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【摘要】英语是一门语言，学习语言仅靠上课短短40分钟是远不够消化吸收的，而对于农村寄宿制学校学生来说，课后自主预复习时间更是有限，早自习的时间显得更为重要。新课标强调“突出学生主体，倡导体验参与”的理念，并强调要以教师为中心向学生为中心转变，可利用早自习这个平台，通过尝试合作、探究、实践等方式来充分激发学生学习潜能，调动学习兴趣，获得事半功倍的教学效果。笔者将结合三十多年的从教经历，对农村寄宿制初中如何高效利用英语早自习来促进英语学习谈谈个人之见。
【关键词】农村寄宿制 英语早自习 现状 高效性 策略
一、英语早自习的重要性
1.早自习朗读可培养语感，增强自信心，提高兴趣。初中英语新课标强调培养学生的综合语言运用交际能力，而朗读是直接感受语言材料的主要形式，抓住了朗读就抓住了语音语调、拼读规则技巧以及语感，因此朗读在早自习中占有重要地位。长期坚持高效朗读，做到眼、脑、口、耳协同工作，英语口语水平将会有质的飞跃，自信心增强，学习兴趣提高。
2.早自习是英语课堂教学的延续和补充。由于每个学生接受能力、掌握程度不同，因此，学生在教师指导下有效利用早自习将有助于弥补课内不足，做到及时消化，解决疑惑，并且学有余力的同学还可以超前预习新知识。
3.早自习是人记忆规律的体现。从心理学的角度来看，早晨是人一天中记忆的“黄金时段”，早上思维清晰，学习效果好。充分有效利用该时段会事半功倍。艾宾浩斯遗忘曲线定律告诉我们，遗忘的规律是先快后慢，因此我们应合理安排好英语早自习，摆脱机械性记忆，掌握记忆的规律和技巧，那么早自习将会对英语学习产生巨大作用。
二、英语早自习的现状及问题
1.教师忽视早自习的重要性，早自习备课意识薄弱。教师应起到适度引导监督的作用，早自习不应流于形式。由于时间分配不科学。“读”固然重要，但长时间只做一件事极易感到疲倦。有的班级“放养式”朗读，长期在低压状态下学习就会缺乏学习的动力。甚至有的班级存在早自习上课、讲作业等行为，这些都严重违背了早自习的初衷。这点应引起教师高度重视。课堂需要备课，早自习同样需要备课，只有教师重视早自习，并具有明确的目标，学生学习才会有方向感。
2.学生缺乏英语学习的积极性，早自习单调乏味。校园里有种现象很普遍，早自习前几分钟书声琅琅，但逐渐地就听不到读书声。其主要原因就在于大部分班级早自习内容形式单一，学生无法体会到学习英语的乐趣和实用性。并且随年级增长，特别是七年级升八年级，班上逐渐就出现两极分化的现象，甚至有的学生因此而彻底放弃学习。
3.未发挥学生在学习中的主体作用。新课标强调以学生为主体，这说明在学习中应调动学生并充分发挥其作用。学生是有思想的人，因此把课堂交给学生是我们教师值得思考的问题，但也不是说完全让学生来管理，教师应充分发挥其主导作用适度进行引导。
三、提高农村英语早自习效率的改善方案
1.朗读方式多样化，利用互动性来调动学生参与性。朗读内容丰富化可提高学生的兴趣。一可自编韵律感强的chant，把重点内容揉入进去，读起来朗朗上口，有助于学生记忆。二可学唱英文歌，其实英文歌里有许多简单又好听、易学的，最重要的是有些歌的归纳性很好，比如说学颜色、数字、身体部位等都有相应的歌曲，当有一定词汇量时，可教学生唱一些流行英文歌，三还可以选择一些简单短小精悍，贴近学生生活的文章来读，拓宽视野。
时间安排上应分为几个步骤，给学生打游戏闯关的感觉，处处充满挑战性。并且一节早自习除了有读外，还应有学生自主学习的时间，可以弥补课上不足或者超前预习。
2.尊重个别差异化，分层教学。结合多年教学经验，我所采用的是小组学习和师徒结对学习，每小组6人，其中一名组长，负责每周报告组员学习情况等。并且每小组3名师傅，3名徒弟，上课时师徒坐一桌，共同学习。在早自习自主学习时间师傅给徒弟量身定制学习任务，并实时监督其完成。在师傅的帮助下，徒弟们进步很快，重振了他们学习的信心，其实有时候他们所缺的就是方法和信心。并且师傅们也体会到了助人为乐的快乐，为了做好为师的榜样，他们也会更加努力。实践证明该方法效果佳，值得一试。
3.反馈及时，点评适当。早自习一般都会有听写、背诵等任务，要做到高效，及时反馈学习情况尤为重要。具体可从如下着手进行，听写完后课上留点时间让组长马上批改，并报告教师听写情况，然后分发听写本下去，使学生、教师能快速得到早自习的情况反馈，有助于学生、教师调整学习内容及方法，自查不足。而且为了让学生在背诵时有紧迫感，教师还可以采用定期不定期检查背诵情况，如未能在规定的时间内完成，按照班级拟定的奖惩评分制执行。但是仅仅只有学生学习情况反馈还不够，教师应针对学生的情况做出适当的点评，因为正确适当的评价有助于调动学生学习的积极性。
合作制定制度体现了学生的主体性，并且统一的奖惩制度可适度约束学生的行为。为增强合作意识，奖惩主要以小组和师徒结对为单位，这样每个人都不想拖后腿，无形之中也培养了集体荣誉感。
四、结语
高效的英语早自习对教师教学开展和学生英语水平的提高至关重要，以上是我多年从事英语教学工作对早自习有效开展的一些总结性方法。还有一点需要强调的是教学没有固定唯一模式，需要英语老师多总结好的并且适合不同学生的方法和技巧以及有效的教学模式，让早自习更加生动有趣，学生更渴望学习，并快乐的学习。
参考文献：
[1]边玉芳.教育心理学[M].浙江教育出版社，2008.
