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没有三尺讲台，教室四周全是黑板。课堂上，老师往日的“一言堂”已不见踪影，取而代之的是学生个个才思敏捷，能言善辩。这就是让金溪二中走出一条独具特色的办学之路的“315自主探究课堂”的剪影。如今，在这块史称“临川才子金溪书”的文风鼎盛之地，金溪二中正在以大爱式教育为学生们编织美丽的未来。
◆让学生成为课堂的主角
走进金溪二中，记者看到，学校主干道旁的校史牌上清楚地记载着这所建于1975年的农村中学的发展轨迹。从斑驳的教学楼外墙看去，似乎很难联想到这里正在悄悄地进行一场教学改革。
一个好校长就是一所好学校。2009年出任校长的邓阳辉是扬起金溪二中课改大旗的第一人。曾执教初三长达六年时间的他深感传统课堂中，学生成了知识的“容器”，没有自我。这让他萌生了课堂教学改革的念头，下定决心要为金溪二中的师生谋求最高的“幸福指数”，实现办人民满意教育的目标。于是，他带领学校领导班子四处求经取宝，先后多次派教师到杜郎口中学、洋思中学等全国课改名校观摩学习，取其精华，通过实践摸索后，最终打造出适合自身特色的一套模式——“315自主探究课堂”模式。从此，一场以课堂教学为核心的改革工程在金溪二中拉开帷幕。
“课堂教学改革是一场教育革命，昔日棍棒下的教育只会让叛逆的学生更叛逆，学生潜能得不到挖掘，教师疲于年复一年的‘机械教学’，难以得到专业发展。创办真正优质的教育，扎实推进素质教育，那就需要保证‘每一堂课’过关。”邓阳辉校长如是说。
“315自主探究课堂”模式是指课堂上，学生用30分钟进行自主探究展示，教师花10分钟和5分钟时间分别进行精讲点拨、检测反馈。旨在将课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，老师的作用是点拨重点，突破难点。这也要求学生提高课前的预习能力，要求老师花更多的精力提高备课质量。
初一英语组洪老师告诉记者，原先在未进行课堂教学改革的一次英语课上，她被学生反问到“瓜子脸”“日本大地震”如何翻译时，因为自己毫无准备，面对一连串的问题，她显得很被动。“‘315课堂’对我们备课要求更高了，对学生的提问要做到有备而来。”她感慨道。
记者来到初二（9）班，只见全班同学分成12组，每组6人。每个学生轮流在自己的黑板区域前讲解布置的课堂任务。这一堂课上的是高尔基的《海燕》，李茂群老师穿梭于各组，边走边根据学生的汇报内容指出课文中的要点。当讲解到象征无产阶级的“海燕”和象征黑暗沙皇统治的“乌云”后，学生们列举了现实生活中的“乌云”，如家庭变故、考试失利。大多数学生表示要直面困难，勇敢地面对所有大小苦难。可一名女生却说：“当我们学习生活中的苦难大到难以解决时，我们是不是应该退一步海阔天空，不贸然去以卵击石？”一石激起千层浪，学生纷纷议论起来。“没错，你的观点非常有道理，当我们面对人生中难以克服的暴风雨时，我们应该选择自己能够承受的去面对，而非不自量力地以卵击石，生命永远是第一的。”李老师旁敲侧击地说。课上，曹航同学还现场清唱了羽泉的《奔跑》：“随风飞翔有梦作翅膀，敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪，也会有默契的目光……”赢得全班一阵热烈的掌声。
记者统计出这样一组数据：初二（9）班72名学生就有65名同学争相发言，“发言率”达到90%以上，没有一人打瞌睡、开小差，学生表现积极，课堂变得灵动有趣。
“如今，在‘315课堂’新课堂里，学生的才艺展示精彩纷呈，学生成为课堂的主人，每一个学生都有自己的一片天空。”课后，李老师高兴地对记者说。
◆走出一条特色之道
“如何形成一条适合自身长足发展的特色之道？”当问及这一颇具挑战性的问题时，邓阳辉校长自信地说，“就是要摒弃 ‘拿来主义’思想，寻找摆脱杜郎口中学影子的新模式，取其精华，最终我们摸索出了‘315自主探究课堂’模式。”
