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摘 要： 掌握英语词汇是学习英语的基础，学好英语词汇可以为良好的听说读写能力提供保证，因此，词汇教学对英语教学来说十分关键。本文通过对小学英语词汇教学现状的分析，指出目前小学英语词汇教学中存在的问题，然后提出相关改进方法，希望为小学英语词汇教学优化提供参考。
关键词： 小学英语 词汇 教学方法
无论学习哪一门语言，词汇都是最关键的基础。学好词汇，才能在写作、交流中游刃有余，才能真正掌握一门语言。小学生作为英语学习的初学者，学习难度较大，因此，教师必须采用科学的教学方式，激发小学生的学习兴趣，使他们掌握学习英语词汇的方法，这样才能做到熟能生巧，为今后英语学习打下坚实的基础。
1.小学英语词汇教学现状
1.1学生记忆效果不佳
小学生刚刚接触英语，学习英语的意识比较模糊，甚至有的学生不知道单词是需要记忆的。同时，由于缺乏科学的记忆方法，大多数学生采用机械的记背单词的方法，单纯将组成单词的字母记下来，而对单词内涵缺乏理解，容易导致对记忆内容出现遗忘情况，不能在脑海中形成长久记忆，久而久之便会出现记忆混乱，影响英语学习。例如单詞“banana”中字母重复较多，如果采用机械式记忆，很容易造成记忆混乱，导致拼写错误。如果采用科学方法记忆单词，理解单词发音和内涵，就可以长久地记住单词。
1.2教师教学方法单一
受文化观念等因素的影响，目前多数教师仍采用传统教学方式教授小学英语课程。在词汇教学中由老师讲解单词发音和意思，学生再跟着老师反复读出单词，然后在课下进行机械式抄写和记忆。这种单一的教学方法不仅降低课堂效率，还会让学生感觉学习英语是枯燥无聊的事情，产生倦怠心理，那么教学质量就会大打折扣。倘若教师创新教学方式，激发学生学习兴趣，变被动为主动，那么教学任务便能顺利地完成。例如，教师在教授关于蔬菜的词汇时，可以联系实际生活，在上课前一天给学生布置任务，让他们将当天吃过的蔬菜记下来，并在课本上找到对应的英语单词，第二天在课堂上由学生相互提问，比一比谁的饮食更健康。这样能激发学生的主动学习兴趣，增强词汇教学效果。
1.3学生学习热情不高
小学生由于年龄较小，心理和生理发育都不够成熟，因此自我控制能力较弱，往往认为学习是枯燥的事情，产生抵触情绪。而英语词汇教学要求学生记忆单词，除了难度较大之外，趣味性不够强，导致学生学习热情不高。兴趣是最好的老师。小学生作为英语初学者，只有找准他们的兴趣所在才能使他们有学习英语的欲望和动力。因此，教师要将学生的兴趣作为切入点，激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，使每一位学生都参与英语学习。例如，教师在教授关于电影的词汇时，可以选择时下非常流行且深受小学生欢迎的动画电影作为课堂导入，将学生的注意力转移到课堂上，激发学生兴趣，这样能让学生主动跟着老师学习。
2.小学英语词汇教学的改进方法
2.1情景教学法
在英语教学尤其小学英语教学中，有一个十分有效的教学方法就是情景教学法。因为小学生有爱玩的天性，通过课堂情景模拟，可以充分激发学生的热情，帮助学生更好地理解、学习英语词汇。同时，在情景教学中有大量语言交流，可以锻炼学生的英语表达能力，帮助他们正确发音。例如，教师在教授Dinner’s ready这一课时，可以请几位同学模拟一家人将要吃晚餐的情景，由几位“家人”发问今晚要享用的菜肴是什么，同时有“家人”回答。不仅使课堂充满趣味，提高学生参与学习的热情，还能增加学生对词汇的理解，帮助他们更好地记忆单词。
2.2游戏教学法
小学生都热爱做游戏，那么教师便可以充分利用这一特质，将学生喜闻乐见的游戏加入课堂，能迅速调动学生的积极性，激发学习兴趣和欲望。教师可以在课前与学生交流，了解他们喜欢的游戏是什么，再结合教学内容设计出有趣的游戏。例如，在教授关于动物的英语词汇时，教师可以让每位学生扮演一种动物进行森林体育比赛，那么学生就能在欢乐中轻松学会关于动物的一些词汇。教师采用游戏教学法时，形式和内容应该丰富多彩，以增强学生的参与热情，快速进入课堂状态。
2.3多媒体教学法
目前大多数学校都配有多媒体教学设备，因此教师可以充分利用多媒体直观具体的特点，把即将教授的内容直接展示给学生，在多媒体引导下学生可以对即将要学习的内容进行预测、联系，从而在心中形成大致印象，为接下来学习铺设基础。例如教师在讲解Toys这一课时，可以在课堂开始时播放《玩具总动员》的电影片段和玩具的图片，不仅能迅速激发学生的兴趣，还能使学生扩充课外知识，开阔自己的视野。教师在采用多媒体教学时，应注意内容积极向上，避免带有暴力等不良色彩。
3.结语
词汇教学是英语教学的关键部分，学生在词汇学习中会遇到各种各样的问题，教师要具体问题具体分析，在实践过程中不断积累经验，吸取教训，不断探索，找出最合适的教学方法，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]李亮.浅谈如何有效进行农村小学英语词汇教学[J].读与写（教育教学刊），2014，01：206.
