摘  要：在小学阶段对学生进行教育时，除了为文化课程打下坚实的基础外，尤为重要的便是对学生的思想品德进行教育。而处于该阶段的学生理解能力等方面有限，因此在進行德育教育时，可采用游戏教育法。利用适当的游戏对学生的思想品德等方面进行培养具有较好的效果，相关人员应对德育教育游戏进行深入的研发，提高德育游戏的实用性。
　　关键词：小学阶段;德育教育;游戏研发
　　伴随人们生活水平的提升，对教育也逐渐提高了重视，并在一定程度上促进了教育结构、家庭教育的改变。小学阶段的教育对学生人生观和价值观的形成具有重要影响，因此在该阶段应提高对学生德育教育的重视。通过德育教育游戏，使学生在轻松愉悦的氛围中提高自身的德育意识。
　　一、德育教育的内涵
　　进行德育教育对促进社会发展和提升综合国力具有重要作用，并且有利于促进小学生身心的健康发展。在小学阶段进行德育教育，对培养小学生形成良好的行为习惯，并提高自身的道德修养和思想品质具有积极意义。随着时代的进步，促进了经济水平提升的同时也促进了人们生活水平的提高。经济上的富裕使得人们具有更高的意愿购买教育工具，如智能手机和平板电脑等。可通过教育类游戏培养小学生的思想品德，还有利于开发智力，并且小学生具有较强的好奇心，对游戏具有较浓的兴趣。因此在进行德育教育时充分应用游戏，有利于提高学生的参与度，并且构建轻松愉悦的氛围。通过适当的游戏对学生的思维能力、逻辑能力、理解能力和道德修养、思想品质等进行培养，并促进小学生的智力开发。德育游戏中充分综合了教育设计的思想理念，并对游戏内容进行适当调整和设计，使其更符合小学生的身心发展和需求。对相应的理论进行研究，呼应德育教学，使学生在玩中潜移默化的受到培养。
　　二、小学德育教育游戏的研发与应用的意义
　　在进行小学阶段的德育教育时，尤为重要的一个部分便是游戏的应用。对促进德育教育水平的提升，促进社会的发展，提高全民素质等方面具有重要影响。在小学阶段进行德育教育，对学生品德意识的提升，行为方面的管理具有较好的影响。伴随教育事业的不断发展和进步，促进了素质教育的创新和完善，并且对德育教育的创新成为提升德育教育水平的关键点。游戏具有放松、娱乐等作用，将其德育教育有机结合，可以实现寓教于乐。将德育教育的内容更科学的融入到游戏中，通过研发提升游戏的教育性，并将教育性和娱乐性充分融合，相辅相成。通过研发德育教育游戏，并在小学阶段的教育中切实应用，对达到预期的德育教育成果具有重要的意义，并有利于促进德育教育游戏的持续发展，使其更符合时代发展趋势，提高游戏的实用性，并为创新德育教育提供参考和支持。
　　三、关于小学德育教育游戏的研发与应用
　　（1）小学德育教育游戏的研发原则
　　在对小学阶段德育教育游戏进行研发时，应遵循相应的研发原则。充分体现游戏所具有的娱乐性，并加强游戏的教育性，还应体现一下几项原则：其一便是保障操作的明确性，研发德育教育游戏时，应保障游戏的难度符合小学生的心理特征和整体水平。使小学生对游戏的操作流程有效了解，并掌握游戏玩法。其二便是保障德育游戏中的故事情节具有合理性，并且避免过于真实，从而避免小学生沉溺其中。其三便是德育游戏应具有较高的趣味性，从而激发学生的兴趣，提高其参与度。其四便是保障教育目标的明确，从而使该游戏在实际的德育教育中能够有效应用，使教师和学生对其中的内容能够有效掌握。培养学生的道德修养的同时，对学生解决问题的能力进行有效的培养。
　　（2）小学德育教学游戏的功能
　　在进行小学阶段的德育教育时，应明确划分游戏的功能。设定游戏角色、角色职业等，使学生自主进行选择。通过游戏角色的对话、故事情节的阅读等，提高小学生的阅读能力。在设置游戏时，应设置合理的奖罚机制，对良好的游戏行为给与奖励，从而使小学生明白这件事情是对的是可以做的，对不好的行为和对话等给与适当的惩罚，从而在潜移默化中对学生的道德修养进行培养。并且设置奖惩，可以提高小学生的兴趣和参与度。布置相应的任务，如汉字查询、古诗词、地理位置的辨认等，提高游戏的教育性。并且设置游戏的过程中，还应布置相应的道具，使小学生明白对工具的适当应用，通过组对任务，提高学生的团结协作精神，并且有利于提高小学生的游戏体验感。
　　（3）小学德育教育游戏的内容
　　在研发德育游戏时，应将社会、家庭和个人、以及德育教育的相关内容融入到游戏中。并充分体现尊老爱幼、保护环境、爱护花草树木、帮助他人、热爱祖国、孝敬父母等思想，设置相应的游戏情景。还应设置虚拟消费任务，使小学生学会适当且理性的消费，通过虚拟经营，使小学生明白父母工作赚钱的不易。德育游戏中主要游戏内容还将教学内容作为蓝本。例如在《诺尔王国》这款德育游戏当中，认为游戏对话呈现的教学内容对于小学德育具有一定的教育意义。
　　（4）德育教育游戏的实际应用
　　德育教育游戏不仅可以在校园中应用，还可以在家庭中应用。但在实际的应用中，应注意的是适当性。小学生的自制力相对较差，而游戏所具有的趣味性极易使小学生沉溺其中，因此应明确规定小学生玩德育游戏的时间，从而避免小学生对游戏上瘾。并且还应对小学生的日常行为进行观察，确保德育游戏的使用价值充分发挥。家长或教师可和小学生共同玩德育游戏，如角色扮演等，构建相应的情景提高真实性，观察在游戏中，小学生的行为习惯。
　　四、结语
　　通过德育教育游戏的实际应用，有利于对小学生的思想品质、道德修养和思维逻辑能力等方面的培养，并有利于开发智力。因此德育游戏在实际的德育教育中得到了较为广泛的应用，并得到了越来越多的教师和家长的重视。为进一步促进游戏教育的质量，充分发挥德育教育游戏的使用价值，相关人员应进一步对其研发，充分结合小学生的心理状态、身心发展的需求，保障游戏的适用性和实用性。与德育教育内容有机结合，提高游戏自身的趣味性，潜移默化的对小学生的行为习惯、道德修养进行培养，并适当进行身心放松。
　　参考文献

[1]战爽，小学数学教育中教学游戏的应用研究[J]职业技术，2017（10）.

[2]侯剑辉，基于游戏策略展开的小学德育活动实施策略研究[J]中华少年，2017.

[3]林国权，小学德育游戏的研发策略探究[J]求知导刊，2017.

[4]姚丹丹，德育与游戏同行[J]湖北教育（教育教学），2017（2）：62-62.