赵国胜老师回忆道，2009年11月下旬至12月初，作为学科组长的他到杜郎口中学参加研修回来后，发现自己班上的数学课全部由学生自主完成教学，经检测后成绩也不差。这一次彻底改变了他保守的传统教学观点，他认为有效的课改对于学生老师来说都是一件幸福的事情。课改后，他班里还实现了零辍学率。
“‘315自主探究课堂’模式下，老师备课更有讲究，全校语文组、数学组、英语组分别集智备课，再由个人单独备课，优化教案。这个环节，自然是‘破帖’环节的重要一环，”站在一旁的谢自安老师对记者说，“老师要做的功课更多了，备课需要精益求精，教学相长。”
在经历过一次次前所未有的“头脑风暴”和“精神洗礼”，实现“临帖”“入帖”“破帖”三部曲，也即从效仿之路开始，金溪二中不断探索适合校情的特色教育之道，兑现“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的教育承诺。邓阳辉和他的团队选择了一段构建高效课堂的旅程，掀起了一场以课堂教学改革为核心的课改风暴。
邓阳辉校长告诉记者，课改后，学校在学生管理方面有一张“特色牌”——班级捆绑制度。即要求学生做到“事事有人管，人人都管事，事事有标准，事事有考核”，形成“德育工作人人抓，教书育人相结合，班级管理上台阶”的良好局面。班主任与任课老师齐抓共管，确保学校课改工作高效、有序地向前推进。学校以评分制考核各个老师，和津贴挂钩，任课老师担当“副班主任”参与学生管理工作，落实每一分得失；积极营造反思文化，全校师生集体反思；还安排学优生结对帮助学困生，全面打造“高效课堂”，确保每一名学生都得到提高，学会为人处世，真正实现和谐课堂。
自课改以来，学校取得了丰硕教学成果。每个学期末，在金溪县教育局组织的县城中学数学抽考测试中，金溪二中课改班学生的平均分均高于县城其他学校非课改班学生的平均分。
学校还根据统一教材编制各科《315自主探究课堂导学案》，架起了学生从课前预习到课后巩固的桥梁。记者翻开导学案的使用说明，发现里面不仅有学生的预习、展示、课后反思巩固环节，还有教师的预习、展示、课后批阅环节，全面落实师生之间的分工。自2009年课改以来，学校每年还要对导学案进行翻新修改，目的是为了扬长避短，弥补漏洞。
丁安丽副校长告诉记者，课改以来，学生上课睡觉的现象已不复存在，厌学、辍学、严重违纪现象得到转变，学生普遍热爱学习，乐于学习，主动学习。一些从教数十年的老教师如今也不再像先前那样“一根粉笔一堂课”，而是跟着学生看书备课，将学习的主动权交还给学生。
自2008年以来，每年“五四”期间，金溪二中都会举行“十佳师德标兵”“十佳爱心学生”“十佳绅士学生”“十佳淑女学生”表彰大会。同时，还采取小组长论坛、小组长论坛大赛、经验交流会、“金牌榜”等方式激励学生。通过班会设计、每天一个励志故事、英语词汇接龙游戏等方式，塑造有特色的新课堂。丰富多彩的校园生活，激发了全校师生对课改的兴趣。
◆一直走在课改路上
“如果说课改是春天里的一幅画，那么小组长就是最先画上的最绚丽的那一笔；如果说课改是夏日里的一首诗，那么小组长就是感情最丰富最饱满的那一句。”恰巧记者采访当天，参与学校课改的初一初二年级正在操场开展“315课改小组长论坛大赛”。一名老师告诉记者，金溪二中新课改后，每个学生的胆量都得到充分锻炼，每个学生心中都有一个想法，那就是“你给我一个舞台，我将还你一份精彩”。来自全校课改班级的小组长纷纷上台分享优秀生带潜能生，促进后进生进步的经验，展示本组同学的成长轨迹。这也是金溪二中课改中的一个创新。
金溪二中作为课改践行者，得到了金溪县教育局等部门的大力支持和社会各界的关注。金溪县教育局局长黄云凯多次亲自体验新课堂，更将自家孩子送进金溪二中，他认为，金溪二中模式可以真正锻炼人，提高人的综合素质，高能胜过高分，人的素质不仅仅是一个分数可以衡量的。
