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摘 要：诚信是一种美德，它不仅是个人的德，更是国家的德，是一种大德。本文阐述了诚信教育的内涵及加强学生诚信教育的意义。通过分析高职学生诚信教育存在的问题笔者提出了一些改进对策。
关键词：高职学生；诚信教育；对策
诚信在几千年的中国文化中，是中华民族的传统美德和崇高品质，是公民思想道德教育的基本内容，是人最重要的品德。它作为公民恪守的基本道德规范，其基本涵义是诚实、守信和遵守承诺。诚，要求人们以诚相待，真诚待人，它强调的是做人内心的态度，体现了一个人的思想道德修养；信，注重对其他实物和他人的一种态度，体现的是外在的社会关系。诚信是诚实、守信用。它不但是现代社会中人们应该具有的最基本的道德准则，更是高职院校学生所应具有的基本思想道德品质和成才的必备素质。
一，加强学生诚信教育的意义
诚实守信一直以来是我国公民提倡和尊崇的行为准则。古人云，“人无信不立，国无信不国”。诚信是人之为人的最重要品德，它的缺失不仅使个人的道德沦丧，更使得社会的正常秩序失去稳固的基石。当前我国处在经济社会双重转型的重要时期，多元价值观的冲击对大学生行为和思想产生了重要影响。守信作为一项基本准则，对大学生的影响和约束显而易见。大学生的成长离不开家庭、社会的教育，但其成才则是需要在思想道德方面进行不断地修正和提高。诚实守信就是大学生成才必备的思想品德之一，只有做到守信，才可以在内在修养上得到净化和提升；才能够保证大学生队伍的高素质；才能够促进学术事业的繁荣。同时在高职学生中，无论是学习行为方面，还是在与人交往为人处事方面，存在着一些令人担忧的现象。学习方面，旷课迟到、作业抄袭，在做毕业论文时，随意抄袭粘贴，甚至在上公选课时，竟找他人代为上课，考试时作弊、替考时有发生；在与人交往中，不遵守时间、不守信用。严重影响了学校的校风、学风和考风建设。因此，加强高职院校诚信教育，发扬中华民族的传统美德，提高学生诚实守信的道德修养，有利于学校的校风、学风和考风建设，有利于发挥正能量的作用。
二、高职学生诚信教育存在的问题
高职院校诚信建设遭遇危机，具体存在的问题包括以下几方面。
1.高职院校对诚信教育的重视程度不够
目前，在高职院校的教学质量评估列表中，尚未将诚信教育纳入评估标准体系之中。诚信教育仅作为学校文化建设的软实力存在着，这使得高职院校在硬性评估指标的引导下，将更多的目光集中在外语四六级通过率、毕业生就业率等评估指标上，轻视了诚信教育的重要意义。另外，大多数高职院校将诚信教育放在思想政治教育之中，仅依靠院校的辅导员或学生工作负责人进行宣传，或是依靠高职院校思政老师在思想政治课程中开展教学，宣传力度和实施力度都是有限的。在功利化、政治化的校园氛围下，诚信教育被日趋边缘化，校级层面对诚信教育的重视度不高，这就导致学生层面的诚信教育更加难以实施
2.高职院校诚信教育体系有待于完善。
高职院校诚信教育体系包括教育力度、教师素质、客观环境等。一直以来，高职院校对学生的诚信教育，注重于理想主义教育，把爱国主义和集体主义贯穿在学生的思想政治教育当中。但是，在整个学生在校的教育中，没有重视诚信教育。同时高职院校对大学生的诚信教育采用的方法和手段主要是课堂教学，忽视了与学生实际的结合，没有取得预期的效果。另外个别教师和思想政治教育者的觉悟有待提高，他们的人格魅力较低、教学水平不高，有失师德风范。最后，与学生学习和生活关系比较紧密的部门制定的规章制度，还有不完善的地方，使不守诚信的人有机可乘
3.大学生诚信教育的内容片面、方法单一
