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摘要：成人教育语文课堂，要为职业岗位输送相应的人才，在日常授课的过程中，要强调对各项技能的培养，以便学生可以利用语言文字，对工作事业、交际应酬的各项技能给予强化。因此，本文针对成人教育中的语文教学现状与发展给出了详细分析。
关键词：成人教育;语文教学;现状;发展
语文属于成教课程当中，非常关键的公共基础课程，可对学生的基础素质进行有效培养。该项课程非常关注对学生的语言的工具性训练。在日常授课过程中，该课程的教学重点为实用主义，或者强调对语言表达培养。因为语文学科自身存在的特征，在教学中要关注学生的听书读写能力，将培养的关键点放在语言技能表达和思维发散方面。其中包括学生的概括能力和组织能力。但是在培养过程中，还存在一些问题需要解决，以便保障成人教育的发展，完善对学生的培养体系。
1、成人教育中语言教学现状分析
与学生的集中教育性相比较，成人教育通常为借助学生的课余时间开展，教学方式类似于学校，需要教师的讲解等。但是，成人教育教育存在的问题比较突出，不能对学时的完整性给予保障，学生的注意力不高，并且授课内容不精炼，内容体系有些繁冗。成本教育办学的宗旨为，帮助成年人利用自身的业余时间，将自己的知识储备提升，完善专业技能，以便更好的与社会经济发展需求相适应，使得工作技能得到增强。成人教育的受众人群较为复杂，学生的学历背景、年龄、工作经验等存在很大的差异性，所以针对课程的设置，教学模式的应用，需要先与学生进行协调，以便对教学的高效性给予保障。
成人教育，与其他的课堂教学模式相比较，存在的突出特征为：（1）课堂教学的学习氛围比较差，学生没有较强的自主学习能力。因为成人教育与应试教学不同，学生没有较大的压力，所以学习动力不足。加之学生和学生之间存在着年龄差距，课堂氛围缺少积极向上的凝聚力。在语文授课中，学生之间的互动非常少，比较松散，很难组织活动等。（2）在成人教育中，很多学生的阅历以及年龄都超过了教学的教师，所以也会存在严重的松散行为。
2、语文课堂教学的全新发展思路
2.1学生语文技能的培养强化
成人教育语文课堂，要为职业岗位输送相应的人才，在日常授课的过程中，注重对学生听说读写能力的关注和强化，强调对各项技能的培养，以便学生可以利用语言文字，对工作事业、交际应酬的各项技能给予强化。其中，要对口语表达和交际能力存在的差距进行考量，结合学生的实际工作要求，针对学生实施课前5分钟的培训演讲训练。例如：可在课前布置好任务，如以时事新闻为主题，让学生在课前5分钟进行自己的演讲，之后教师总结，并给予一些有针对性的意见，如尽量使用首尾呼应的方法，突出重点，推出理想的效果等。
此外，要对应用文给予强化，因为应用文属于工作中非常常用的一种文字工具，可帮助学生更好的完成之后的工作内容。在教学中，要培养学生的应用文技能提升，强化文字应用能力。此外，授课时，还需要开展应用文的深人性训练，以便学生的写作技能有所强嘲。
2.2关注延展性学习
在日常授课过程中，还需要对学生的实际交际能力给予关注，强化其文学功底。所以，在授课中，不可照本宣科的强调书本内容。对于每篇文章的教学，要将书本作为教学的载体，尽量延展一些课外知识，并利用多媒体等手段，将教学形式更新和创新。此外，还要以篇引类，注重学生语文的宽度以及强度的提升，如果有必要，可适当删除一些书本内容，结合具体的优势以及学生个体，对课堂教学内容合理安排。例如：在分析《林黛玉进贾府》的文章中，需要以林黛玉性格分析为突破口，从而引导学生把握小说人物形象塑造方法，并借助多媒体，运用诵读、合作探究等多种方法解读人物形象。同时，要站在全书的角度帮助学生分析文章。在教学中，教师还可以对团体竞赛类形式进行安排，以小组探究的方式，针对知识内容开展相应的分析和探究，利用竞赛的形式，强化学生的学习效果，并提升学习的积极性。
