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1月话题：班主任和家长的关系
班主任和家长有一个共同的目的——让学生健康成长。为了这个共同目的，双方理应相互理解，巧妙配合，为学生的成长打造一片美好天地。可是，在现实生活中家长却常常很怕班主任，个别班主任甚至对一些后进生的家长冷嘲热讽，让家长十分尴尬。班主任应该怎样把握好与家长相处的尺度，才能更好地形成教育合力，为孩子的成长加油鼓劲呢？您有什么失败教训，或者有什么成功经验呢？
话题提供：柘城县李原乡初中 王向阳
善待家长
■汝州市第三中学张彩茹
儿子上小学了，一直表现还不错。可前不久，突然接到老师的电话，说让我马上到学校一趟。问是开家长会吗，老师说不是，还没来得及询问到底是什么事儿，老师已挂断了电话。放下电话，我心中便火烧了一般：儿子怎么了？是和小朋友打架了，还是有病了？我再也无心备课、批改作业，赶紧找人调课、请假，立即出发。到校后，老师一阵“狂风暴雨”式的谈话，令我至今还心有余悸。
忐忑之余，我想起了自己的学生、家长。当学生有事情了，犯了错误，自己不也是这样通知家长的吗？那一次，我班的两名男生因一点小事儿发生了矛盾，我在对他们进行批评教育后，仍觉得不解气儿，于是气冲冲地通知家长：“赶快到校，你孩子出事儿了！”然后不等对方问话，便挂断了电话。两个小时后，学生的家长气喘吁吁地站在了我的面前，惊慌失措地问：“孩子到底怎么了？”我当时很有点得意，言谈举止中自然流露出一种居高临下的“胜者”姿态。但从交谈中知道，学生的妈妈接到电话后，也不知道孩子到底发生了什么事，心中非常害怕，赶紧去地里找回正在干农活的孩子的爸爸，两人心急如焚，跑到大路边拦辆车就连忙往市里赶。听到这里，我的心中隐隐有一丝不安与惭愧，但随即便烟消云散了——谁让你们的孩子不听话呢？
现在自己有了孩子，当上了家长，才有了家长的切身体验。是啊，十月怀胎，一朝分娩，孩子就是家长的心头肉啊！如果听到孩子出事了，哪还安得下心？特别是不知道出了什么事儿，又距离远的时候，心中怎能平静？还不火烧火燎地往学校跑啊！现在重新审视自己过去的行为，心中不禁一阵战栗：接到那样的电话的家长，心中该是何滋味？
所以，在教学中，我们应多用赏识教育：细心发现学生的特点，用心发展学生的特长，走近他们，感化他们，尽量不给家长增加更多的心理负担。平时，应注意以短信、书面等多种方式与家长进行沟通，将学生的学习、生活等方面的情况尽量告知家长，让家长更多地了解孩子的在校表现。如果学生在校确实犯了什么错，应该先把事情妥善处理，再心平气和地将事情经过通知家长。家长到校后，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，做到待家长温和有礼，以商量、谈心的方式来交流教育孩子的得失，从而赢得家长的信任、鼓励和支持。
善待家长，即善待自己！
让家长成为班主任的亲密战友
■焦作市道清中学 郝 娟
班主任和家长关心的是同样的孩子，这些孩子是教师眼里美丽的花朵，是家长心中无价的宝贝。为了一个共同的目标——培养孩子成才，班主任和家长走到了一起，难道我们还不能够成为最亲密的战友吗？
战友的关系应当是平等融洽的。作为班主任，我们常常和后进生的家长联系密切，而这些家长也是最害怕见老师的，因为孩子的某些短处让家长无颜面对老师的责备，而有些班主任在家长面前带着点凌人的盛气，还把对学生的不满倾泻到家长身上，以冷冰冰的话语刺激家长，两者之间的关系自然就会紧张。感到失面子的家长回家后对孩子态度更加简单粗暴，教育变成了教训，这样的恶性循环对孩子的转变毫无用处。班主任应当尊重家长，和风细雨地与家长交流，在平等的对话中让家长了解学生在学校的各种情况，在融洽的交谈中和家长达成帮助孩子进步的共识。