[2]汪金霞.提高小学英语词汇教学的改进策略[J].赤子（上中旬），2015，04：193.
关键词： 小学英语 词汇 教学方法
无论学习哪一门语言，词汇都是最关键的基础。学好词汇，才能在写作、交流中游刃有余，才能真正掌握一门语言。小学生作为英语学习的初学者，学习难度较大，因此，教师必须采用科学的教学方式，激发小学生的学习兴趣，使他们掌握学习英语词汇的方法，这样才能做到熟能生巧，为今后英语学习打下坚实的基础。
1.小学英语词汇教学现状
1.1学生记忆效果不佳
小学生刚刚接触英语，学习英语的意识比较模糊，甚至有的学生不知道单词是需要记忆的。同时，由于缺乏科学的记忆方法，大多数学生采用机械的记背单词的方法，单纯将组成单词的字母记下来，而对单词内涵缺乏理解，容易导致对记忆内容出现遗忘情况，不能在脑海中形成长久记忆，久而久之便会出现记忆混乱，影响英语学习。例如单詞“banana”中字母重复较多，如果采用机械式记忆，很容易造成记忆混乱，导致拼写错误。如果采用科学方法记忆单词，理解单词发音和内涵，就可以长久地记住单词。
1.2教师教学方法单一
受文化观念等因素的影响，目前多数教师仍采用传统教学方式教授小学英语课程。在词汇教学中由老师讲解单词发音和意思，学生再跟着老师反复读出单词，然后在课下进行机械式抄写和记忆。这种单一的教学方法不仅降低课堂效率，还会让学生感觉学习英语是枯燥无聊的事情，产生倦怠心理，那么教学质量就会大打折扣。倘若教师创新教学方式，激发学生学习兴趣，变被动为主动，那么教学任务便能顺利地完成。例如，教师在教授关于蔬菜的词汇时，可以联系实际生活，在上课前一天给学生布置任务，让他们将当天吃过的蔬菜记下来，并在课本上找到对应的英语单词，第二天在课堂上由学生相互提问，比一比谁的饮食更健康。这样能激发学生的主动学习兴趣，增强词汇教学效果。
1.3学生学习热情不高
小学生由于年龄较小，心理和生理发育都不够成熟，因此自我控制能力较弱，往往认为学习是枯燥的事情，产生抵触情绪。而英语词汇教学要求学生记忆单词，除了难度较大之外，趣味性不够强，导致学生学习热情不高。兴趣是最好的老师。小学生作为英语初学者，只有找准他们的兴趣所在才能使他们有学习英语的欲望和动力。因此，教师要将学生的兴趣作为切入点，激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，使每一位学生都参与英语学习。例如，教师在教授关于电影的词汇时，可以选择时下非常流行且深受小学生欢迎的动画电影作为课堂导入，将学生的注意力转移到课堂上，激发学生兴趣，这样能让学生主动跟着老师学习。
2.小学英语词汇教学的改进方法
2.1情景教学法
在英语教学尤其小学英语教学中，有一个十分有效的教学方法就是情景教学法。因为小学生有爱玩的天性，通过课堂情景模拟，可以充分激发学生的热情，帮助学生更好地理解、学习英语词汇。同时，在情景教学中有大量语言交流，可以锻炼学生的英语表达能力，帮助他们正确发音。例如，教师在教授Dinner’s ready这一课时，可以请几位同学模拟一家人将要吃晚餐的情景，由几位“家人”发问今晚要享用的菜肴是什么，同时有“家人”回答。不仅使课堂充满趣味，提高学生参与学习的热情，还能增加学生对词汇的理解，帮助他们更好地记忆单词。
2.2游戏教学法
小学生都热爱做游戏，那么教师便可以充分利用这一特质，将学生喜闻乐见的游戏加入课堂，能迅速调动学生的积极性，激发学习兴趣和欲望。教师可以在课前与学生交流，了解他们喜欢的游戏是什么，再结合教学内容设计出有趣的游戏。例如，在教授关于动物的英语词汇时，教师可以让每位学生扮演一种动物进行森林体育比赛，那么学生就能在欢乐中轻松学会关于动物的一些词汇。教师采用游戏教学法时，形式和内容应该丰富多彩，以增强学生的参与热情，快速进入课堂状态。
2.3多媒体教学法
目前大多数学校都配有多媒体教学设备，因此教师可以充分利用多媒体直观具体的特点，把即将教授的内容直接展示给学生，在多媒体引导下学生可以对即将要学习的内容进行预测、联系，从而在心中形成大致印象，为接下来学习铺设基础。例如教师在讲解Toys这一课时，可以在课堂开始时播放《玩具总动员》的电影片段和玩具的图片，不仅能迅速激发学生的兴趣，还能使学生扩充课外知识，开阔自己的视野。教师在采用多媒体教学时，应注意内容积极向上，避免带有暴力等不良色彩。
3.结语
词汇教学是英语教学的关键部分，学生在词汇学习中会遇到各种各样的问题，教师要具体问题具体分析，在实践过程中不断积累经验，吸取教训，不断探索，找出最合适的教学方法，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]李亮.浅谈如何有效进行农村小学英语词汇教学[J].读与写（教育教学刊），2014，01：206.
[2]汪金霞.提高小学英语词汇教学的改进策略[J].赤子（上中旬），2015，04：193.