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摘要：人们生活说在社会的发展过程中逐渐的提高，因此企业之前的竞争也越来越大。现今“互联网+”时代已然来临，在此背景下，工商管理专业不得不打破原有的旧格局，将重点放在探求符合“互联网+”这个时代的新的创新创业教育的新的方式上。就目前我们对现今工商管理专业的了解，它在培养创新创业能力方面存在诸多的问题。本文在分析了“互联网+”时代来临给工商管理专业带来了发展机遇和挑战之后，指出了工商管理专业创新创业教育中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法，创立了专业的用于培养创新创业能力的新模式。
关键词：“互联网+”背景;工商管理专业;创新创业能力培养探讨
引言：
工商管理是以管理学、经济学、会计学等理论为基础，运用科学管理方法对企业经营战略、经营决策以及内部行为进行管理，主要涉及经营管理、财务管理、成本管理、營销管理等方面。企业在工商管理信息化建设中普遍存在着系统使用率、信息共享程度以及信息化集成度偏低的问题，阻碍着企业长远持续发展。为此，企业应引入先进的管理理念和管理技术手段，创新工商管理信息化发展模式，不断提高企业管理信息化水平。
1工商管理专业创新创业教育存在的问题
1.1教育资源和体系的缺乏
第一，我国一些院校工商管理专业在开展创新创业教育时，由于缺乏充足的教育资源，因此工商管理专业的创新创业能力培养仍处于初级阶段。例如，缺乏开展创新创业教育活动的基础设施，教师教学经验不足等。第二，创新创业教育体系的缺乏，教学体系未能完善，使得教师开展的创新创业教育也仅停留在表面，这就体现出了完善教育体系的重要性。
1.2培养目标不具体，课程不完善
第一，培养目标不够具体，很多学校培养学生创新创业相关知识时，并没有明确的教育目标，例如，给予学生创新创业知识的培养没有从学生本身出发，只是一味的参考工商管理专业体系进行知识传授。学生在这种流于表面的教学下并不能学到有用的经验，也用不到日后的创新创业中。第二，教学课程设置不够完善。一是课程内容的实践性不高，学生缺乏实践机会;二是课程与课程之间联系较少，难以起到循序渐进的提升知识能力作用;三是工商管理专业创新创业课程基本上是选修课，没有硬性规定学生学习，这就无法激发起学生的学习兴趣。
1.3教学方式不合理
现阶段，我国高校的工商管理专业创新创业教学方式存在极大的不合理问题，例如教学手段单一，只是一些简单的板书、PPT教学，不重视教学手段创新与结合应用，很难引起学生的学习兴趣，教学效果也得不到提高。其次，教学方法固定化，教师仍处于主导地位，在应用现代化教学方法，如情景模拟、案例教学时学生主体地位缺失，其创新能力也就无法发挥出来。最后，工商管理专业创新创业教学组织的欠缺。我国工商管理专业只是采取了课上教学模式，教师忽视课下的交流、辅导，与学生缺乏充足的沟通交流，师生之间关系非常疏远，不利于学生创新创业能力的培养与教学效率的提升。
2“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养
2.1变革财务职能
在传统的财务管理模式下，企业下属各单位开展独立的财务核算和财务管理工作，增大了财务人员配置数量，使得财务组织机构较为臃肿。同时，企业将财务管理职能局限于会计核算职能方面，未能发挥出财务管理对实现企业价值最大化目标的作用。为解决这一问题，企业可借助财务共享中心对财务职能进行革新，具体从以下两个方面入手：一方面，由会计核算职能变革为财务决策职能。企业财务共享中心可自动完成会计核算工作，这使得财务人员从会计核算工作中解脱出来，全面开展财务分析、财务风险管控、成本管理等高层次的财务管理工作，为企业财务决策提供信息服务。另一方面，由会计核算职能变革为财务业务职能。财务共享中心为财务与业务的一体化运作提供了支撑平台，这使得财务人员可以参与到企业投资、筹资、销售、采购、物流等管理环节，实现业务流与资金流的统一管理。
2.2完善制度保障
