论文部分内容阅读
摘 要：新课改实施背景下，小学语文教学中更加注重学生自主能力、思维逻辑能力、阅读创造能力、知识理解能力的培养，力求让小学生实现全面发展。基于此，本文就對小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力的策略展开探究，以期为小学语文教学提供参考依据，实现小学语文课程的授课目标。
关键词：小学语文 教学阶段 学生 阅读创造力 培养策略
小学是九年义务教育的起始阶段，语文作为教育的主要课程之一，无论是小学;还是初中、高中，都是学生所必须学习的科目，在学生成长阶段起到关键性作用。基于此，本文就对小学语文教学中如何培养学生阅读创造力的策略进行探究，以期保证教学质量。
一、小学语文教学培养学生阅读创造力的重要意义阐述
在多元化教学模式下，小学语文教学中有效提高了教学效率，培养了学生的语文素养和阅读积极性。受到传统教学模式的影响，教师在展开小学语文阅读创造力培养阶段，还存在教学模式单一、教学内容枯燥、学生学习兴趣低等诸多问题。因此，教师需要创新阅读创造力培养的策略，确保小学语文阅读教学能够保持一个高水平，让小学生的语文综合素养得到培养，实现教学目标。
二、目前小学语文学生阅读创造力培养阶段存在的问题分析
语文作为小学生所必须学习的科目，对其学习可以提高小学生的听、说、读、写、译、编等能力，让小学生在潜移默化中形成语文核心素养，智力得到开发，消除对语文知识的抵触心理。但是在应试教育背景下，小学生语文阅读创造能力培养阶段还存在诸多问题，具体体现在以下两个方面：
第一，，小学语文教学模式单一化，存在“机械性”特点，使得小学生在学习阶段缺少自主思考，过渡依赖教师，久而久之，就会养成不良的学习习惯，且思维能力逐步弱化，难以培养阅读创造力。
第二，，小学语文教学阶段，学生对语文知识的学习兴趣偏低，课下对所学知识缺少自主探究，发散性思维被抑制，久而久之，就会让小学生养成单纯接受式的学习习惯，教学质量无法得到保证。
三、小学语文教学培养学生阅读创造力的策略分析
（1）小学语文教学注重学生读写的训练
提高学生听、说、读、写、译能力是小学语文教学的主要目标，针对此种情况，具体可以从以下三个方面入手：第一，教师需要培养小学生篇章整体阅读能力，让小学生通篇阅读文章，充分做到流畅阅读，让小学生通过篇章整体阅读掌握更多的生僻字，解决阅读障碍。第二，教师需要培养小学生感知阅读能力，让小学生阅读完毕后，用自己的语言对文章的主要内容、重点情节进行复述，有效掌握阅读知识。第三，教师需要培养小学生理解阅读能力和欣赏阅读能力，让小学生可以深刻把握文章的思想情感，与作者产生思想共鸣，有效把握文章主旨，从而提高学生阅读创造力，实现教学目标。
（2）小学语文教学中注重课外阅读的指导工作
阅读创造能力的培养需要在注重校内读物与校外读物的结合，针对此种情况，具体操作如下：一方面，教师需要合理为小学生选择课外阅读读物，确保所选择的阅读读物符合小学生年龄特点和兴趣特点，对小学生有强烈的吸引力，让小学生阅读积极性能够得到激发。如，《西游记》、《格林童话》等等。另一方面，教师需要培养小学生良好的阅读习惯，让小学生养成良好的阅读习惯，从而在后续学习阶段可以顺水推舟，扬帆直进，从而保证课外阅读指导工作效果。
（3）小学语文教学中注重网络阅读的拓展工作
随着互联网时代的到来，对小学语文阅读教学也提出了新的要求，教师在教学阶段要想有效提高小学生阅读创造力，就需要做好网络阅读的拓展工作，具体可以从以下两个方面入手：一方面，教师需要充分利用网络资源，为学生打造网络阅读平台，让学生可以对阅读保持长久的兴趣，潜移默化中提高阅读能力。另一方面，教师在指导学生进行网络阅读时，需要及时为学生清除垃圾文学以及不适合学生阅读的内容，有效保证阅读刊物质量，提高小学语文阅读教学水平。
（4）小学语文教学中注重阅读氛围的营造
良好的阅读氛围可以有效激发小学生语文阅读兴趣，让小学生更加具备学习动力和阅读积极性。针对此种情况，教师要想顺利培养小学生阅读创造力，就需要注重阅读教学氛围的营造，具体可以从以下两个方面入手：一方面，教师需要创设针对性教学情境，如，设问题情境、任务情境、表演情境等等，确保每一位小学生在阅读情境中都能做到认真学习，形成思维意识，做到高效率学习。另一方面，教师需要改进教学模式，通过图文并茂、生动形象的教学模式激发小学生课堂活动参与的积极性，提升学生阅读理解能力、表达能力以及人际交往能力。。例如，在展开行《我不是最弱小的》这篇文章阅读时，教师就可以为小学生提出问题，营造教学情境，让小学生对阅读问题展开深层次的思考和探究，有效培养小学生发散思维能力，促进阅读创造力的提高。
四、总结语
总而言之，小学生阅读创造力的培养不可能是一蹴而就的，而是需要经过长期的努力，因此，教师在展开小学语文教学时，要想实现学生阅读创造力的培养，就需要合理选择教学模式，为小学生组织多途径、多方位的教学活动，营造良好的教学情境，确保每一位小学生都能够积极参与到教学活动中，有效提高小学生的语文素养，实现阅读创造力的培养目标。
参考文献
关键词：小学语文 教学阶段 学生 阅读创造力 培养策略