大学生诚信教育内容片面主要反映在以下两方面： 一是将诚信教育单一理解为诚信知识的传授，而在很大程度上忽略了大学生个体自觉地培养诚信情感，磨炼诚信意志，养成诚信行为，塑造诚信人格。全面的教育必然是知、情、意、行的统一，四者缺一不可。仅有外在的“教”而没有内在的“化”就难以使大学生内化诚信规范，提升诚信品质。二是在诚信教育中片面强调时代与社会对大学生的需要，没有真正走进大学生的生活，没有贴进大学生的实际，没有倾听与研究令大学生感到困惑甚至是不满的问题，更谈不上满足他们的情感需要和心理需求，因而难以在大学生中间找准思想共鸣点、利益交汇点，教育的实效性难以得到真正体现。
三、加强高职学生诚信教育的对策
1.完善大学生诚信教育的内容，把培育和践行社会主义核心价值观融入大学生诚信教育全过程
把培育和践行社会主义核心价值观融入大学生诚信教育全过程是贯彻《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的必然要求，这就要求我们必须将高职学生培育和践行社会主义核心价值观的意义、途径与方法渗透到对学生进行诚信教育的全过程，充分发挥思政课的主渠道作用，发挥社会实践的育人功能。在诚信教育的过程中，一方面要吸收借鉴我国传统诚信教育所积累的精华内容，另一方面要强化和注入与社会主义市场经济相适应的诚信内容。埃利亚斯曾指出： “道德教育是一个需要多学科共同研究的领域，仅仅通过这一门学科来探讨这一领域既是有限的，也是危险的。”所以，完善高职学生诚信教育的内容，实现诚信教育的理论创新，应把相关多种学科最新的理论成果与大学生诚信教育理论相结合，只有诚信教育理论主动地从相关学科寻求不断更新的理论养分，才能解决一个又一个新问题，克服一个又一个新困难
2.学生诚信教育要加强理论与实践相结合
开展诚信教育，理论知识的学习是必不可少的，学校一般会通过思政教育理论研讨会、思想理论课程的学习等形式开展诚信教育。但是诚信教育不能光靠嘴上讲，如果仅靠教师说教，学生很难在心里产生共鸣，因为说教式的教育若把握不好，很容易背离学生的内在需求。诚信教育的最终目标是把诚信的理念转化为诚信行为，并在学生的学生和生活当中表现出来。因此，学校要积极开展诚信教育活动，弘扬理念是必不可少的，但是更重要的是注重践行，增强诚信教育的执行力。如结合理论宣传开展身体力行的诚信主题活动；以校团委和学生会为平台，组织学生开展相关活动；鼓励广大师生对正能量予以赞扬、对违背诚信的行为勇于说“不”。学生只有在实践活动中体会到诚信教育的真实感召力，才会自觉将诚信内化为自身素质的一部分。 3.建立学生诚信档案
建立诚信档案是高职学生诚信教育的重要内容，其基本内容有“个人诚信资料、品性说明、信用记录”等。大学生诚信档案作为写实式的记录，可以对大学生在校期间的诚信表现进行全面的描述，并且可以在大学生奖学金评定、就业推荐及保研录取等方面将大学生诚信度作为重要参考，充分发挥奖励机制在大学生诚信教育中的作用。同时，诚信档案作为学生的第一个信用记录，是大学生的宝贵资源，直接关系到大学生自身的形象，是对大学生在校内表现的一种无形的监督。它将促使学生时刻注意自己的诚信，在就业时，诚信档案将跟随人事档案一并交给用人单位，将学生的信用记录和社会有机相连，从而实现对学生诚信缺失行为的有效约束。
4.加强高职教师师德建设
“学为人师，行为世范，谓之‘师范’”，此谓为师之根本。其中“行为世范”更是蕴涵“身教重于言教”的道理。老师的思想行为，很大程度上影响着学生的思想行为。以教师的诚信人格魅力影响学生，才能把诚信教育落到实处。教师的模范作用体现在很多方面，是全方位的，尤其是一些细节的东西，往往对学生心理产生重要影响，如果一名教师说话不算数，不讲信用，学生就不能信任他，他就难以培养出诚信公民。教师要以高尚的人格影响学生，做好表率。只有这样，才不会失信于学生，才能在学生心目中形成榜样人格。人格力量是无穷的，是主动、具体、形象、富有感染力的教育资源，教师以身作则、言教与身教相结合，一定能培养出一批具有诚信人格的高素质人才。教师作为诚信教育的中流砥柱，责任重大，面临更新的挑战，任重道远，在教育的第一线，在不断扩充专业知识的同时，更要注重知识魅力和人格魅力的结合，做高素质、高品格的现代教师。
