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摘要：在新课改教学的背景下，我国对教育改革不断的推进。在小学教育阶段，学校愈发重视学生的综合素质的全面发展，尤其在语文教学中，不仅可以丰富学生的知识量，更可以拓宽学生的视野和思维能力，本文针对现阶段小学语文教学中学生阅读创造力的现状进行分析，并提出相应的改进措施，以供参考。
关键词：小学语文教学;阅读创造力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-132
一、在小学语文教学中培养学生阅读创造力的重要性
小学语文是学生们对语文知识了解的起点，也是奠定坚实基础的重要阶段，学生们在该时期的学习至关重要对后期的语文能力有着密切联系。在语文课程中，阅读部分是小学语文教学中重要的环节之一，不仅可以提高学生的思维创造力，对学生的写作、语言表达、识字能力都有着较为重要的影响，因此教师需加强对学生阅读的重视度[1]。古语有云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，此话对现阶段的小学语文课堂而言的话，小学老师需提升对阅读教学的重视程度。据现阶段学生的发展现状来看，阅读创造力可以有效的提高学生的阅读速度、独立理解能力，了解文章作者的中心思想等方面。增加学生的阅读量可以提升学生自身的知识积累量以及文学内涵，从而使得学生在看待事物时有着更加开阔的思路，其思维更加的发散并能够通过多重角度进行思考，进而可以对小学生综合能力的培养提供帮助。
二、小学生阅读创造力的培养现状
据调查了解，部分学校受到应试教育的影响，对学生的考试成绩过度的重视，从而忽略了学生的综合能力的培养，因此导致学生知识相对较为匮乏。在语文教学时，教师只是对课本上的内容进行讲解，对学生的阅读拓展能力较为不重视，小学阶段正是培养学生良好学习习惯的关键时期，因教师以及校方的不重视，从而会局限学生的知识面。同时在教师进行授课时，一般是采取“填鸭式”教学模式，老师在课堂上作为主体地位进行一味的灌输知识，因学生的理解能力不足，从而降低了教学质量[2]。
三、小学语文课堂中培养小学生阅读创造力的策略
（一）营造良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣
因小学生年龄特点，玩本身就是天性使然，其接触的社会层面较少，对未知事物充满了好奇心，因此教学工作者需根据小学生这一行为特点，对传统的教学方式进行改进和完善，营造较为轻松愉快的课堂氛围，从而可以有效的提高小学生对语文阅读环节的兴趣。教师在课堂上进行阅读教学时，可以适当的提出一些问题，让学生们分组讨论，该措施可以有效的提高学生们的团队协作能力以及探索能力。例如在进行《望庐山瀑布》课程教学时，教师可以让学生大声进行朗读，并进行阅读大赛，学生在阅读该课文时可以感受到我国雄壮威严的大好河山，从而可以加深学生对该课文的记忆，并对该古诗词有着较深的理解，进而可与有效的提升学生的学习质量[3]。其次在进行讲解《守株待兔》课文时，教师可以利用学生对故事感兴趣的心理特征，将这篇文章通过讲故事的形式进行授教，让学生充分的带入到故事情节中，从而可以更加高效率的完成教学计划。
（二）增加阅读量，开拓学生的视野
随着我国新课改形式的逐渐推进，小学语文教学中会提供较多的自选阅读本，例如海明威的《老人与海》、笛福的《鲁滨孙漂流记》、简·奥斯《傲慢与偏见》等著名书刊，从而可以说明我国对学生的阅读能力的重视度。教学工作者在教学时，不仅要针对课本里的知识进行授课，还要拓宽学生的阅读范围，让学生在平时进行阅读课外书籍等，从而可以增加学生的阅读量。学生在进行阅读课外书籍时，会对不认识的生字等进行查阅，对学生的自身的知识也有着较大的扩展，因小学生的认知和选择能力的不足，教师需进行针对性的建议，并帮助学生明确阅读的方向，同时适当的增加阅读课，以及在教室里设立读书角，从而可以有效的提高学生的阅读量。
（三）教师传授阅读技巧，并适当增加阅读练习
教育工作者在充分调动学生的阅读兴趣后，需及时有效的传授阅读技巧，从而可以让学生对语文阅读的理解能力有效提高[4]。教师在进行语文知识教学时，首先让学生对课文进行阅读，并适当的进行提示文章主体意义，让学生找出文章的关键内容点，并进行标注，以此来加深学生对该文章的记忆。其次教师可以在学生进行阅读前，对文章进行剖析，并提出和文章相關联的问题，让学生在进行阅读时在文章中找到问题的答案，从而可以有效的提高学生的探索能力以及对文章的理解能力。
结语
综上所述，在小学学习阶段，语文课堂教学不仅仅是基础知识的传授，还要对课本之外的生活知识进行有效的拓展。在小学阶段的语文课堂中，阅读已经被教育工作者划为重点教学内容，从而可以有效的符合我国新课改对教学的要求。教师在进行语文教学时，需根据学生的特点适当增加阅读量以及改进教学计划，并引导学生在阅读中能够自主思考，进而有效的实现小学生的阅读创造力的提高。
参考文献
[1]郄粉林.培养语感，阅读积累，读写互动——如何抓实语文课程教学中的基点工程建设[J].学周刊，2020（13）：135-136.
[2]牛倩云.打破课堂教学模式 融合综合实践活动——浅谈综合实践在小学语文教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：248-249.