战友的关系应当是相互信任、理解的。班主任要信任家长，因为对孩子漠不关心的家长万里难见其一。家长把孩子送到学校交给老师，对班主任的信任也是发自内心的，而这种信任能不能持久，则要看班主任的人格魅力了。作为班主任，不仅要让学生亲其师、信其道，还要让家长受到感染。那么，我们该如何去做呢？在与家长的频繁接触中，班主任热情的工作态度、耐心的工作方法，能够悄悄地打动家长的心，让他们相信老师、理解老师、支持老师。在这样的情感基础上，班主任的工作将会如行云流水般顺畅无阻。
战友的关系应当是团结互助的。我们的目的都是教育学生好好做人好好做事，目的如此一致，不如结成统一联盟，团结一心。家长应当多给班主任提供孩子的信息，帮助老师及时了解学生的思想动态，而班主任更要帮助家长掌握先进的教育方法。许多家长教育观念陈旧，思想上存在一些误区，在教育子女的过程中经常方法失当，班主任应该把自己积累的经验拿出来与家长共享，还可以向他们提供丰富的家庭教育资料，帮助家长转变观念，提高认识。这种真挚的帮助会很自然地赢得家长的尊重，从而拉近我们之间的距离，这也有利于学生的教育。
相信在我们的共同努力下，所有的孩子都会健康成长，开成一朵朵美丽的花。
本色是最大的力量
■郑州市第十九中学 杨卫平
怡然是个很优秀的女孩，可最近的状态总是不好，很懒散，我找她谈过几次话，还去家访过，依然没有效果。无奈之下，下午放学后，我请她妈妈到学校，我们举行“三方会谈”。
刚一落座，她妈妈就着急地问：“杨老师，这孩子表现不好是吧？再不努力，怕是要赶不上了吧？”怡然的眼圈立刻红了，泪水顺着面颊流下来。我把面巾纸递给她：“可怜天下父母心，妈妈是真的担心你。没事儿，你一定能东山再起，迎头赶上！我们相信你！”然后，我悄悄给怡然妈妈递了个眼色，暗示她：“孩子需要鼓励啊！”
怡然妈妈朝我点点头，又回头看着女儿，眼里闪烁出温柔而慈爱的光芒，这光芒拂去了女儿脸上的阴霾，让刚刚还在伤心沮丧的女孩，有了直面现实的勇气。她坚定有力地对我和她妈妈说：“我会爬起来的！”
我常常想，家长与孩子朝夕相处十几年，他们比我们更了解孩子的优点和劣势，和他们推心置腹地交谈，可以全面翔实地掌握孩子成长的第一手材料，调动他们教育孩子的积极性，会让我们体会到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的欣喜，会帮我们营造出“随风潜入夜，润物细无声”的温馨，会助我们领悟到“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”的快乐。每一个家长都可以成为我们教育工作的好伙伴、好帮手，而不是我们滔滔不绝“告状”的对象，更不是我们冷嘲热讽的“出气筒”。只有敬重他们，欣赏他们，发动他们配合我们的工作，我们的教育才会凸显强大的本色力量。
没有一个家长不希望自己的孩子成功成材，当然，也有人只是希望而已，他们往往没有教育、引领孩子的正确行为，反而娇宠、溺爱、袒护孩子。
星星爸爸就是这样一个家长。儿子在学校抄同学作业不成，就对同学大打出手，导致同学受伤，我打电话告诉他后，他开着豪华轿车到了学校，趾高气扬地扔下一沓人民币，不阴不阳地对我说：“我生意做得大，时间很宝贵，这事交给你摆平，钱不是问题！”我不卑不亢地把钱还给他：“先生，对于你来说，钱不是问题，但教育孩子是个大问题，因为，娇子如杀子。”刚刚还不可一世的中年男子张口结舌，有点尴尬，样子令人同情。
一番深谈后，星星爸爸诚恳地向我道了歉，言语很谨慎，再也没有拿钱说事儿。更令我欣慰的是，从那以后，星星再也没有以有钱人自居，学习成绩提高了，对同学也比先前要平和友好得多。
做班主任真是不容易，有时候我们还要肩负教育两代人的责任，不管孩子优秀还是后进，不管家长贫穷还是富有，我们都应该抛却功利之心，保持自己的从容和冷静，保持教育的本色。因为，本色是强大的力量，足以征服与之相关的人。