2.3强化学生的诵读能力
语言的训练，最重要的便是语感。语感的强化，需要利用诵读慢慢培养。在实践教学中，要在教学当中贯穿读的培养，指导学生用心感受，细心体会书籍。在阅读中，可设置疑问，让学生带着问题阅读，之后利用自己的理解，解决问题，并感悟文章的内涵和中心思想。之后细致品读各个段落，将其中存在的脉络分清，之后再次朗读。利用相应的分析和比较，学生可对文章当中存在的美妙有所感悟，领域作者的情感，与其发生共鸣。在朗读当中，还可以将学生的文学素养提升。此外，借助诗歌类文章的朗读，要注重对学生朗诵环节的培养，以便学生能够掌握更多的朗读技巧。可组织朗诵会等，以便学生能够在各种各样的活动中，强化和丰富能力。
2.4应用合作学习的方式强化学生的语言运用技能
为了使学生之间的互动以及沟通有所强化，可借助合作学习的方式。利用合作学习，可以使学生和教师，达成共同的目标。其中，要将责任进行划分，明确自己的职能，实施互助性学习。该项学习的模式，可对学生的自主性进行激发，使其团队合作意识得到增强。在授课中，对于学习教学模式的创建，可使学生之间的了解有所加强，将其存在的陌生感有所消除，慢慢构建团队意识强和竞争力强的学习团队。
成人教育当中，因为学生的背景存在很大的差异性，有些学生的知识储备丰富，学习能力强，只需要稍加点拨便能将知识融会贯通，有些学生的经验以及知识储备稍差一些。所以，在教学中，不能保障所有的学生在相同的情况下，掌握一样的知识内容。但是，应用合作学习的方式，注重对小组团体意识的培养，将知识进行延伸，不适用传统的评估形式，关注学生的小组成绩，可使学生的学习积极性增强，同时借助生活中的场景锻炼学生的语文应用能力，有益于语文素养有全面提升。
3、结束语
總之，成人教育当中的语文授课，教学的重点为学生，针对课程的设置，要关注学生的主体地位，以便学生可以将自我更好的展现。此外，还要结合学生的不同情况，在教学中多应用不同的教学手段，对学生实施系统性的培养，可保障教学质量和学生的学习效率，如应用合作学习的方式强化学生的语言运用技能，可使学生的学习积极性增强，使其团队合作意识得到增强。
关键词：成人教育;语文教学;现状;发展
语文属于成教课程当中，非常关键的公共基础课程，可对学生的基础素质进行有效培养。该项课程非常关注对学生的语言的工具性训练。在日常授课过程中，该课程的教学重点为实用主义，或者强调对语言表达培养。因为语文学科自身存在的特征，在教学中要关注学生的听书读写能力，将培养的关键点放在语言技能表达和思维发散方面。其中包括学生的概括能力和组织能力。但是在培养过程中，还存在一些问题需要解决，以便保障成人教育的发展，完善对学生的培养体系。
1、成人教育中语言教学现状分析
与学生的集中教育性相比较，成人教育通常为借助学生的课余时间开展，教学方式类似于学校，需要教师的讲解等。但是，成人教育教育存在的问题比较突出，不能对学时的完整性给予保障，学生的注意力不高，并且授课内容不精炼，内容体系有些繁冗。成本教育办学的宗旨为，帮助成年人利用自身的业余时间，将自己的知识储备提升，完善专业技能，以便更好的与社会经济发展需求相适应，使得工作技能得到增强。成人教育的受众人群较为复杂，学生的学历背景、年龄、工作经验等存在很大的差异性，所以针对课程的设置，教学模式的应用，需要先与学生进行协调，以便对教学的高效性给予保障。
成人教育，与其他的课堂教学模式相比较，存在的突出特征为：（1）课堂教学的学习氛围比较差，学生没有较强的自主学习能力。因为成人教育与应试教学不同，学生没有较大的压力，所以学习动力不足。加之学生和学生之间存在着年龄差距，课堂氛围缺少积极向上的凝聚力。在语文授课中，学生之间的互动非常少，比较松散，很难组织活动等。（2）在成人教育中，很多学生的阅历以及年龄都超过了教学的教师，所以也会存在严重的松散行为。
2、语文课堂教学的全新发展思路
