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摘要：随着英语语言应用的越来越广泛，现在小学中也开始进行英语教学。小学英语教学中，提高小学生的英语语言交际能力是十分重要的，会话教学是现在小学英语教学的主要途径之一，在英语会话教学中采用小组合作的方式，可以极大地提高英语会话教学效果，从而提高小学生的英语交际能力。
关键词：小学英语;会话教学;小组合作;策略
现阶段小学英语教学中，最常用的教学方法是会话教学法和小组合作法，对提高小学生的英语交际能力，促进小学生英语学习水平的提高有着重要的作用。本文首先针对小学英语会话教学中开展小组合作的意义进行分析，然后再提出几点小学英语会话教学中开展小组合作的有效策略。
一、合理划分小组
小学英语会话教学中，合理划分小组是十分关键的，如果老师划分的小组不够科学合理，那就达不到应有的教学效果。一般情况下，每个小组的人员都设置在4到5人之间，老师需要提前对每个学生的英语水平进行了解，然后根据教学的内容来具体划分小组，在这个过程中需要对小学生的英语基础能力、交际能力以及性格等方面进行考虑。例如在同一个小组内，既需要有英语成绩好、学习水平高的学生，也需要有英语能力较差，学习水平低的学生。既需要有性格较为活泼开朗，能够带动其他人的学生，也需要有性格内向，严谨认真的学生，至于这样才能实现小组成员之间的互补，促进成员之间互相帮助、互相学习。
例如在学习《Happy birthday！》这节英语课时，老师可以先根据学生的实际情况，将学生分成4人一组的小组，需要保证每个小组的综合能力都是旗鼓相当的。小组分组结束后，就可以让小学生之间进行对话练习，老师可以设置几个问题情景，让小学生之间来互相提问，例如学生可以互相提问：“When js your birthday？”你的生日是什么时候？。“What do you do on your birthday？”你生日的时候都做些什么？“What gifts have you received on your birthday？”你生日的时候都得到过哪些礼物。这些问题虽然都是比较简答的，但是却可以调动小学生的积极性，小学生之间可以互相问这些问题，既可以提高小学生的交际能力，又可以提高小学生对该知识的了解。在这个过程中，老师需要对小组之间的对话练习过程进行监督，保证每个小学生都能够参与到对话中来，使每个下学生都敢于对话、喜欢对话、从对话中感受到乐趣。当小组合作完成之后，老师也可以对小组之间的对话效果进行考察，从而对小学生的学习效果进行掌握。
二、选择合适的小组合作教材
小学英语教学中学习的内容有很多，包含有各个方面的，但是并不是所有的学习内容都适合于对话练习，适合小组合作的方法，因此小学英语老师在选择小组合作对话内容时需要科学合理的进行选择。老师选择小组合作教材内容时首先需要对教学计划和教学目的进行了解，明确每节课的教学任务以及需要学生掌握的知识点，然后再针对教学内容来判断是否适合让小学生之间进行小组合作练习。
例如在学习《Shopping》这节英语课时，其目的是为了让小学生通过学习了解购物时应该如何运用英语询问价格、进行高价、如何对物品进行选择，如何付款等对话知识。确定目标之后，老师就可以对小学生进行分组，让小学生进行练习。在这个过程中每个小组内的小学生都可以轮换着扮演不同的角色，例如售货员、顾客、顾客朋友等，并对学生创建一个商场购物的情景，让小学生之间进行对话练习。例如售货员问：“What can I do for you？”我能有什么帮助你的吗？“Which one do you like？”你想要哪一个？顾客回答：“I like this？How much is it？”我喜欢这个，这个多少钱？通过这样一来一去的对话，既可以提高小学生的对话乐趣，同时也可以让小学生在对话的过程中掌握英语知识和对话技巧，提高小学生的英语交际能力。
三、合理采用小组游戏会话的方式
