【摘 要】
：
捷克伟大教育家夸美纽斯,通过著作《大教学论》《世界图解》《人类改进通论·泛教论》《泛智学校》系统地阐述了泛教、泛智、终身学校的教育思想,提出"把一切事物教给一切人
【机 构】
：
广州大学教育学院; 德国汉堡大学教育学院;
【基金项目】
：
教育部人文社会科学研究一般课题“德国中小学国家认同课程的理论与实践研究”(项目编号:18YJC880072)的阶段性成果
论文部分内容阅读
捷克伟大教育家夸美纽斯,通过著作《大教学论》《世界图解》《人类改进通论·泛教论》《泛智学校》系统地阐述了泛教、泛智、终身学校的教育思想,提出"把一切事物教给一切人类",奠定了"教育普及"思想的理论基础。"人人均可受教"的泛教思想与德国教化思想之间联系紧密,集中体现在教育普遍化与普通教化、自然性教学原则与人性的自我解放、全面整体发展与和谐发展,对德国普通教学论的发展影响深远。"泛智"的课程思想奠定了德国学校课程发展的基础,自PISA震动后,以能力为导向的学校课程开始实施,以往普通教学论逐渐向专业教学论转向。分析当今"终身学习"下的教学,依然可以找寻与"终身学校"设想之间的关联。重新审视夸美纽斯思想与德国学校教育学之间的关联,意义重大。
其他文献
本文以华中师范大学国际文化交流学院汉语普通班的不同水平的留学生为调查对象,考察留学生对学校组织制度类隐性课程的满意度和需求度,分析现有隐性课程的不足,并提出具体的
目的观察卡培他滨节拍化疗联合复方苦参注射液治疗多程化疗后进展的晚期结直肠癌患者的临床疗效,以及对患者免疫功能和生活质量的影响。方法选取2014年1月—2016年1月在该院
<正>陶德麟,男,1931年生,湖北武汉人,武汉大学人文社会科学资深教授。曾任武汉大学校长,先后任国务院学位委员会哲学学科评议组召集人,全国高校哲学教学指导委员会主任委员,
对湖北珍古名木资源的保护和开发及其保护意义 ,提出采取挂牌、围栏、填土、施肥、灌溉、排水、治虫、防病、创伤处理、气象灾害预防及复壮等技术保护措施 ;并从珍古名木的特
基础设施是经济稳定发展的基础。苏南作为江苏省的发达地区,政府非常重视加大农村基础设施建设的投资,促进农村经济的发展。对苏南物流基础设施现状进行分析,发现物流基础设
介绍一种具有完全自主知识产权的多功能车辆总线通信控制器的设计实现,以及相应配套监控、监测设备的研发和测试。采用可编程硬件与ARM嵌入式处理器进行软硬件协同处理,并在
西藏日喀则的桑珠孜宗堡,曾是城中作为制高点的一座山巅城堡式地标建筑,在规模和气势上仅次于比其建造晚330年的拉萨布达拉宫。宗堡不幸毁于“文革”时期。2004年初,上海市将
居住小区入口景观是居住小区和城市街道的连结点,也是展示居住小区对外形象的重要窗口。从设计构思、位置选择、平面布局、立面造型及空间形态5个方面探讨了其基本的设计手法
本文结合某河道蓄水工程实例,对液压坝水工设计方案进行了介绍,设计人员需要重视液压坝防渗、消能、边墙等方面的问题,做好防冲计算,还要选择正确的设计参数,优化设计方案,这
密斯的流动空间理念在园林设计中可以得到很好的借鉴。阐述了流动空间理念实质及空间处理手法,并通过唐纳德、克雷、哈普林等园林设计师的设计实例说明该理念在现代西方园林