（本栏责编 晓 月）
班主任和家长有一个共同的目的——让学生健康成长。为了这个共同目的，双方理应相互理解，巧妙配合，为学生的成长打造一片美好天地。可是，在现实生活中家长却常常很怕班主任，个别班主任甚至对一些后进生的家长冷嘲热讽，让家长十分尴尬。班主任应该怎样把握好与家长相处的尺度，才能更好地形成教育合力，为孩子的成长加油鼓劲呢？您有什么失败教训，或者有什么成功经验呢？
话题提供：柘城县李原乡初中 王向阳
善待家长
■汝州市第三中学张彩茹
儿子上小学了，一直表现还不错。可前不久，突然接到老师的电话，说让我马上到学校一趟。问是开家长会吗，老师说不是，还没来得及询问到底是什么事儿，老师已挂断了电话。放下电话，我心中便火烧了一般：儿子怎么了？是和小朋友打架了，还是有病了？我再也无心备课、批改作业，赶紧找人调课、请假，立即出发。到校后，老师一阵“狂风暴雨”式的谈话，令我至今还心有余悸。
忐忑之余，我想起了自己的学生、家长。当学生有事情了，犯了错误，自己不也是这样通知家长的吗？那一次，我班的两名男生因一点小事儿发生了矛盾，我在对他们进行批评教育后，仍觉得不解气儿，于是气冲冲地通知家长：“赶快到校，你孩子出事儿了！”然后不等对方问话，便挂断了电话。两个小时后，学生的家长气喘吁吁地站在了我的面前，惊慌失措地问：“孩子到底怎么了？”我当时很有点得意，言谈举止中自然流露出一种居高临下的“胜者”姿态。但从交谈中知道，学生的妈妈接到电话后，也不知道孩子到底发生了什么事，心中非常害怕，赶紧去地里找回正在干农活的孩子的爸爸，两人心急如焚，跑到大路边拦辆车就连忙往市里赶。听到这里，我的心中隐隐有一丝不安与惭愧，但随即便烟消云散了——谁让你们的孩子不听话呢？
现在自己有了孩子，当上了家长，才有了家长的切身体验。是啊，十月怀胎，一朝分娩，孩子就是家长的心头肉啊！如果听到孩子出事了，哪还安得下心？特别是不知道出了什么事儿，又距离远的时候，心中怎能平静？还不火烧火燎地往学校跑啊！现在重新审视自己过去的行为，心中不禁一阵战栗：接到那样的电话的家长，心中该是何滋味？
所以，在教学中，我们应多用赏识教育：细心发现学生的特点，用心发展学生的特长，走近他们，感化他们，尽量不给家长增加更多的心理负担。平时，应注意以短信、书面等多种方式与家长进行沟通，将学生的学习、生活等方面的情况尽量告知家长，让家长更多地了解孩子的在校表现。如果学生在校确实犯了什么错，应该先把事情妥善处理，再心平气和地将事情经过通知家长。家长到校后，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，做到待家长温和有礼，以商量、谈心的方式来交流教育孩子的得失，从而赢得家长的信任、鼓励和支持。
善待家长，即善待自己！
让家长成为班主任的亲密战友
■焦作市道清中学 郝 娟
班主任和家长关心的是同样的孩子，这些孩子是教师眼里美丽的花朵，是家长心中无价的宝贝。为了一个共同的目标——培养孩子成才，班主任和家长走到了一起，难道我们还不能够成为最亲密的战友吗？
战友的关系应当是平等融洽的。作为班主任，我们常常和后进生的家长联系密切，而这些家长也是最害怕见老师的，因为孩子的某些短处让家长无颜面对老师的责备，而有些班主任在家长面前带着点凌人的盛气，还把对学生的不满倾泻到家长身上，以冷冰冰的话语刺激家长，两者之间的关系自然就会紧张。感到失面子的家长回家后对孩子态度更加简单粗暴，教育变成了教训，这样的恶性循环对孩子的转变毫无用处。班主任应当尊重家长，和风细雨地与家长交流，在平等的对话中让家长了解学生在学校的各种情况，在融洽的交谈中和家长达成帮助孩子进步的共识。