制定一些支持，激励学生和教师参加创新创业活动的制度，建立创新创业项目库，让那些想要参报创新创业项目的人有一些参考数据，资料，给学生提供指导，以及基金的支持，实现激励学生创新意识，培养学生创新创业能力的目标。
2.3完善课程体系
对不同年级、不同专业设计不同的课程，重视将知识，专业课和创新创业教育结合在一起，探求并利用各个课程的资源，借助互联网的力量在网上寻求资源，挖掘数据，完成对数据的分析，将教育资源多元化，更新培养方式，增加实践环节，让学生有创新创业意识，从而培养他们的创新创业能力。企业可利用ERP系统实现采购、库存、生产、销售、质量等方面的一体化管理，通过及时收集和交流市场信息、生产信息、销售信息、物流信息，进而为制定生产计划、运输计划、作业计划提供依据，提高企业生产经营效率。在企业供应链信息化管理模式下，企业与客户签订合同后，应及时在系统中输入销售数据，组织开展采购、生产、运输、账务处理等各项工作，进而实现企业内部各部门之间的协调运作。
2.4提高教师创新创业教育能力
工商教育专业教师是开展整个创新创业教学，保障教学效率和质量的先行力量。因此，高校也要重视起专业教师创新创业教育能力的培养，例如鼓励教师进入合作企业开展经验学习，推荐优秀教师挂职锻炼创新创业教育能力，不断丰富和完善教师创新创业理论水平。另外，通过聘请创业经验丰富的企业家和优秀人才到校开展讲座，为学生、教师传授实际创新创业经验，还能在一定程度上激发学生创新创业兴趣。最后，高校可以建立起导师遴选制度，建立起一支以工商专业优秀教师、企业家、创业专家、投资人为核心的专兼职师资队伍，从而更好地促进创新创业理论与实践教育结合发展。
结语：
总而言之，企业要重视工商管理信息化建设，将信息化发展作为提高工商管理水平的重要路径。在工商管理信息化发展中，企业要引入先进的信息技术建设COA系统、ERP系统和财务共享中心平台，辅助工商管理工作高效开展，从而不断提高企业管理效益，促进企业长远可持续发展。
参考文献：
[1]赵颖.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式[J].中国商论，2018（18）.
[2]曹丹.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式[J].科教导刊，2017（25）.
[3]霍云艳."互联网+"背景下财经类本科院校信息管理专业学生创新创业能力培养探究[J].人才资源开发，2016（02）.
关键词：“互联网+”背景;工商管理专业;创新创业能力培养探讨
引言：
工商管理是以管理学、经济学、会计学等理论为基础，运用科学管理方法对企业经营战略、经营决策以及内部行为进行管理，主要涉及经营管理、财务管理、成本管理、營销管理等方面。企业在工商管理信息化建设中普遍存在着系统使用率、信息共享程度以及信息化集成度偏低的问题，阻碍着企业长远持续发展。为此，企业应引入先进的管理理念和管理技术手段，创新工商管理信息化发展模式，不断提高企业管理信息化水平。
1工商管理专业创新创业教育存在的问题
1.1教育资源和体系的缺乏
第一，我国一些院校工商管理专业在开展创新创业教育时，由于缺乏充足的教育资源，因此工商管理专业的创新创业能力培养仍处于初级阶段。例如，缺乏开展创新创业教育活动的基础设施，教师教学经验不足等。第二，创新创业教育体系的缺乏，教学体系未能完善，使得教师开展的创新创业教育也仅停留在表面，这就体现出了完善教育体系的重要性。
1.2培养目标不具体，课程不完善
第一，培养目标不够具体，很多学校培养学生创新创业相关知识时，并没有明确的教育目标，例如，给予学生创新创业知识的培养没有从学生本身出发，只是一味的参考工商管理专业体系进行知识传授。学生在这种流于表面的教学下并不能学到有用的经验，也用不到日后的创新创业中。第二，教学课程设置不够完善。一是课程内容的实践性不高，学生缺乏实践机会;二是课程与课程之间联系较少，难以起到循序渐进的提升知识能力作用;三是工商管理专业创新创业课程基本上是选修课，没有硬性规定学生学习，这就无法激发起学生的学习兴趣。
1.3教学方式不合理