[3]高源.小学语文教学中培养学生创造力的途径之思考[J].才智，2019（34）：146.
[4]杜黎明.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2019，5（12）：77.
关键词：小学语文教学;阅读创造力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-132
一、在小学语文教学中培养学生阅读创造力的重要性
小学语文是学生们对语文知识了解的起点，也是奠定坚实基础的重要阶段，学生们在该时期的学习至关重要对后期的语文能力有着密切联系。在语文课程中，阅读部分是小学语文教学中重要的环节之一，不仅可以提高学生的思维创造力，对学生的写作、语言表达、识字能力都有着较为重要的影响，因此教师需加强对学生阅读的重视度[1]。古语有云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，此话对现阶段的小学语文课堂而言的话，小学老师需提升对阅读教学的重视程度。据现阶段学生的发展现状来看，阅读创造力可以有效的提高学生的阅读速度、独立理解能力，了解文章作者的中心思想等方面。增加学生的阅读量可以提升学生自身的知识积累量以及文学内涵，从而使得学生在看待事物时有着更加开阔的思路，其思维更加的发散并能够通过多重角度进行思考，进而可以对小学生综合能力的培养提供帮助。
二、小学生阅读创造力的培养现状
据调查了解，部分学校受到应试教育的影响，对学生的考试成绩过度的重视，从而忽略了学生的综合能力的培养，因此导致学生知识相对较为匮乏。在语文教学时，教师只是对课本上的内容进行讲解，对学生的阅读拓展能力较为不重视，小学阶段正是培养学生良好学习习惯的关键时期，因教师以及校方的不重视，从而会局限学生的知识面。同时在教师进行授课时，一般是采取“填鸭式”教学模式，老师在课堂上作为主体地位进行一味的灌输知识，因学生的理解能力不足，从而降低了教学质量[2]。
三、小学语文课堂中培养小学生阅读创造力的策略
（一）营造良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣
因小学生年龄特点，玩本身就是天性使然，其接触的社会层面较少，对未知事物充满了好奇心，因此教学工作者需根据小学生这一行为特点，对传统的教学方式进行改进和完善，营造较为轻松愉快的课堂氛围，从而可以有效的提高小学生对语文阅读环节的兴趣。教师在课堂上进行阅读教学时，可以适当的提出一些问题，让学生们分组讨论，该措施可以有效的提高学生们的团队协作能力以及探索能力。例如在进行《望庐山瀑布》课程教学时，教师可以让学生大声进行朗读，并进行阅读大赛，学生在阅读该课文时可以感受到我国雄壮威严的大好河山，从而可以加深学生对该课文的记忆，并对该古诗词有着较深的理解，进而可与有效的提升学生的学习质量[3]。其次在进行讲解《守株待兔》课文时，教师可以利用学生对故事感兴趣的心理特征，将这篇文章通过讲故事的形式进行授教，让学生充分的带入到故事情节中，从而可以更加高效率的完成教学计划。
（二）增加阅读量，开拓学生的视野
随着我国新课改形式的逐渐推进，小学语文教学中会提供较多的自选阅读本，例如海明威的《老人与海》、笛福的《鲁滨孙漂流记》、简·奥斯《傲慢与偏见》等著名书刊，从而可以说明我国对学生的阅读能力的重视度。教学工作者在教学时，不仅要针对课本里的知识进行授课，还要拓宽学生的阅读范围，让学生在平时进行阅读课外书籍等，从而可以增加学生的阅读量。学生在进行阅读课外书籍时，会对不认识的生字等进行查阅，对学生的自身的知识也有着较大的扩展，因小学生的认知和选择能力的不足，教师需进行针对性的建议，并帮助学生明确阅读的方向，同时适当的增加阅读课，以及在教室里设立读书角，从而可以有效的提高学生的阅读量。
（三）教师传授阅读技巧，并适当增加阅读练习
教育工作者在充分调动学生的阅读兴趣后，需及时有效的传授阅读技巧，从而可以让学生对语文阅读的理解能力有效提高[4]。教师在进行语文知识教学时，首先让学生对课文进行阅读，并适当的进行提示文章主体意义，让学生找出文章的关键内容点，并进行标注，以此来加深学生对该文章的记忆。其次教师可以在学生进行阅读前，对文章进行剖析，并提出和文章相關联的问题，让学生在进行阅读时在文章中找到问题的答案，从而可以有效的提高学生的探索能力以及对文章的理解能力。
结语
综上所述，在小学学习阶段，语文课堂教学不仅仅是基础知识的传授，还要对课本之外的生活知识进行有效的拓展。在小学阶段的语文课堂中，阅读已经被教育工作者划为重点教学内容，从而可以有效的符合我国新课改对教学的要求。教师在进行语文教学时，需根据学生的特点适当增加阅读量以及改进教学计划，并引导学生在阅读中能够自主思考，进而有效的实现小学生的阅读创造力的提高。
参考文献
[1]郄粉林.培养语感，阅读积累，读写互动——如何抓实语文课程教学中的基点工程建设[J].学周刊，2020（13）：135-136.
[2]牛倩云.打破课堂教学模式 融合综合实践活动——浅谈综合实践在小学语文教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：248-249.
[3]高源.小学语文教学中培养学生创造力的途径之思考[J].才智，2019（34）：146.
[4]杜黎明.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2019，5（12）：77.