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【摘要】如今，在新高考的背景下同时开展了5E模式的教学。在我们高中地理的专题教学中也开始了与之对应的应用。在这样新高考背景下进行的5E模式，提高了学生们对于地理专题训练中知识的掌握，让学生们也产生了更高的学习兴趣，更是营造了好的学习氛围。采用5E教学模式来帮助学生们对于高中地理的学习和消化，让文科生们能够渐渐对地理科目的心态发生一个好的转变。
【关键词】新高考背景下 5E教学模式 高中地理
【课题项目】本文系三明市新高考改革研究专项课题“新高考背景下高中地理5E教学模式的研究”（立项批准号：ZXKTG-1833）的阶段研究成果。
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0187-02
一、认识5E教学模式
地理虽说是属于文科中的一门学科，但是大家都称地理为文科中的理科，因为地理也是需要逻辑思维比较强的一门学科。所以许多文科生对于地理这门课的学习是感到吃力的，并且可能会比较害怕这门课。因此，5E教学模式现在也开始蔓延开来，越来越多的学校和相应科目采取这样的一个教学模式。5E教学模式就是分别由五个E开头的英语单词组成的，它们的意思分别为：吸引，探究，解释，迁移和评价。在5E教学模式中，Explore探究是核心;Elaborate迁移是其目的。5E教学就是依据这五个关键词来展开的教学模式。高中地理课本有一个专题是“地形对气候的影响”，在这个专题里就可以运用5E教学模式的教学方法来提高学生们对于学习地理的热情与效率。
二、 5E教学模式的应用
1.吸引
首先，应该做到吸引学生的注意力和兴趣。因为，只有可以吸引到学生，他们才会对此有兴趣去学习。我们都知道，兴趣是最好的老师，如果学生愿意去学，能够积极主动的去学习地理知识，那一定会掌握得更好，并且也不会恐惧甚至厌烦这门课。对于“地形对气候的影响”这个专题的教学，老师可以采用设定一个情景，给学生们讲述自己的真实例子，去了哪个景点看到了什么样的景色。这个景点的地形是怎么样的并且在什么样的地形感受到了什么样的温度。就这样以自己真实的例子来演绎给学生，把他们带入这样的一个情景中。而不是只是麻木的按照书本的流程一字一句的照搬下来再讲给大家，这样的教学，学生们感受的多了只会觉得无味。老师要学会吸引学生，让他们对这部分的内容能够产生大的兴趣，这样才有利于对这部分地理的专题学习。
2.探究
对于地理这种在文科科目中属于逻辑性比较强的学科，学生不能只是一味的听老师讲，也需要自己去探究问题，发现问题并且解决问题。当学生不断探究，不断发现并且能够做到不断解决时，自己会有很大的一种成就感，以后就会很乐意去学习探究地理，這样地理成绩的提高也将会是显而易见的。所以，老师第二步要做到的就是积极鼓励学生们去发现地理知识中自己存在的疑惑并且去自己探究解决。老师在课堂上进行的情景再现也可以邀请同学们上台展示自己的经历讲述给同学们，并且可以讲述出自己在旅途过程中发现地形对气候影响自己所产生的疑惑，可以和同学们一起探究解决，同样是有利于学生对地理知识的进一步掌握。
3.解释
老师在课堂上以自己的真实经历进行了情景再现，又邀请学生们讲述自己的经历和地形对气候影响知识存在的疑惑并解决后，老师应该用地理专业性的语言给同学们讲述解释一遍，有了前面的教学模式的铺垫，再用地理语言讲述时，同学们就更容易理解，而且也算是二次强化记忆。当学生对于老师的解释过后还对地形的概况或者说气候的变化等依然存在问题，那就主动提出疑惑，老师会进行再次解释直到同学们能够明白为止。这样的教学模式和学习方法都是十分高效的。
4.迁移
迁移是5E教学模式中的一个关键环节，迁移就是让学生对于课本上掌握到的知识能够应用在生活中。这个时候，老师可以给学生举出一些地形的例子，比如：内蒙古高原，白令海等，给出学生们一些地形让他们分析其地形对气候的影响。看他们是否真正的掌握了这部分知识，能否可以应用在生活中。
5.评价
5E教学模式的最后一步是评价，评价就是互相评价，可以在成立的学习小组中互相评价这节课的学习情况与表现情况。学生都是希望自己展现出最好的一面，评价的方式可以激励大家对地理知识学习的热情，提高学习的状态，加强自己的学习，并且长此以往也能够端正学生的学习态度和良好的学习习惯。
三、结束语
新高考背景下的5E教学模式在高中地理专题教学中能够得到很好的应用，整个过程都是能够吸引学生们对于地理这门科目的兴趣和热情，能够促进学生们对于地理知识的掌握和不断探究。这样的学习模式应该得到广泛应用来帮助学生们的学习。