小学英语会话教学中，老师可以采用小组游戏会话的方式来提高小学生的应用交际能力，小学生年级小，对任何新鲜的事物都会感到好奇，采用游戏的方式可以极大地提高小学生的兴趣，从而提高小学生参与游戏的积极性和主动性。例如在学习动物的时候，老师就可以让小学生分组进行游戏，老师可以想让每个小组的学生准备一些动物的卡片，然后一个小学生指出一个动物，并提问“What is the name of this animal？”这个动物的名字叫什么，然后让下一个小学生来回答，第二个小学生除了回答上个小学生的问题外，还需要对第三个小学生进行提问，依次类推，使每个小学生都能参与到游戏中。随着小学生对教学任务的了解，老师可以加大游戏的难度，例如第一个小学生提问过后，可以指定其中一个小学生来进行回答，这样依次类推，运用这样的方式使得游戏难度上升，也更加刺激，学生的积极性也极大的调动起来，这样不仅可以提高小学生的交际能力，同时还可以提高小学生的应变能力。
结语：
综上所述，随着英语语言的应用越来越广泛，小学教育也加大了对英语教学的重视。英语教学的目的不仅仅是为了让小学生掌握丰富的英语语言知识和技巧，同时也要提高小学生的英语交际能力。小学英语教学中老师可以采取会话教学的方式来提高小学生的英语交际能力，在对话教学的过程中老师可以采用小组合作的方式来激发小学生的英语会话兴趣，提高小学生的英语交际能力。要想充分发挥小组合作在英语会话教学中的作用，老师需要采取合理的方式对小学生进行分组，对小组合作对话内容进行选择，并通过小组游戏和对话情景设置的方式来提高小学生灵活应用英语知识的能力，从而提高小學生的英语交际能力。
参考文献：
[1]康永花.小学英语会话教学中开展小组合作的意义及策略[J].甘肃教育，2019（01）：75.
[2]刘燕.小学英语会话教学策略的研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[3]邹珍丰.小学英语会话教学交际情境创设问题与对策[J].福建基础教育研究，2016（12）：111-112.
[4]谌琳，王伟.提高小学英语会话教学的实效性[J].教育实践与研究（A），2014（09）：39-41.
作者简介：吴志强（1980.02-），男，籍贯：河南安阳，专科学历，中小学二级，研究方向：小学英语教学。
关键词：小学英语;会话教学;小组合作;策略
现阶段小学英语教学中，最常用的教学方法是会话教学法和小组合作法，对提高小学生的英语交际能力，促进小学生英语学习水平的提高有着重要的作用。本文首先针对小学英语会话教学中开展小组合作的意义进行分析，然后再提出几点小学英语会话教学中开展小组合作的有效策略。
一、合理划分小组
小学英语会话教学中，合理划分小组是十分关键的，如果老师划分的小组不够科学合理，那就达不到应有的教学效果。一般情况下，每个小组的人员都设置在4到5人之间，老师需要提前对每个学生的英语水平进行了解，然后根据教学的内容来具体划分小组，在这个过程中需要对小学生的英语基础能力、交际能力以及性格等方面进行考虑。例如在同一个小组内，既需要有英语成绩好、学习水平高的学生，也需要有英语能力较差，学习水平低的学生。既需要有性格较为活泼开朗，能够带动其他人的学生，也需要有性格内向，严谨认真的学生，至于这样才能实现小组成员之间的互补，促进成员之间互相帮助、互相学习。
例如在学习《Happy birthday！》这节英语课时，老师可以先根据学生的实际情况，将学生分成4人一组的小组，需要保证每个小组的综合能力都是旗鼓相当的。小组分组结束后，就可以让小学生之间进行对话练习，老师可以设置几个问题情景，让小学生之间来互相提问，例如学生可以互相提问：“When js your birthday？”你的生日是什么时候？。“What do you do on your birthday？”你生日的时候都做些什么？“What gifts have you received on your birthday？”你生日的时候都得到过哪些礼物。这些问题虽然都是比较简答的，但是却可以调动小学生的积极性，小学生之间可以互相问这些问题，既可以提高小学生的交际能力，又可以提高小学生对该知识的了解。在这个过程中，老师需要对小组之间的对话练习过程进行监督，保证每个小学生都能够参与到对话中来，使每个下学生都敢于对话、喜欢对话、从对话中感受到乐趣。当小组合作完成之后，老师也可以对小组之间的对话效果进行考察，从而对小学生的学习效果进行掌握。