【关键词】农村寄宿制 英语早自习 现状 高效性 策略
一、英语早自习的重要性
1.早自习朗读可培养语感，增强自信心，提高兴趣。初中英语新课标强调培养学生的综合语言运用交际能力，而朗读是直接感受语言材料的主要形式，抓住了朗读就抓住了语音语调、拼读规则技巧以及语感，因此朗读在早自习中占有重要地位。长期坚持高效朗读，做到眼、脑、口、耳协同工作，英语口语水平将会有质的飞跃，自信心增强，学习兴趣提高。
2.早自习是英语课堂教学的延续和补充。由于每个学生接受能力、掌握程度不同，因此，学生在教师指导下有效利用早自习将有助于弥补课内不足，做到及时消化，解决疑惑，并且学有余力的同学还可以超前预习新知识。
3.早自习是人记忆规律的体现。从心理学的角度来看，早晨是人一天中记忆的“黄金时段”，早上思维清晰，学习效果好。充分有效利用该时段会事半功倍。艾宾浩斯遗忘曲线定律告诉我们，遗忘的规律是先快后慢，因此我们应合理安排好英语早自习，摆脱机械性记忆，掌握记忆的规律和技巧，那么早自习将会对英语学习产生巨大作用。
二、英语早自习的现状及问题
1.教师忽视早自习的重要性，早自习备课意识薄弱。教师应起到适度引导监督的作用，早自习不应流于形式。由于时间分配不科学。“读”固然重要，但长时间只做一件事极易感到疲倦。有的班级“放养式”朗读，长期在低压状态下学习就会缺乏学习的动力。甚至有的班级存在早自习上课、讲作业等行为，这些都严重违背了早自习的初衷。这点应引起教师高度重视。课堂需要备课，早自习同样需要备课，只有教师重视早自习，并具有明确的目标，学生学习才会有方向感。
2.学生缺乏英语学习的积极性，早自习单调乏味。校园里有种现象很普遍，早自习前几分钟书声琅琅，但逐渐地就听不到读书声。其主要原因就在于大部分班级早自习内容形式单一，学生无法体会到学习英语的乐趣和实用性。并且随年级增长，特别是七年级升八年级，班上逐渐就出现两极分化的现象，甚至有的学生因此而彻底放弃学习。
3.未发挥学生在学习中的主体作用。新课标强调以学生为主体，这说明在学习中应调动学生并充分发挥其作用。学生是有思想的人，因此把课堂交给学生是我们教师值得思考的问题，但也不是说完全让学生来管理，教师应充分发挥其主导作用适度进行引导。
三、提高农村英语早自习效率的改善方案
1.朗读方式多样化，利用互动性来调动学生参与性。朗读内容丰富化可提高学生的兴趣。一可自编韵律感强的chant，把重点内容揉入进去，读起来朗朗上口，有助于学生记忆。二可学唱英文歌，其实英文歌里有许多简单又好听、易学的，最重要的是有些歌的归纳性很好，比如说学颜色、数字、身体部位等都有相应的歌曲，当有一定词汇量时，可教学生唱一些流行英文歌，三还可以选择一些简单短小精悍，贴近学生生活的文章来读，拓宽视野。
时间安排上应分为几个步骤，给学生打游戏闯关的感觉，处处充满挑战性。并且一节早自习除了有读外，还应有学生自主学习的时间，可以弥补课上不足或者超前预习。
2.尊重个别差异化，分层教学。结合多年教学经验，我所采用的是小组学习和师徒结对学习，每小组6人，其中一名组长，负责每周报告组员学习情况等。并且每小组3名师傅，3名徒弟，上课时师徒坐一桌，共同学习。在早自习自主学习时间师傅给徒弟量身定制学习任务，并实时监督其完成。在师傅的帮助下，徒弟们进步很快，重振了他们学习的信心，其实有时候他们所缺的就是方法和信心。并且师傅们也体会到了助人为乐的快乐，为了做好为师的榜样，他们也会更加努力。实践证明该方法效果佳，值得一试。
3.反馈及时，点评适当。早自习一般都会有听写、背诵等任务，要做到高效，及时反馈学习情况尤为重要。具体可从如下着手进行，听写完后课上留点时间让组长马上批改，并报告教师听写情况，然后分发听写本下去，使学生、教师能快速得到早自习的情况反馈，有助于学生、教师调整学习内容及方法，自查不足。而且为了让学生在背诵时有紧迫感，教师还可以采用定期不定期检查背诵情况，如未能在规定的时间内完成，按照班级拟定的奖惩评分制执行。但是仅仅只有学生学习情况反馈还不够，教师应针对学生的情况做出适当的点评，因为正确适当的评价有助于调动学生学习的积极性。
合作制定制度体现了学生的主体性，并且统一的奖惩制度可适度约束学生的行为。为增强合作意识，奖惩主要以小组和师徒结对为单位，这样每个人都不想拖后腿，无形之中也培养了集体荣誉感。
四、结语
高效的英语早自习对教师教学开展和学生英语水平的提高至关重要，以上是我多年从事英语教学工作对早自习有效开展的一些总结性方法。还有一点需要强调的是教学没有固定唯一模式，需要英语老师多总结好的并且适合不同学生的方法和技巧以及有效的教学模式，让早自习更加生动有趣，学生更渴望学习，并快乐的学习。
参考文献：
[1]边玉芳.教育心理学[M].浙江教育出版社，2008.