小学是九年义务教育的起始阶段，语文作为教育的主要课程之一，无论是小学;还是初中、高中，都是学生所必须学习的科目，在学生成长阶段起到关键性作用。基于此，本文就对小学语文教学中如何培养学生阅读创造力的策略进行探究，以期保证教学质量。
一、小学语文教学培养学生阅读创造力的重要意义阐述
在多元化教学模式下，小学语文教学中有效提高了教学效率，培养了学生的语文素养和阅读积极性。受到传统教学模式的影响，教师在展开小学语文阅读创造力培养阶段，还存在教学模式单一、教学内容枯燥、学生学习兴趣低等诸多问题。因此，教师需要创新阅读创造力培养的策略，确保小学语文阅读教学能够保持一个高水平，让小学生的语文综合素养得到培养，实现教学目标。
二、目前小学语文学生阅读创造力培养阶段存在的问题分析
语文作为小学生所必须学习的科目，对其学习可以提高小学生的听、说、读、写、译、编等能力，让小学生在潜移默化中形成语文核心素养，智力得到开发，消除对语文知识的抵触心理。但是在应试教育背景下，小学生语文阅读创造能力培养阶段还存在诸多问题，具体体现在以下两个方面：
第一，，小学语文教学模式单一化，存在“机械性”特点，使得小学生在学习阶段缺少自主思考，过渡依赖教师，久而久之，就会养成不良的学习习惯，且思维能力逐步弱化，难以培养阅读创造力。
第二，，小学语文教学阶段，学生对语文知识的学习兴趣偏低，课下对所学知识缺少自主探究，发散性思维被抑制，久而久之，就会让小学生养成单纯接受式的学习习惯，教学质量无法得到保证。
三、小学语文教学培养学生阅读创造力的策略分析
（1）小学语文教学注重学生读写的训练
提高学生听、说、读、写、译能力是小学语文教学的主要目标，针对此种情况，具体可以从以下三个方面入手：第一，教师需要培养小学生篇章整体阅读能力，让小学生通篇阅读文章，充分做到流畅阅读，让小学生通过篇章整体阅读掌握更多的生僻字，解决阅读障碍。第二，教师需要培养小学生感知阅读能力，让小学生阅读完毕后，用自己的语言对文章的主要内容、重点情节进行复述，有效掌握阅读知识。第三，教师需要培养小学生理解阅读能力和欣赏阅读能力，让小学生可以深刻把握文章的思想情感，与作者产生思想共鸣，有效把握文章主旨，从而提高学生阅读创造力，实现教学目标。
（2）小学语文教学中注重课外阅读的指导工作
阅读创造能力的培养需要在注重校内读物与校外读物的结合，针对此种情况，具体操作如下：一方面，教师需要合理为小学生选择课外阅读读物，确保所选择的阅读读物符合小学生年龄特点和兴趣特点，对小学生有强烈的吸引力，让小学生阅读积极性能够得到激发。如，《西游记》、《格林童话》等等。另一方面，教师需要培养小学生良好的阅读习惯，让小学生养成良好的阅读习惯，从而在后续学习阶段可以顺水推舟，扬帆直进，从而保证课外阅读指导工作效果。
（3）小学语文教学中注重网络阅读的拓展工作
随着互联网时代的到来，对小学语文阅读教学也提出了新的要求，教师在教学阶段要想有效提高小学生阅读创造力，就需要做好网络阅读的拓展工作，具体可以从以下两个方面入手：一方面，教师需要充分利用网络资源，为学生打造网络阅读平台，让学生可以对阅读保持长久的兴趣，潜移默化中提高阅读能力。另一方面，教师在指导学生进行网络阅读时，需要及时为学生清除垃圾文学以及不适合学生阅读的内容，有效保证阅读刊物质量，提高小学语文阅读教学水平。
（4）小学语文教学中注重阅读氛围的营造
良好的阅读氛围可以有效激发小学生语文阅读兴趣，让小学生更加具备学习动力和阅读积极性。针对此种情况，教师要想顺利培养小学生阅读创造力，就需要注重阅读教学氛围的营造，具体可以从以下两个方面入手：一方面，教师需要创设针对性教学情境，如，设问题情境、任务情境、表演情境等等，确保每一位小学生在阅读情境中都能做到认真学习，形成思维意识，做到高效率学习。另一方面，教师需要改进教学模式，通过图文并茂、生动形象的教学模式激发小学生课堂活动参与的积极性，提升学生阅读理解能力、表达能力以及人际交往能力。。例如，在展开行《我不是最弱小的》这篇文章阅读时，教师就可以为小学生提出问题，营造教学情境，让小学生对阅读问题展开深层次的思考和探究，有效培养小学生发散思维能力，促进阅读创造力的提高。
四、总结语
总而言之，小学生阅读创造力的培养不可能是一蹴而就的，而是需要经过长期的努力，因此，教师在展开小学语文教学时，要想实现学生阅读创造力的培养，就需要合理选择教学模式，为小学生组织多途径、多方位的教学活动，营造良好的教学情境，确保每一位小学生都能够积极参与到教学活动中，有效提高小学生的语文素养，实现阅读创造力的培养目标。
参考文献
[1]王爱霞，在小学语文高年级阅读教学中如何培养学生的阅读创造力[J]西部素质教育，2017，3（6）：164.
[2]张文英，小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J]西部素质教育，2017，3（5）：150.
[3]林莉元，在小学语文高年级阅读教学中如何培养学生的阅读创造力[J]语文课内外，2018（25）：207.
[4]陈 英，探讨如何在小学语文教学中提高学困生的阅读能力[J]考试周刊，2016（70）：40.
[5]向小林，如何在小学语文教学中培养学生阅读创造力[J]新教育时代电子杂志（教师版），2018（35）：73.