2.1学生语文技能的培养强化
成人教育语文课堂，要为职业岗位输送相应的人才，在日常授课的过程中，注重对学生听说读写能力的关注和强化，强调对各项技能的培养，以便学生可以利用语言文字，对工作事业、交际应酬的各项技能给予强化。其中，要对口语表达和交际能力存在的差距进行考量，结合学生的实际工作要求，针对学生实施课前5分钟的培训演讲训练。例如：可在课前布置好任务，如以时事新闻为主题，让学生在课前5分钟进行自己的演讲，之后教师总结，并给予一些有针对性的意见，如尽量使用首尾呼应的方法，突出重点，推出理想的效果等。
此外，要对应用文给予强化，因为应用文属于工作中非常常用的一种文字工具，可帮助学生更好的完成之后的工作内容。在教学中，要培养学生的应用文技能提升，强化文字应用能力。此外，授课时，还需要开展应用文的深人性训练，以便学生的写作技能有所强嘲。
2.2关注延展性学习
在日常授课过程中，还需要对学生的实际交际能力给予关注，强化其文学功底。所以，在授课中，不可照本宣科的强调书本内容。对于每篇文章的教学，要将书本作为教学的载体，尽量延展一些课外知识，并利用多媒体等手段，将教学形式更新和创新。此外，还要以篇引类，注重学生语文的宽度以及强度的提升，如果有必要，可适当删除一些书本内容，结合具体的优势以及学生个体，对课堂教学内容合理安排。例如：在分析《林黛玉进贾府》的文章中，需要以林黛玉性格分析为突破口，从而引导学生把握小说人物形象塑造方法，并借助多媒体，运用诵读、合作探究等多种方法解读人物形象。同时，要站在全书的角度帮助学生分析文章。在教学中，教师还可以对团体竞赛类形式进行安排，以小组探究的方式，针对知识内容开展相应的分析和探究，利用竞赛的形式，强化学生的学习效果，并提升学习的积极性。
2.3强化学生的诵读能力
语言的训练，最重要的便是语感。语感的强化，需要利用诵读慢慢培养。在实践教学中，要在教学当中贯穿读的培养，指导学生用心感受，细心体会书籍。在阅读中，可设置疑问，让学生带着问题阅读，之后利用自己的理解，解决问题，并感悟文章的内涵和中心思想。之后细致品读各个段落，将其中存在的脉络分清，之后再次朗读。利用相应的分析和比较，学生可对文章当中存在的美妙有所感悟，领域作者的情感，与其发生共鸣。在朗读当中，还可以将学生的文学素养提升。此外，借助诗歌类文章的朗读，要注重对学生朗诵环节的培养，以便学生能够掌握更多的朗读技巧。可组织朗诵会等，以便学生能够在各种各样的活动中，强化和丰富能力。
2.4应用合作学习的方式强化学生的语言运用技能
为了使学生之间的互动以及沟通有所强化，可借助合作学习的方式。利用合作学习，可以使学生和教师，达成共同的目标。其中，要将责任进行划分，明确自己的职能，实施互助性学习。该项学习的模式，可对学生的自主性进行激发，使其团队合作意识得到增强。在授课中，对于学习教学模式的创建，可使学生之间的了解有所加强，将其存在的陌生感有所消除，慢慢构建团队意识强和竞争力强的学习团队。
成人教育当中，因为学生的背景存在很大的差异性，有些学生的知识储备丰富，学习能力强，只需要稍加点拨便能将知识融会贯通，有些学生的经验以及知识储备稍差一些。所以，在教学中，不能保障所有的学生在相同的情况下，掌握一样的知识内容。但是，应用合作学习的方式，注重对小组团体意识的培养，将知识进行延伸，不适用传统的评估形式，关注学生的小组成绩，可使学生的学习积极性增强，同时借助生活中的场景锻炼学生的语文应用能力，有益于语文素养有全面提升。
3、结束语
總之，成人教育当中的语文授课，教学的重点为学生，针对课程的设置，要关注学生的主体地位，以便学生可以将自我更好的展现。此外，还要结合学生的不同情况，在教学中多应用不同的教学手段，对学生实施系统性的培养，可保障教学质量和学生的学习效率，如应用合作学习的方式强化学生的语言运用技能，可使学生的学习积极性增强，使其团队合作意识得到增强。