七年级（17）班丁若馨的家长反映，女儿以前上课不爱发言、不喜欢和同学交流，而通过“315自主探究课堂”锻炼后变得积极活泼。“我看见女儿在公开课上自信而精彩的展示，”这名家长高兴地说，“我以后可以不再扮演‘监工’了，可以放心地工作了。”
记者从几本学生家长反馈表发现，家长和学生对于“315自主探究课堂”都表示支持。家长普遍反映经过新课堂，学生变得更加自信、更加自立，更加懂事孝顺，在学习和生活中改变极大。
七年级（16）班的黄佳萌说：“‘315自主探究课堂’让我们成为课堂的主人，让胆小自卑的我变得自信自觉，不再过度依赖老师，也让我懂得换位思考。更重要的是，我学会了和班里同学和睦相处，团结互助，一起快乐高效地学习。”
七年级（1）班的刘馨婷说：“以前的我从来不敢上黑板为同学们讲解，就连上黑板写字都不敢，而我现在非常喜欢上黑板给同学们讲解，我的英语成绩突飞猛进了。”
此外，一些有建设性的意见也可在反馈意见中看到，如写满建议的《师生反馈情况表》《家长调查》以及《“315自主探究课堂”课改周末论坛情况反馈表》《小组建设方案》《教师个人备课导学案》《集体备课记录表》《公开课点评表》等，一一见证着金溪二中课改一路走来的收获和经验。
“315自主探究课堂”实施一周年时，学校专门做了一个“学情调查”，调查结果表明许多以前沉默寡言的学生变得积极乐观，内向的学生变得开朗活泼，自卑的学生变得自信满满，以前调皮的学生开始变得懂事孝顺。95%的同学反映“胆子大了，学会当一个优秀的主持人了”，90%的学生表示“成绩提高了，除去了胆小的毛病，在课堂舞台上尽情地展示了自己”。全校辍学率为零，上课睡觉的现象不复存在，厌学、严重违纪的学生没有了，学生普遍热爱学习、乐于学习、主动学习了。全校有130名教师正投身于课堂教学改革之中，近 2 500名学生在快乐地体验着“315自主探究课堂”。
课改路上，金溪二中怀着对教育事业的无比热爱，秉着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，践行着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育箴言，师生同力，一直在路上前行，并且越走越宽……
◆让学生成为课堂的主角
走进金溪二中，记者看到，学校主干道旁的校史牌上清楚地记载着这所建于1975年的农村中学的发展轨迹。从斑驳的教学楼外墙看去，似乎很难联想到这里正在悄悄地进行一场教学改革。
一个好校长就是一所好学校。2009年出任校长的邓阳辉是扬起金溪二中课改大旗的第一人。曾执教初三长达六年时间的他深感传统课堂中，学生成了知识的“容器”，没有自我。这让他萌生了课堂教学改革的念头，下定决心要为金溪二中的师生谋求最高的“幸福指数”，实现办人民满意教育的目标。于是，他带领学校领导班子四处求经取宝，先后多次派教师到杜郎口中学、洋思中学等全国课改名校观摩学习，取其精华，通过实践摸索后，最终打造出适合自身特色的一套模式——“315自主探究课堂”模式。从此，一场以课堂教学为核心的改革工程在金溪二中拉开帷幕。
“课堂教学改革是一场教育革命，昔日棍棒下的教育只会让叛逆的学生更叛逆，学生潜能得不到挖掘，教师疲于年复一年的‘机械教学’，难以得到专业发展。创办真正优质的教育，扎实推进素质教育，那就需要保证‘每一堂课’过关。”邓阳辉校长如是说。
“315自主探究课堂”模式是指课堂上，学生用30分钟进行自主探究展示，教师花10分钟和5分钟时间分别进行精讲点拨、检测反馈。旨在将课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，老师的作用是点拨重点，突破难点。这也要求学生提高课前的预习能力，要求老师花更多的精力提高备课质量。
初一英语组洪老师告诉记者，原先在未进行课堂教学改革的一次英语课上，她被学生反问到“瓜子脸”“日本大地震”如何翻译时，因为自己毫无准备，面对一连串的问题，她显得很被动。“‘315课堂’对我们备课要求更高了，对学生的提问要做到有备而来。”她感慨道。
