切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
嗅鞘细胞治疗脊髓损伤的现状及移植途径
嗅鞘细胞治疗脊髓损伤的现状及移植途径
来源 :中国医学创新 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fh2039
【摘 要】
:
【摘要】 脊髓损伤是常见的神经系统创伤性疾病,是医学界研究的热点难题之一。随着车祸、高空坠落等高能量损伤的日益增多,其发病率和致残率呈逐年增高的趋势。本文通过对嗅鞘细胞和脊髓损伤的基础、临床研究及相关文献回顾,就嗅鞘细胞的特点、治疗脊髓损伤的研究现状和移植途径作一综述。 【关键词】 嗅鞘细胞; 脊髓损伤; 移植途径 脊髓损伤(spinal cord injury,SCI)是常见的神经系统创伤性
【作 者】
:
赵启军 刘燕青 张朝
【机 构】
:
内蒙古科技大学包头医学院,包头医学院第一附属医院
【出 处】
:
中国医学创新
【发表日期】
:
2014年6期
【关键词】
:
嗅鞘细胞
脊髓损伤
移植途径
Olfactory ensheathing cells
Spinal cord injury
Transplantation
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
脊髓损伤是常见的神经系统创伤性疾病,是医学界研究的热点难题之一。随着车祸、高空坠落等高能量损伤的日益增多,其发病率和致残率呈逐年增高的趋势。本文通过对嗅鞘细胞和脊髓损伤的基础、临床研究及相关文献回顾,就嗅鞘细胞的特点、治疗脊髓损伤的研究现状和移植途径作一综述。
其他文献
中学生物实验课教学浅探
生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。在生物学教学中,实验教学不仅是必不可少的,也是至关重要的。实验是激发学生学习兴趣、培养学生多种学习能力和严谨科学态度的最佳方法和途径。因此,每一位生物教师在教学中都应该将实验课保质保量上好。 实验前,精心布置实验室环境,创设实验研究的良好氛围 良好的环境对学
期刊
实验课教学
中学生物
生物学教学
实验科学
生物现象
实验教学
学习兴趣
最佳方法
瑞舒伐他汀钙对不稳定型心绞痛患者血清淀粉样蛋白A及单核细胞趋化蛋白—1的影响
【摘要】 目的:观察不同剂量瑞舒伐他汀钙对冠心病患者血清淀粉样蛋白A(SAA)及单核细胞趋化蛋白-1(MCP-1)的影响。方法:选取不稳定心绞痛患者62例,年龄(52.8±2.6)岁,按随机数字表法分为A组(瑞舒伐他汀钙20 mg)和B组(瑞舒伐他汀钙10 mg),每组31例,治疗6周。检测患者治疗前后的血液生化指标、SAA及MCP-1并进行比较。结果:治疗后两组的SAA、MCP-1、总胆固醇(T
期刊
瑞舒伐他汀钙
血清淀粉样蛋白A
单核细胞趋化蛋白-1
不稳定心绞痛
Rosuvastatin calcium
Serum amyloid A
Monocyt
Gal—3与急性心肌梗死后心功能的相关性及瑞舒伐他汀的干预作用
【摘要】 目的:探讨Gal-3与急性心肌梗死患者心功能的相关性,及瑞舒伐他汀的治疗作用。方法:将60例急性心肌梗死患者随机分为A组、B组,每组各30例,所有患者接受急诊PCI治疗,同时应用阿司匹林、氯吡格雷、β受体阻滞剂、钙离子拮抗剂或血管紧张素转换酶抑制剂/血管紧张素抑制剂、依诺肝素等药物。A组口服瑞舒伐他汀10 mg,qn,B组口服瑞舒伐他汀20 mg,qn。患者入院PCI术前,治疗后1周、4
期刊
GAL-3
急性心肌梗死
心功能
瑞舒伐他汀
Gal-3
Acute myocardial infarction
Cardic function
Rosu
让聋儿在快乐康复中体验康复的快乐
康复教育是一项抢救性的工作,是基础教育的基础,决定了它的价值体现于未来,决定了它必须为聋儿的终身着想。基于幼儿心理发展的特点,感知活动较少受目的控制,较多受兴趣控制。这就导致他们感知事物常常跟着兴趣走,不按教师的要求去感知。因此在康复过程中必须让他们产生快乐的感觉,产生兴趣近而提高康复的效果。 快乐教育法自然就成为首要研究的对象。快乐教育法是在受教育者兴趣的基础上,再进行引导教育的一种教育方法,
期刊
康复
聋儿
中体
基础教育
感知
控制
如何指导学生学好初中物理
物理比较难学,靠死记硬背是学不会的。针对物理的特点,针对就“如何指导学生学好初中物理”这一问题,提出几点具体的学习方法。 细读书,多设问,培养自学能力 教材的阅读,主要包括课前阅读、课堂阅读和课后阅读。 课前阅读有的放矢,根据课本内容的不同,结合课文中提出的问题,边读边想。如阅读“功”这一节,可列出如下提纲:1)物理学上“做功”的含义是什么?它和日常生活中常说的“做工”有什么不同?2
期刊
初中物理
学生
学习方法
其他学术论文