战友的关系应当是相互信任、理解的。班主任要信任家长，因为对孩子漠不关心的家长万里难见其一。家长把孩子送到学校交给老师，对班主任的信任也是发自内心的，而这种信任能不能持久，则要看班主任的人格魅力了。作为班主任，不仅要让学生亲其师、信其道，还要让家长受到感染。那么，我们该如何去做呢？在与家长的频繁接触中，班主任热情的工作态度、耐心的工作方法，能够悄悄地打动家长的心，让他们相信老师、理解老师、支持老师。在这样的情感基础上，班主任的工作将会如行云流水般顺畅无阻。
战友的关系应当是团结互助的。我们的目的都是教育学生好好做人好好做事，目的如此一致，不如结成统一联盟，团结一心。家长应当多给班主任提供孩子的信息，帮助老师及时了解学生的思想动态，而班主任更要帮助家长掌握先进的教育方法。许多家长教育观念陈旧，思想上存在一些误区，在教育子女的过程中经常方法失当，班主任应该把自己积累的经验拿出来与家长共享，还可以向他们提供丰富的家庭教育资料，帮助家长转变观念，提高认识。这种真挚的帮助会很自然地赢得家长的尊重，从而拉近我们之间的距离，这也有利于学生的教育。
相信在我们的共同努力下，所有的孩子都会健康成长，开成一朵朵美丽的花。
本色是最大的力量
■郑州市第十九中学 杨卫平
怡然是个很优秀的女孩，可最近的状态总是不好，很懒散，我找她谈过几次话，还去家访过，依然没有效果。无奈之下，下午放学后，我请她妈妈到学校，我们举行“三方会谈”。
刚一落座，她妈妈就着急地问：“杨老师，这孩子表现不好是吧？再不努力，怕是要赶不上了吧？”怡然的眼圈立刻红了，泪水顺着面颊流下来。我把面巾纸递给她：“可怜天下父母心，妈妈是真的担心你。没事儿，你一定能东山再起，迎头赶上！我们相信你！”然后，我悄悄给怡然妈妈递了个眼色，暗示她：“孩子需要鼓励啊！”
怡然妈妈朝我点点头，又回头看着女儿，眼里闪烁出温柔而慈爱的光芒，这光芒拂去了女儿脸上的阴霾，让刚刚还在伤心沮丧的女孩，有了直面现实的勇气。她坚定有力地对我和她妈妈说：“我会爬起来的！”
我常常想，家长与孩子朝夕相处十几年，他们比我们更了解孩子的优点和劣势，和他们推心置腹地交谈，可以全面翔实地掌握孩子成长的第一手材料，调动他们教育孩子的积极性，会让我们体会到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的欣喜，会帮我们营造出“随风潜入夜，润物细无声”的温馨，会助我们领悟到“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”的快乐。每一个家长都可以成为我们教育工作的好伙伴、好帮手，而不是我们滔滔不绝“告状”的对象，更不是我们冷嘲热讽的“出气筒”。只有敬重他们，欣赏他们，发动他们配合我们的工作，我们的教育才会凸显强大的本色力量。
没有一个家长不希望自己的孩子成功成材，当然，也有人只是希望而已，他们往往没有教育、引领孩子的正确行为，反而娇宠、溺爱、袒护孩子。
星星爸爸就是这样一个家长。儿子在学校抄同学作业不成，就对同学大打出手，导致同学受伤，我打电话告诉他后，他开着豪华轿车到了学校，趾高气扬地扔下一沓人民币，不阴不阳地对我说：“我生意做得大，时间很宝贵，这事交给你摆平，钱不是问题！”我不卑不亢地把钱还给他：“先生，对于你来说，钱不是问题，但教育孩子是个大问题，因为，娇子如杀子。”刚刚还不可一世的中年男子张口结舌，有点尴尬，样子令人同情。
一番深谈后，星星爸爸诚恳地向我道了歉，言语很谨慎，再也没有拿钱说事儿。更令我欣慰的是，从那以后，星星再也没有以有钱人自居，学习成绩提高了，对同学也比先前要平和友好得多。
做班主任真是不容易，有时候我们还要肩负教育两代人的责任，不管孩子优秀还是后进，不管家长贫穷还是富有，我们都应该抛却功利之心，保持自己的从容和冷静，保持教育的本色。因为，本色是强大的力量，足以征服与之相关的人。
（本栏责编 晓 月）