【摘 要】
：
目前，越来越多的水厂从常规工艺转变为深度处理工艺，取消前加氯，通过后加氯和补加氯保持出水余氯浓度。杭州祥符水厂深度处理改造后运行一年多，发现出水余氯值突然大幅降低，从而引起炭滤池会根据来水的水质情况形成相对稳定的生物膜，而炭滤池在原水氨氮长期偏低的情况下运行所形成的生物膜不足以应对原水氨氮突然短时升高的现象，此时的氨氮去除效果就会不理想。针对这种情况，提出了相应的解决措施和管控途径，以保障出水余氯
论文部分内容阅读
目前，越来越多的水厂从常规工艺转变为深度处理工艺，取消前加氯，通过后加氯和补加氯保持出水余氯浓度。杭州祥符水厂深度处理改造后运行一年多，发现出水余氯值突然大幅降低，从而引起炭滤池会根据来水的水质情况形成相对稳定的生物膜，而炭滤池在原水氨氮长期偏低的情况下运行所形成的生物膜不足以应对原水氨氮突然短时升高的现象，此时的氨氮去除效果就会不理想。针对这种情况，提出了相应的解决措施和管控途径，以保障出水余氯的稳定。
其他文献
目的:主要通过探究产褥期妇女产后疲乏、社会支持与母婴连结的现状,并进一步探讨产后疲乏、社会支持与母婴连结三者的关系,为促进母婴健康,制定合理有效的健康教育和护理措施提供参考。方法:该研究属于非实验性研究中的描述性研究,采用便利抽样方法,抽取2021年6月至2021年11月在吉林省某两所医院产科门诊产后复查的259名产妇。采用一般资料调查表、产后疲乏量表、产后连结问卷和社会支持评定量表进行问卷调查。
在高中阶段，部分学生存在偏科、基础不好的情况，导致其成为学困生.作为教育工作者，应该将所有的学生都当作自己的孩子，秉着不抛弃、不放弃的原则进行教学，以促进班级整体水平的提高.本文从成因、策略两个方面入手，阐述了高中数学学困生成因及转化策略.
20世纪90年代以来，以描述和分析丰富教育经验和独特生活故事为基本取向的教育叙事探究经历了一个从萌发到兴盛的发展阶段，教师叙事探究作为教育叙事探究的重要组成部分逐渐被广泛用于教师教育和课题研究中。站在教师学习的现实立场，以教师叙事探究方法考察特级教师的学习经验和现象，探索影响教师有效学习的现实因素，寻找促进教师学习的现实途径，为有效激发教师自主学习的动力与行动提供可借鉴的经验。
＜正＞以爱心为抓手，从树立数学学困生的信心，指导如何预习、课堂、作业设计，数学学习方法，家校协作等方面进行分析，提出自己的一点见解。在减负政策下，要如何提升整体数学教学质量，是当下急需思考的问题。恰好我之前带了一个基础较弱的班级，对这些数学学困生进行了一些调查，抛开外在的因素，调查这些数学学困生的学习情况发现：缺乏数学兴趣；数学基础不好，数学知识储备少，数学知识结构体系不完整；加上学习习惯差；
逻辑是说理的基石。当下中学语文教学中忽视逻辑教育，也忽视逻辑在说理表达中的关键地位，以致学生说理表达乏力。日本学者西村克己思考日本人逻辑思考力缺失的表现，为此提出培育方法，对其加以借鉴有助于矫正与发展我国中学生的说理思维，提升他们的思维逻辑性。
在满足出厂水及管网末端余氯要求的前提下，为了合理控制氯在水处理工艺中的消耗以提高生产效益，在供水管网中设置监测点，考察了余氯的变化。结果表明：管网余氯受出厂水余氯直接影响，输送过程中受水温和水力停留时间影响较大。在新建、改造供水管道时，优先使用球墨铸铁管和经过内壁防腐的钢管，以减轻管道内壁腐蚀和脱落对管网余氯的影响。
新冠疫情的暴发严重影响了供应链的运作和企业的经营。本文研究了新冠疫情风险下的供应链重构策略，构建了疫情下存在供应和需求两方中断的供应链决策模型。模型考虑一个制造商需向一个主供应商采购一种核心零部件以满足线下市场需求；新冠疫情暴发后，为应对主供应商的供应中断和线下市场的销售停滞问题，制造商可以重构自身的供应链——启动后备采购（即向一个未受新冠疫情影响的后备供应商紧急采购零部件）并开拓线上销售业务，其
食品安全是民生问题，多主体交互共治是食品安全问题有效治理的重要途径。通过研究我国食品安全管理政策的演变和现有食品安全治理主体之间的关系，发现食品安全共治涉及多个主体的动态交互，面临单个主体参与的意愿低和多主体交互的效率低两个方面的困境。政府、消费者、企业、行业协会、媒体面临形式主义、低成本投机、维权意识低、缺乏内部机制、短期逐利等问题导致单个主体参与共治的意愿下降。进一步对主体之间交互方式的研究发
高中数学的知识相对于初中数学来说是困难度有所提高,因此对于在初中阶段没有打下良好的数学根基的学生来说,高中的数学学习会受到更大的阻力。为此,应在学生数学学习中找出问题的根源,以此为依据,进行全面的剖析和理解,以掌握学生的基本特征,制定相应的教学对策,实施有效的引导。这样才能让学困生们通过改变自己的学习方式和态度,有效提高数学成绩和数学学习能力。本文对高中数学学困生的特点进行了剖析,并就如何提高他们