【摘 要】
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教学能力的发展是教师个体学术发展的内核,是教师素质、知识和能力的集中体现,是教师职业价值的基本属性。本文在“国标”框架下分析了翻译本科专业(BTI)教师教学能力的内涵
【基金项目】
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山西省教学改革项目“地方院校应用转型期本科翻译专业教师教学能力发展与评价体系研究”(J2019191),国家级大学生创新创业训练项目“基于LSCAT-transmate翻译技术平台的上党旅游文化英汉双语平行语料库创建”(201810122003),山西省社科联英语专项一般课题(SXYYYBKT2019004)
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教学能力的发展是教师个体学术发展的内核,是教师素质、知识和能力的集中体现,是教师职业价值的基本属性。本文在“国标”框架下分析了翻译本科专业(BTI)教师教学能力的内涵和构成要素,探讨了BTI教师教学能力发展的策略和途径,尝试建构了BTI教师教学能力的四维评价体系。文章认为,教学能力是个动态的变量,BTI教师教学能力的发展依赖多种因素,需要内在与外在多种要素的融合与共进。在目前我国BTI教育与发展中,有必要强化教学学术的科研地位,提升教师教学学术研究的专业精神,鼓励教师进行个性化教学实证研究,推进我国多元化
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