参考文献：
[1]叶玲.5E教学模式在高中地理专题教学中的应用[J].福建基础教育研究，2018（04）：96
[2]冯慧灵，刘柄麟.基于5E教学模式的地理实验教学设计[J].中学地理教学参考，2018（04）
【关键词】新高考背景下 5E教学模式 高中地理
【课题项目】本文系三明市新高考改革研究专项课题“新高考背景下高中地理5E教学模式的研究”（立项批准号：ZXKTG-1833）的阶段研究成果。
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0187-02
一、认识5E教学模式
地理虽说是属于文科中的一门学科，但是大家都称地理为文科中的理科，因为地理也是需要逻辑思维比较强的一门学科。所以许多文科生对于地理这门课的学习是感到吃力的，并且可能会比较害怕这门课。因此，5E教学模式现在也开始蔓延开来，越来越多的学校和相应科目采取这样的一个教学模式。5E教学模式就是分别由五个E开头的英语单词组成的，它们的意思分别为：吸引，探究，解释，迁移和评价。在5E教学模式中，Explore探究是核心;Elaborate迁移是其目的。5E教学就是依据这五个关键词来展开的教学模式。高中地理课本有一个专题是“地形对气候的影响”，在这个专题里就可以运用5E教学模式的教学方法来提高学生们对于学习地理的热情与效率。
二、 5E教学模式的应用
1.吸引
首先，应该做到吸引学生的注意力和兴趣。因为，只有可以吸引到学生，他们才会对此有兴趣去学习。我们都知道，兴趣是最好的老师，如果学生愿意去学，能够积极主动的去学习地理知识，那一定会掌握得更好，并且也不会恐惧甚至厌烦这门课。对于“地形对气候的影响”这个专题的教学，老师可以采用设定一个情景，给学生们讲述自己的真实例子，去了哪个景点看到了什么样的景色。这个景点的地形是怎么样的并且在什么样的地形感受到了什么样的温度。就这样以自己真实的例子来演绎给学生，把他们带入这样的一个情景中。而不是只是麻木的按照书本的流程一字一句的照搬下来再讲给大家，这样的教学，学生们感受的多了只会觉得无味。老师要学会吸引学生，让他们对这部分的内容能够产生大的兴趣，这样才有利于对这部分地理的专题学习。
2.探究
对于地理这种在文科科目中属于逻辑性比较强的学科，学生不能只是一味的听老师讲，也需要自己去探究问题，发现问题并且解决问题。当学生不断探究，不断发现并且能够做到不断解决时，自己会有很大的一种成就感，以后就会很乐意去学习探究地理，這样地理成绩的提高也将会是显而易见的。所以，老师第二步要做到的就是积极鼓励学生们去发现地理知识中自己存在的疑惑并且去自己探究解决。老师在课堂上进行的情景再现也可以邀请同学们上台展示自己的经历讲述给同学们，并且可以讲述出自己在旅途过程中发现地形对气候影响自己所产生的疑惑，可以和同学们一起探究解决，同样是有利于学生对地理知识的进一步掌握。
3.解释
老师在课堂上以自己的真实经历进行了情景再现，又邀请学生们讲述自己的经历和地形对气候影响知识存在的疑惑并解决后，老师应该用地理专业性的语言给同学们讲述解释一遍，有了前面的教学模式的铺垫，再用地理语言讲述时，同学们就更容易理解，而且也算是二次强化记忆。当学生对于老师的解释过后还对地形的概况或者说气候的变化等依然存在问题，那就主动提出疑惑，老师会进行再次解释直到同学们能够明白为止。这样的教学模式和学习方法都是十分高效的。
4.迁移
迁移是5E教学模式中的一个关键环节，迁移就是让学生对于课本上掌握到的知识能够应用在生活中。这个时候，老师可以给学生举出一些地形的例子，比如：内蒙古高原，白令海等，给出学生们一些地形让他们分析其地形对气候的影响。看他们是否真正的掌握了这部分知识，能否可以应用在生活中。
5.评价
5E教学模式的最后一步是评价，评价就是互相评价，可以在成立的学习小组中互相评价这节课的学习情况与表现情况。学生都是希望自己展现出最好的一面，评价的方式可以激励大家对地理知识学习的热情，提高学习的状态，加强自己的学习，并且长此以往也能够端正学生的学习态度和良好的学习习惯。
三、结束语
新高考背景下的5E教学模式在高中地理专题教学中能够得到很好的应用，整个过程都是能够吸引学生们对于地理这门科目的兴趣和热情，能够促进学生们对于地理知识的掌握和不断探究。这样的学习模式应该得到广泛应用来帮助学生们的学习。
参考文献：
[1]叶玲.5E教学模式在高中地理专题教学中的应用[J].福建基础教育研究，2018（04）：96
[2]冯慧灵，刘柄麟.基于5E教学模式的地理实验教学设计[J].中学地理教学参考，2018（04）