二、选择合适的小组合作教材
小学英语教学中学习的内容有很多，包含有各个方面的，但是并不是所有的学习内容都适合于对话练习，适合小组合作的方法，因此小学英语老师在选择小组合作对话内容时需要科学合理的进行选择。老师选择小组合作教材内容时首先需要对教学计划和教学目的进行了解，明确每节课的教学任务以及需要学生掌握的知识点，然后再针对教学内容来判断是否适合让小学生之间进行小组合作练习。
例如在学习《Shopping》这节英语课时，其目的是为了让小学生通过学习了解购物时应该如何运用英语询问价格、进行高价、如何对物品进行选择，如何付款等对话知识。确定目标之后，老师就可以对小学生进行分组，让小学生进行练习。在这个过程中每个小组内的小学生都可以轮换着扮演不同的角色，例如售货员、顾客、顾客朋友等，并对学生创建一个商场购物的情景，让小学生之间进行对话练习。例如售货员问：“What can I do for you？”我能有什么帮助你的吗？“Which one do you like？”你想要哪一个？顾客回答：“I like this？How much is it？”我喜欢这个，这个多少钱？通过这样一来一去的对话，既可以提高小学生的对话乐趣，同时也可以让小学生在对话的过程中掌握英语知识和对话技巧，提高小学生的英语交际能力。
三、合理采用小组游戏会话的方式
小学英语会话教学中，老师可以采用小组游戏会话的方式来提高小学生的应用交际能力，小学生年级小，对任何新鲜的事物都会感到好奇，采用游戏的方式可以极大地提高小学生的兴趣，从而提高小学生参与游戏的积极性和主动性。例如在学习动物的时候，老师就可以让小学生分组进行游戏，老师可以想让每个小组的学生准备一些动物的卡片，然后一个小学生指出一个动物，并提问“What is the name of this animal？”这个动物的名字叫什么，然后让下一个小学生来回答，第二个小学生除了回答上个小学生的问题外，还需要对第三个小学生进行提问，依次类推，使每个小学生都能参与到游戏中。随着小学生对教学任务的了解，老师可以加大游戏的难度，例如第一个小学生提问过后，可以指定其中一个小学生来进行回答，这样依次类推，运用这样的方式使得游戏难度上升，也更加刺激，学生的积极性也极大的调动起来，这样不仅可以提高小学生的交际能力，同时还可以提高小学生的应变能力。
结语：
综上所述，随着英语语言的应用越来越广泛，小学教育也加大了对英语教学的重视。英语教学的目的不仅仅是为了让小学生掌握丰富的英语语言知识和技巧，同时也要提高小学生的英语交际能力。小学英语教学中老师可以采取会话教学的方式来提高小学生的英语交际能力，在对话教学的过程中老师可以采用小组合作的方式来激发小学生的英语会话兴趣，提高小学生的英语交际能力。要想充分发挥小组合作在英语会话教学中的作用，老师需要采取合理的方式对小学生进行分组，对小组合作对话内容进行选择，并通过小组游戏和对话情景设置的方式来提高小学生灵活应用英语知识的能力，从而提高小學生的英语交际能力。
参考文献：
[1]康永花.小学英语会话教学中开展小组合作的意义及策略[J].甘肃教育，2019（01）：75.
[2]刘燕.小学英语会话教学策略的研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[3]邹珍丰.小学英语会话教学交际情境创设问题与对策[J].福建基础教育研究，2016（12）：111-112.
[4]谌琳，王伟.提高小学英语会话教学的实效性[J].教育实践与研究（A），2014（09）：39-41.
作者简介：吴志强（1980.02-），男，籍贯：河南安阳，专科学历，中小学二级，研究方向：小学英语教学。