记者来到初二（9）班，只见全班同学分成12组，每组6人。每个学生轮流在自己的黑板区域前讲解布置的课堂任务。这一堂课上的是高尔基的《海燕》，李茂群老师穿梭于各组，边走边根据学生的汇报内容指出课文中的要点。当讲解到象征无产阶级的“海燕”和象征黑暗沙皇统治的“乌云”后，学生们列举了现实生活中的“乌云”，如家庭变故、考试失利。大多数学生表示要直面困难，勇敢地面对所有大小苦难。可一名女生却说：“当我们学习生活中的苦难大到难以解决时，我们是不是应该退一步海阔天空，不贸然去以卵击石？”一石激起千层浪，学生纷纷议论起来。“没错，你的观点非常有道理，当我们面对人生中难以克服的暴风雨时，我们应该选择自己能够承受的去面对，而非不自量力地以卵击石，生命永远是第一的。”李老师旁敲侧击地说。课上，曹航同学还现场清唱了羽泉的《奔跑》：“随风飞翔有梦作翅膀，敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪，也会有默契的目光……”赢得全班一阵热烈的掌声。
记者统计出这样一组数据：初二（9）班72名学生就有65名同学争相发言，“发言率”达到90%以上，没有一人打瞌睡、开小差，学生表现积极，课堂变得灵动有趣。
“如今，在‘315课堂’新课堂里，学生的才艺展示精彩纷呈，学生成为课堂的主人，每一个学生都有自己的一片天空。”课后，李老师高兴地对记者说。
◆走出一条特色之道
“如何形成一条适合自身长足发展的特色之道？”当问及这一颇具挑战性的问题时，邓阳辉校长自信地说，“就是要摒弃 ‘拿来主义’思想，寻找摆脱杜郎口中学影子的新模式，取其精华，最终我们摸索出了‘315自主探究课堂’模式。”
赵国胜老师回忆道，2009年11月下旬至12月初，作为学科组长的他到杜郎口中学参加研修回来后，发现自己班上的数学课全部由学生自主完成教学，经检测后成绩也不差。这一次彻底改变了他保守的传统教学观点，他认为有效的课改对于学生老师来说都是一件幸福的事情。课改后，他班里还实现了零辍学率。
“‘315自主探究课堂’模式下，老师备课更有讲究，全校语文组、数学组、英语组分别集智备课，再由个人单独备课，优化教案。这个环节，自然是‘破帖’环节的重要一环，”站在一旁的谢自安老师对记者说，“老师要做的功课更多了，备课需要精益求精，教学相长。”
在经历过一次次前所未有的“头脑风暴”和“精神洗礼”，实现“临帖”“入帖”“破帖”三部曲，也即从效仿之路开始，金溪二中不断探索适合校情的特色教育之道，兑现“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的教育承诺。邓阳辉和他的团队选择了一段构建高效课堂的旅程，掀起了一场以课堂教学改革为核心的课改风暴。
邓阳辉校长告诉记者，课改后，学校在学生管理方面有一张“特色牌”——班级捆绑制度。即要求学生做到“事事有人管，人人都管事，事事有标准，事事有考核”，形成“德育工作人人抓，教书育人相结合，班级管理上台阶”的良好局面。班主任与任课老师齐抓共管，确保学校课改工作高效、有序地向前推进。学校以评分制考核各个老师，和津贴挂钩，任课老师担当“副班主任”参与学生管理工作，落实每一分得失；积极营造反思文化，全校师生集体反思；还安排学优生结对帮助学困生，全面打造“高效课堂”，确保每一名学生都得到提高，学会为人处世，真正实现和谐课堂。
自课改以来，学校取得了丰硕教学成果。每个学期末，在金溪县教育局组织的县城中学数学抽考测试中，金溪二中课改班学生的平均分均高于县城其他学校非课改班学生的平均分。
学校还根据统一教材编制各科《315自主探究课堂导学案》，架起了学生从课前预习到课后巩固的桥梁。记者翻开导学案的使用说明，发现里面不仅有学生的预习、展示、课后反思巩固环节，还有教师的预习、展示、课后批阅环节，全面落实师生之间的分工。自2009年课改以来，学校每年还要对导学案进行翻新修改，目的是为了扬长避短，弥补漏洞。