现阶段，我国高校的工商管理专业创新创业教学方式存在极大的不合理问题，例如教学手段单一，只是一些简单的板书、PPT教学，不重视教学手段创新与结合应用，很难引起学生的学习兴趣，教学效果也得不到提高。其次，教学方法固定化，教师仍处于主导地位，在应用现代化教学方法，如情景模拟、案例教学时学生主体地位缺失，其创新能力也就无法发挥出来。最后，工商管理专业创新创业教学组织的欠缺。我国工商管理专业只是采取了课上教学模式，教师忽视课下的交流、辅导，与学生缺乏充足的沟通交流，师生之间关系非常疏远，不利于学生创新创业能力的培养与教学效率的提升。
2“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养
2.1变革财务职能
在传统的财务管理模式下，企业下属各单位开展独立的财务核算和财务管理工作，增大了财务人员配置数量，使得财务组织机构较为臃肿。同时，企业将财务管理职能局限于会计核算职能方面，未能发挥出财务管理对实现企业价值最大化目标的作用。为解决这一问题，企业可借助财务共享中心对财务职能进行革新，具体从以下两个方面入手：一方面，由会计核算职能变革为财务决策职能。企业财务共享中心可自动完成会计核算工作，这使得财务人员从会计核算工作中解脱出来，全面开展财务分析、财务风险管控、成本管理等高层次的财务管理工作，为企业财务决策提供信息服务。另一方面，由会计核算职能变革为财务业务职能。财务共享中心为财务与业务的一体化运作提供了支撑平台，这使得财务人员可以参与到企业投资、筹资、销售、采购、物流等管理环节，实现业务流与资金流的统一管理。
2.2完善制度保障
制定一些支持，激励学生和教师参加创新创业活动的制度，建立创新创业项目库，让那些想要参报创新创业项目的人有一些参考数据，资料，给学生提供指导，以及基金的支持，实现激励学生创新意识，培养学生创新创业能力的目标。
2.3完善课程体系
对不同年级、不同专业设计不同的课程，重视将知识，专业课和创新创业教育结合在一起，探求并利用各个课程的资源，借助互联网的力量在网上寻求资源，挖掘数据，完成对数据的分析，将教育资源多元化，更新培养方式，增加实践环节，让学生有创新创业意识，从而培养他们的创新创业能力。企业可利用ERP系统实现采购、库存、生产、销售、质量等方面的一体化管理，通过及时收集和交流市场信息、生产信息、销售信息、物流信息，进而为制定生产计划、运输计划、作业计划提供依据，提高企业生产经营效率。在企业供应链信息化管理模式下，企业与客户签订合同后，应及时在系统中输入销售数据，组织开展采购、生产、运输、账务处理等各项工作，进而实现企业内部各部门之间的协调运作。
2.4提高教师创新创业教育能力
工商教育专业教师是开展整个创新创业教学，保障教学效率和质量的先行力量。因此，高校也要重视起专业教师创新创业教育能力的培养，例如鼓励教师进入合作企业开展经验学习，推荐优秀教师挂职锻炼创新创业教育能力，不断丰富和完善教师创新创业理论水平。另外，通过聘请创业经验丰富的企业家和优秀人才到校开展讲座，为学生、教师传授实际创新创业经验，还能在一定程度上激发学生创新创业兴趣。最后，高校可以建立起导师遴选制度，建立起一支以工商专业优秀教师、企业家、创业专家、投资人为核心的专兼职师资队伍，从而更好地促进创新创业理论与实践教育结合发展。
结语：
总而言之，企业要重视工商管理信息化建设，将信息化发展作为提高工商管理水平的重要路径。在工商管理信息化发展中，企业要引入先进的信息技术建设COA系统、ERP系统和财务共享中心平台，辅助工商管理工作高效开展，从而不断提高企业管理效益，促进企业长远可持续发展。
参考文献：
[1]赵颖.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式[J].中国商论，2018（18）.
[2]曹丹.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式[J].科教导刊，2017（25）.
[3]霍云艳."互联网+"背景下财经类本科院校信息管理专业学生创新创业能力培养探究[J].人才资源开发，2016（02）.