事，利用政治角度进行分析，剖析事件背后所寓意的真正含义，从而加深学生对政治课堂内容的理解，以此可以更好地理解及掌握相关知识。
（二）教学目标生活化
在开展政治教学内容之前，应先明确教学目标。如果要想使教学氛围变得更为活跃，教学内容更便于理解，教师可以生活化教学模式为主导，教学目标内容生活化。因为，对于高中政治课堂教学而言，其教学目标主要是针对过程与方法、情感态度、知识与技能、价值与理论等多个方面的统一，并根据课程教育标准、教学内容、教学对象，制定的不同教学目标和计划，以此促使学生理解和掌握相关的政治知识与技能。所以，在实际的政治课程教学中，教师应当针对具体的课堂教学内容，结合生活化的教育理念，明确教育目标，再将其分解成若干个小目标，让学生从小到大，从简单到复杂，逐层突破和理解相关的知识点。这样，既可以帮助学生有序学习相关的知识点，也能够有效将教学目标落实到实际的教学过程中，从而提高政治课堂的教学效率。例如，在学习“多彩的消费”这节内容的时候，要让学生明确消费的类型，就应该制定生活化的教学目标，可以给学生布置任务，让他们对生活加强关注，并将生活中的消费类型记录下来，引用到课堂学习中，让他们在平时的生活中去领悟消费的丰富多彩。
（三）教学内容生活化
高中政治课堂教学中，为了让学生更好地理解生活，贴近生活，教师可以选择多元化、开放化、生成性的方式，充实课堂教学内容，以此增加课堂教学内容的趣味。（1）多元化：它主要指的是教学内容不宜局限化，应当从多个层次和角度进行考虑，并引导学生从不同的角度思考社会问题和政治问题。例如，在“树立正确的消费观”教学中，教师能够让学生从自己的家庭经济情况，以及社会经济情况，人们生活水平的收入与支出等方面思考当前人们的消费观念，以此向学生传递正确的消费观念。（2）开放式：它主要是立足于教材，挖掘教材的教学资源，以此丰富课堂教学内容。所以，教师需要结合教材内容、学生学习情况以及实际的生活，运用生活实例与学生共同探究和分析相关的政治理论，以此促使学生更为深入理解和掌握相关的政治知识点，如自然火灾事件、国家颁布的相关指令，以及如何号召社会大众对抗灾害。教师能够将这一类事件植入到课程教学中，作为课堂教学内容中的一部分，以此拓展课堂教学内容。（3）生成性：它主要指的是在具体的教学过程中将课堂教学内容呈现在课堂上，如教师借助多媒体技术，通过图片、视频、音频等媒介让学生能够更为直观形象地观察和分析相关的政治问题，以此提高学生对政治知识的认知和觉悟。这样，既可以增加课堂教学内容的趣味性和生动性，也能够有效提高政治课堂的教学有效性。 （四）教学过程生活化
高中政治课程教学中，教学过程的生活化主要能够从以下几点进行。（1）从学生熟悉的政治舆论事件出发，引入到课堂教学中。例如，利用生活中学生感兴趣或者熟悉的事物开展教学，以此调动学生的学习积极性和主动性。比如，艺术家、运动员等都是学生较为喜欢和关注的人物，教师也可以从中截取一二，将发生在他们身上有教育意义的内容引入到课堂教学过程中，活跃课堂教学氛围，促使他们在轻松愉悦的教学环境中学习知识。（2）利用生活中的素材，引导学生理解和掌握相关的政治知识。理论知识是学习和实践政治内容的基础。在高中政治课堂教学中，根据教材分析可以得知教材中包含了很多与生活相关的教学内容。为此，教师要充分认识政治课堂教学与生活的关系，帮助学生从生活中掌握学习资源，贴近生活，学习政治，以此帮助学生更好地理解相关的政治知识。（3）利用生活化的作业，加强学生对政治知识的理解。每一次课堂教学结束之后，教师都会布置一些课堂作业帮助学生巩固课堂上学习的知识点。为此，教师要想有效贯彻生活化的教育理念，就应当将其运用到作业环节的教学中，布置生活化的作业，让学生将课堂学习的知识，运用到生活实践中，以此更为深入地理解和巩固相关的政治知识。比如，教师能够采用问卷调查，报告整理等方式，让学生从中懂得如何收集信息，整理信息，总结信息，从而提高学生的综合能力。
（五）教学方法的生活化
高中政治课堂教学中，教师要注重生活经验的积累，在平时生活中多观察、多记录、多总结，在此基础之上选取合适的教学素材，与当前教学内容相联系，从而在学习的过程中把学生代入到生活相关事件中，在提升学生学习兴趣的同时，加深对所学知识的理解。所以，在实际的课堂教学中，教师应当以学生为主，采用有效的生活化教学方法，以此提高政治课堂教学的有效性。例如，教师在课堂教学之前，提前分析教材内容，思考选择哪一种教学方法，能够更好地突出生活化的教学主题，让学生从中学习和理解相关的政治知识，如情境教学法、模拟教学法、竞赛教学法、角色扮演教学法、探究教学法、合作教学法等等。这样，既可以丰富课堂的教学形式，也能够让学生懂得如何运用所学知识分析政治问题，以此提高学生的思想觉悟和精神觉悟。以探究“影响价格的因素”为例，在日常生活中，学生会接触到很多种类的消费行为，多观察、多留心，就会发现同一商品可能存在价格上的差異，那么根据自己的生活经验去探究价格的影响因素就会更加容易。
四、结语
综上所述，新课程改革背景下，教师要想有效实施生活化的课堂教学，应当认识到生活化教育的内涵，并了解到生活化教育对政治课堂教学的重要性。同时，结合实际的政治课堂教学情况，将课堂教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学模式等生活化，以此有效开展政治课堂教学，从而打造出高效的政治课堂。这样，既可以引导学生更为深入地理解和掌握相关的政治知识，也能够有效提高政治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]张念.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].名师在线，2019（27）.
[2]靳书平.浅析高中政治生活化教学的途径和策略[J].学周刊，2019（26）.