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一、前言
中国各个地区的学校为响应中学英语新课程标准，如火如荼地进行着各种形式的教学改革，力图把创新的教育思想传授给学生。自从新课程改革之后，中学英语“教教材”的教学模式已越来越受到挑战，取而代之的是“用教材教”理念的不断深入，到目前为止也产生了一定的效益。但不可否认的是，传统的教学理念虽然受到了很大的冲击，但是由于新教改给教师带来了很大的挑战，部分教师还不能适应新的情况，不能够及时地调整自己的思路，提升自己的教学素质，导致在部分中学的英语课堂上还是存在“穿新鞋，走老路”的情况。主要表现是，教师对于教材理解不透彻，在课堂教学的思路上不严谨，缺乏科学性，很难让学生紧随其思路；或一味地在课堂上灌输语法，令学生缺乏学习兴趣。在新课程的教学中，要创造性地运用教材中的亮点，联系自身、学生和教学条件的实际，对思索出来觉得可行的英语教学方法进行大胆尝试，避免一味地枯燥讲解和按部就班地上课，这样才能让课堂气氛活跃起来，让英语教学的效果更出彩，从而达到事半功倍的目的。课堂教学作为创新教育的主题，教育观念和教学方法关系紧密，直接影响着教学结果。本文结合笔者自身多年的经验，对于改进传统英语教学，提高学生英语听、说、读、写等综合能力，谈谈几点个人见解。
二、 英语创新教学模式的建立
1.掌握创新的教学手段
现代化创新教育的重要手段就是科技化的教学技术。随着越来越多的学校进行了网络教学的普及，如建立多媒体阅览室、电子图书馆等，以及立体化教学平台的建立，利用直观的幻灯投影等电化教学设备进行英语语言环境的模拟也越来越平凡。多媒体的教学手段，在很大程度上简化了教学程序，扩大了课堂容量，其趣味性又更吸引了学生的注意力，为学生提供了丰富的学习创新的条件。
2.设计创新的教案
对于课堂教学，最关键的还是要让学生学好教材上的理论知识，夯实基础。基础知识是思维和能力提高的跳板，只有有了牢固的基础知识，才能在其之上进行创新性能力培养。在中学英语的教学中，教师要精心准备教案，不要盲目地标新立异或是哗众取宠，既要保留传统教学中成功的方面，也要进行创新，让学生学好、学透。首先，教案的设计可以联系平时的日常生活，把课本中的东西运用到学生熟悉的地方，让其理解后记忆，而不是盲目地要求他们死记硬背。其次，“授之以鱼，不如授之以渔”。只有让学生学会了科学的学习方法，学生的能力才能从本质上提高。然而这一切，与教师的授受指导是分不开的。教师要把必须掌握的知识重点结合到学生的思考力培养上面，通过各种方法将难以理解的知识结构融合到学生的思维方式上来进行引导，鼓励学生多进行尝试，训练学生运用正确的思维方式进行学习。教师精心设计的教案，要促进学生的学习能动性，让学生从以前的被动学习转变为主动探索，掌握并及时巩固学习成效和提高自学能力。
3.建立创新的评价体系
促进学生健康学习发展的新教改，需要一套标准多元化的评价体系。要加强形成性评价，和终结性评价一样重视。学生英语成绩的总体评价，要结合期中、期末考试成绩以及课内外的听力、每日一测等学习能力和水平的测试评价，也可以让学生互相评价，互相学习，共同进步。
为了中学生的健康良好发展，教师需要时时把握学生的进步情况，及时给予肯定和鼓励。一名中学生，心智发育尚未成熟，为其进一步发展，还需要让其在一定程度上体验成功带来的成就感，以及成功的喜悦带来的兴趣和关注度。在创造性教学的过程中，有时学生会产生一些稀奇古怪的想法，这时教师应该鼓励学生继续思考下去，不能基于自己的情绪给予过激的指责。教师在对学生进行面对面的评价时，应注意多多采用鼓励性的评价方式，减少否定句的使用，如“No, you are wrong”，而是更多地采用“Try to think it over”这类激励性的话语。教师的信任能让学生处于和谐的氛围中，鼓励能激发学生的创新性思维，激发其主动学习。所以，当教师客观、公正、诚恳地对学生的学习行为和效果进行评价时，能让学生感受到自己被尊重，并通过更勤奋的努力学习获得更多的认可，从而促进学生全面发展。
三、 结语
英语创新教育的提倡，是为了提高学生的英语学习兴趣和综合素质，重点强化学生的语言运用能力，提升学生的创新思维和创造水平。除了必备的语言知识传授之外，还要加强学生对语言学习、分析能力的训练，从而全面提高学生的素质水平。教师是创新性人才培养的关键，是领军人物，责任重大，所以要求教师不仅要有创新的意识、思维，还要有创新的能力和传授创新理念的能力。
参考文献
［1］刘译元.论英语课堂教学中的创新［J］.学理论,2010(14).
［2］王红英.浅谈初中英语创新思维和实践能力的培养［J］.海外英语,2010(6).
