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在日常教学活动中，学生们在课堂上的表现和思维的表达等都可以作为教学反馈的内容。掌握了学生的表现内涵就如同抓住了教学的命脉，高效的教学活动体现在关注教学对象的反馈上。在适当的时候，教师要学会将教学反馈“延迟”，能够更好地调控教学活动，促进课堂教学“峰峦叠起”、“峰回路转”．
小数课堂中＂延迟反馈＂的运用时机
【摘 要】
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在日常教学活动中，学生们在课堂上的表现和思维的表达等都可以作为教学反馈的内容。掌握了学生的表现内涵就如同抓住了教学的命脉，高效的教学活动体现在关注教学对象的反馈上。
【机 构】
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江苏省南通市通州区通州小学
【出 处】
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陕西教育
【发表日期】
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2013年9期
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