丁安丽副校长告诉记者，课改以来，学生上课睡觉的现象已不复存在，厌学、辍学、严重违纪现象得到转变，学生普遍热爱学习，乐于学习，主动学习。一些从教数十年的老教师如今也不再像先前那样“一根粉笔一堂课”，而是跟着学生看书备课，将学习的主动权交还给学生。
自2008年以来，每年“五四”期间，金溪二中都会举行“十佳师德标兵”“十佳爱心学生”“十佳绅士学生”“十佳淑女学生”表彰大会。同时，还采取小组长论坛、小组长论坛大赛、经验交流会、“金牌榜”等方式激励学生。通过班会设计、每天一个励志故事、英语词汇接龙游戏等方式，塑造有特色的新课堂。丰富多彩的校园生活，激发了全校师生对课改的兴趣。
◆一直走在课改路上
“如果说课改是春天里的一幅画，那么小组长就是最先画上的最绚丽的那一笔；如果说课改是夏日里的一首诗，那么小组长就是感情最丰富最饱满的那一句。”恰巧记者采访当天，参与学校课改的初一初二年级正在操场开展“315课改小组长论坛大赛”。一名老师告诉记者，金溪二中新课改后，每个学生的胆量都得到充分锻炼，每个学生心中都有一个想法，那就是“你给我一个舞台，我将还你一份精彩”。来自全校课改班级的小组长纷纷上台分享优秀生带潜能生，促进后进生进步的经验，展示本组同学的成长轨迹。这也是金溪二中课改中的一个创新。
金溪二中作为课改践行者，得到了金溪县教育局等部门的大力支持和社会各界的关注。金溪县教育局局长黄云凯多次亲自体验新课堂，更将自家孩子送进金溪二中，他认为，金溪二中模式可以真正锻炼人，提高人的综合素质，高能胜过高分，人的素质不仅仅是一个分数可以衡量的。
七年级（17）班丁若馨的家长反映，女儿以前上课不爱发言、不喜欢和同学交流，而通过“315自主探究课堂”锻炼后变得积极活泼。“我看见女儿在公开课上自信而精彩的展示，”这名家长高兴地说，“我以后可以不再扮演‘监工’了，可以放心地工作了。”
记者从几本学生家长反馈表发现，家长和学生对于“315自主探究课堂”都表示支持。家长普遍反映经过新课堂，学生变得更加自信、更加自立，更加懂事孝顺，在学习和生活中改变极大。
七年级（16）班的黄佳萌说：“‘315自主探究课堂’让我们成为课堂的主人，让胆小自卑的我变得自信自觉，不再过度依赖老师，也让我懂得换位思考。更重要的是，我学会了和班里同学和睦相处，团结互助，一起快乐高效地学习。”
七年级（1）班的刘馨婷说：“以前的我从来不敢上黑板为同学们讲解，就连上黑板写字都不敢，而我现在非常喜欢上黑板给同学们讲解，我的英语成绩突飞猛进了。”
此外，一些有建设性的意见也可在反馈意见中看到，如写满建议的《师生反馈情况表》《家长调查》以及《“315自主探究课堂”课改周末论坛情况反馈表》《小组建设方案》《教师个人备课导学案》《集体备课记录表》《公开课点评表》等，一一见证着金溪二中课改一路走来的收获和经验。
“315自主探究课堂”实施一周年时，学校专门做了一个“学情调查”，调查结果表明许多以前沉默寡言的学生变得积极乐观，内向的学生变得开朗活泼，自卑的学生变得自信满满，以前调皮的学生开始变得懂事孝顺。95%的同学反映“胆子大了，学会当一个优秀的主持人了”，90%的学生表示“成绩提高了，除去了胆小的毛病，在课堂舞台上尽情地展示了自己”。全校辍学率为零，上课睡觉的现象不复存在，厌学、严重违纪的学生没有了，学生普遍热爱学习、乐于学习、主动学习了。全校有130名教师正投身于课堂教学改革之中，近 2 500名学生在快乐地体验着“315自主探究课堂”。
课改路上，金溪二中怀着对教育事业的无比热爱，秉着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，践行着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育箴言，师生同力，一直在路上前行，并且越走越宽……