摘 要：物理学科是初中阶段教育教学的主干科目，也是有效培养学生物理学科素养的关键学科，对于学生的成长和提升具有较大的价值。初中物理教师要积极重视物理学科课堂教学，并积极地在教学中引入陶行知教育思想，进一步发挥陶行知教育思想的價值所在，积极地对课堂教学的各个方面进行优化和改进，继而助力初中物理课堂教学效能的全面提升和学生物理学科素养的培养。本文将就陶行知教育思想在初中物理教学中的应用进行探索。
　　关键词：陶行知教育思想;初中物理;课堂教学;应用;探索
　　陶行知教育思想内涵丰富，是被证实了的科学教学思想体系。合理地将陶行知教育思想引入到初中物理教育教学的各个环节之中，对于提升教学的有效性具有较大的促进价值和意义。初中物理教师要准确理解陶行知教育思想引入到物理课堂教学中的意义，并积极强化对陶行知教育思想的研究和探索，合理地在物理教学中发挥陶行知教育思想的价值和优势，进一步改善当前的初中物理课堂教学，助力学生物理学科素养的培养。
　　一、积极联系生活，让物理教学生活化
　　陶行知生活教育思想强调，教育即生活，生活即教育，生活和教育具有较强的相关性。初中物理教师要深刻理解陶行知生活化教学的思想，积极地在教学中联系生活，让物理教学生活化，进而给予学生良好的学习体验。例如，在学习《运动的描述》小节内容时，物理教师可以向学生列举生活化的案例。如小船在合理漂流、汽车在高速公路上飞驰、人在小径上散步，这些生活现象都可以称之为运动。让学生从这些生活化的现象中更加通俗易懂地理解运动的概念。之后教师还可以借助“刻舟求剑”这个有趣的生活化故事，向学生讲解参考物、参考系的作用、选定等，进一步激发学生的学习兴趣，让学生较好地学习相应的物理知识内容。此外，教师还可以为学生设计生活化的作业任务，如观察生活中的运动，并借助所学知识进行描述，继而让物理教学生活化，助力教学效率的提升。
　　二、组织合作学习，让物理教学民主化
　　陶行知民主化教学思想强调，课堂教学不应当是教师一言堂式的教学，而要在充分尊重学生人格尊严的基础上，最大限度发挥学生的学习能动性，让学生以更加积极的态度和热情参与到课堂的学习中。初中物理教师要积极的贯彻陶行知民主化教学思想，合理组织开展合作学习，让物理教师民主化、合作化。例如，在学习《运动的快慢》小节内容时，教师可以设计相应的讨论学习问题：怎样用速度描述物体的运动？匀速直线运动的概念是什么？如何用速度公式进行简单的计算？并引导学生以小组为基本单位，对这些问题进行自由式和开放式的讨论，让学生在课堂上大胆发言，积极表现自我，并勇敢地提出自己具有针对性的建议。继而有效激发学生的参与热情，进一步挖掘学生的学习潜能，助力教学效能的全面提升。
　　三、倾注浓浓爱心，让物理教学充满爱
　　陶行知爱满天下的教育思想强调，教育是一门“良心”工作，需要教师积极地在教学中倾注自身浓浓的爱，给予学生无微不至的关怀。也只有充满爱的教育才有助于学生的健康成长和提升。初中物理教师要在教学过程中积极地倾注爱心，让物理课堂教学包饱含温情。例如，在学习《测量平均速度》小节内容时，初中物理教师要在教学中饱含热情，态度积极向上，让教学用语充满教师温馨的关怀。如在测量平均速度实验过程中，部分学生对测量的误差控制不够好，教师可以鼓励说：没事，慢慢来，你是最棒的，相信你自己！教师还可以积极的引入肢体语言。如当学生答对问题之后，物理教师可以给予学生竖起一个大拇指，表示大大的赞赏。当学生遇到学习难题时，教师可以轻拍学生的肩膀，让学生重新鼓起信心，进而给予学生浓浓的爱心，让学生健康地成长和提升。
　　四、进行实践应用，让物理教学学做合一
　　陶行知学做合一思想强调将学习和应用有效进行融合。初中物理教师要理解陶行知学做合一的教育思想内涵，积极地引导学生将所学习的知识进行迁移应用，继而让物理课堂的教学和实践相联系，给予学生较好的学习感染。例如，在学习了《噪声的危害和控制》小节内容后，物理教师可以让学生试着观察生活中遇到过哪些噪声，并分析这些噪声的所带来的危害，一起探索解决或者降低这些噪声危害的方法和对策。继而在实践中进行知识的迁移应用，并在应用中深化对相应物理知识内容的学习和理解，继而实现高效教学实施。
　　综上所述，初中物理教师要积极的认识到合理的将陶行知教育思想引入到初中物理教学中的价值和意义所在，积极的强化对陶行知教育思想的研究和探索，并积极联合优秀的物理教师群体一起探索陶行知教育思想在物理教学中的应用方法和策略，以更有效地发挥陶行知教育思想的应用价值，不断地为初中物理课堂教学提供有益的指引，继而助力学生物理学科素养的培养和健康的成长。
　　参考文献：
　　[1]夏豪杰，史降云.陶行知的科学教育思想与实践[J].南京晓庄学院学报，2016，32（03）：6-9+122.
　　[2]魏道藩.陶行知的教育思想和物理教学[J].物理教学，1992（03）：29-30.