（责任编辑 周侯辰）
中国各个地区的学校为响应中学英语新课程标准，如火如荼地进行着各种形式的教学改革，力图把创新的教育思想传授给学生。自从新课程改革之后，中学英语“教教材”的教学模式已越来越受到挑战，取而代之的是“用教材教”理念的不断深入，到目前为止也产生了一定的效益。但不可否认的是，传统的教学理念虽然受到了很大的冲击，但是由于新教改给教师带来了很大的挑战，部分教师还不能适应新的情况，不能够及时地调整自己的思路，提升自己的教学素质，导致在部分中学的英语课堂上还是存在“穿新鞋，走老路”的情况。主要表现是，教师对于教材理解不透彻，在课堂教学的思路上不严谨，缺乏科学性，很难让学生紧随其思路；或一味地在课堂上灌输语法，令学生缺乏学习兴趣。在新课程的教学中，要创造性地运用教材中的亮点，联系自身、学生和教学条件的实际，对思索出来觉得可行的英语教学方法进行大胆尝试，避免一味地枯燥讲解和按部就班地上课，这样才能让课堂气氛活跃起来，让英语教学的效果更出彩，从而达到事半功倍的目的。课堂教学作为创新教育的主题，教育观念和教学方法关系紧密，直接影响着教学结果。本文结合笔者自身多年的经验，对于改进传统英语教学，提高学生英语听、说、读、写等综合能力，谈谈几点个人见解。
二、 英语创新教学模式的建立
1.掌握创新的教学手段
现代化创新教育的重要手段就是科技化的教学技术。随着越来越多的学校进行了网络教学的普及，如建立多媒体阅览室、电子图书馆等，以及立体化教学平台的建立，利用直观的幻灯投影等电化教学设备进行英语语言环境的模拟也越来越平凡。多媒体的教学手段，在很大程度上简化了教学程序，扩大了课堂容量，其趣味性又更吸引了学生的注意力，为学生提供了丰富的学习创新的条件。
2.设计创新的教案
对于课堂教学，最关键的还是要让学生学好教材上的理论知识，夯实基础。基础知识是思维和能力提高的跳板，只有有了牢固的基础知识，才能在其之上进行创新性能力培养。在中学英语的教学中，教师要精心准备教案，不要盲目地标新立异或是哗众取宠，既要保留传统教学中成功的方面，也要进行创新，让学生学好、学透。首先，教案的设计可以联系平时的日常生活，把课本中的东西运用到学生熟悉的地方，让其理解后记忆，而不是盲目地要求他们死记硬背。其次，“授之以鱼，不如授之以渔”。只有让学生学会了科学的学习方法，学生的能力才能从本质上提高。然而这一切，与教师的授受指导是分不开的。教师要把必须掌握的知识重点结合到学生的思考力培养上面，通过各种方法将难以理解的知识结构融合到学生的思维方式上来进行引导，鼓励学生多进行尝试，训练学生运用正确的思维方式进行学习。教师精心设计的教案，要促进学生的学习能动性，让学生从以前的被动学习转变为主动探索，掌握并及时巩固学习成效和提高自学能力。
3.建立创新的评价体系
促进学生健康学习发展的新教改，需要一套标准多元化的评价体系。要加强形成性评价，和终结性评价一样重视。学生英语成绩的总体评价，要结合期中、期末考试成绩以及课内外的听力、每日一测等学习能力和水平的测试评价，也可以让学生互相评价，互相学习，共同进步。
为了中学生的健康良好发展，教师需要时时把握学生的进步情况，及时给予肯定和鼓励。一名中学生，心智发育尚未成熟，为其进一步发展，还需要让其在一定程度上体验成功带来的成就感，以及成功的喜悦带来的兴趣和关注度。在创造性教学的过程中，有时学生会产生一些稀奇古怪的想法，这时教师应该鼓励学生继续思考下去，不能基于自己的情绪给予过激的指责。教师在对学生进行面对面的评价时，应注意多多采用鼓励性的评价方式，减少否定句的使用，如“No, you are wrong”，而是更多地采用“Try to think it over”这类激励性的话语。教师的信任能让学生处于和谐的氛围中，鼓励能激发学生的创新性思维，激发其主动学习。所以，当教师客观、公正、诚恳地对学生的学习行为和效果进行评价时，能让学生感受到自己被尊重，并通过更勤奋的努力学习获得更多的认可，从而促进学生全面发展。
三、 结语
英语创新教育的提倡，是为了提高学生的英语学习兴趣和综合素质，重点强化学生的语言运用能力，提升学生的创新思维和创造水平。除了必备的语言知识传授之外，还要加强学生对语言学习、分析能力的训练，从而全面提高学生的素质水平。教师是创新性人才培养的关键，是领军人物，责任重大，所以要求教师不仅要有创新的意识、思维，还要有创新的能力和传授创新理念的能力。
参考文献
［1］刘译元.论英语课堂教学中的创新［J］.学理论,2010(14).
［2］王红英.浅谈初中英语创新思维和实践能力的培养［J］.海外英语,2010(6).
（责任编辑 周侯辰）