5.加强家庭教育、学校教育和社会教育的相结合
学校教育、家庭教育、社会教育这三者之间有不同的特点、功能、地位与优势，只有将它们各自不同的教育资源充分整合发挥，使其相互作用、相互促进，才能建立学校、家庭、社会三位一体的教育格局，确保诚信资源效能的最大化。学校是大学生生活、成长的主要场所，是对大学生进行诚信教育的主渠道。学校要不断创新大学生诚信教育的内容和方式，要实现“课内教学”与“课外延伸”的统一，在课堂传授理论知识的基础上，要鼓励学生参与实践，从社会这个大课堂中获得更多开放性的教育资源，充实课堂教学，大学生走进社会的过程就是他们思考的过程，是他们创新的过程，也是他们成长的过程。学校还要通过多种渠道和方式加大对诚信的宣传力度，提升教师的素养，营造良好的校园风气，从而使更多的学生受到感召与熏陶。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子最好的老师。家庭的诚信教育对大学生来讲至关重要，对于每一个家庭来说，都要加强家庭诚信建设。父母要以身作则，要以一言一行影响孩子，并要以正确的方式方法，提出严格的要求，只有这样，才会激发出他们培养诚信品德的主动性和践行诚信的自觉性。大学生的诚信教育是在社会大环境下进行的，整个社会的氛围无疑会深刻影响到教育的效果，这就要求必须重视社会氛围在大学生诚信教育中的导向作用。要加大对诚信的宣传力度，加大对失信行为的治理力度，为整个社会的诚信发展提供良好的平台。
总之，诚信是立身之本、立国之基。诚信教育不仅是学校教育的重任，也是国家和社会道德建设的一项重要紧迫的任务。诚信品质的养成，不仅需要自己的努力，家庭的努力，还要学校的努力，国家和社会的努力。我们一定要把家庭教育、学校教育和社会教育紧密起来，为在全社会形成诚实守信的环境而努为奋斗。
参考文献：
[1]梁守英.关于建立大学生诚信档案的思考[J].现代教育科学： 高教研究，2005.
[2] 刘志彬.大学生诚信教育探析[J].河南教育（高教），2014.
关键词：高职学生；诚信教育；对策
诚信在几千年的中国文化中，是中华民族的传统美德和崇高品质，是公民思想道德教育的基本内容，是人最重要的品德。它作为公民恪守的基本道德规范，其基本涵义是诚实、守信和遵守承诺。诚，要求人们以诚相待，真诚待人，它强调的是做人内心的态度，体现了一个人的思想道德修养；信，注重对其他实物和他人的一种态度，体现的是外在的社会关系。诚信是诚实、守信用。它不但是现代社会中人们应该具有的最基本的道德准则，更是高职院校学生所应具有的基本思想道德品质和成才的必备素质。
一，加强学生诚信教育的意义
诚实守信一直以来是我国公民提倡和尊崇的行为准则。古人云，“人无信不立，国无信不国”。诚信是人之为人的最重要品德，它的缺失不仅使个人的道德沦丧，更使得社会的正常秩序失去稳固的基石。当前我国处在经济社会双重转型的重要时期，多元价值观的冲击对大学生行为和思想产生了重要影响。守信作为一项基本准则，对大学生的影响和约束显而易见。大学生的成长离不开家庭、社会的教育，但其成才则是需要在思想道德方面进行不断地修正和提高。诚实守信就是大学生成才必备的思想品德之一，只有做到守信，才可以在内在修养上得到净化和提升；才能够保证大学生队伍的高素质；才能够促进学术事业的繁荣。同时在高职学生中，无论是学习行为方面，还是在与人交往为人处事方面，存在着一些令人担忧的现象。学习方面，旷课迟到、作业抄袭，在做毕业论文时，随意抄袭粘贴，甚至在上公选课时，竟找他人代为上课，考试时作弊、替考时有发生；在与人交往中，不遵守时间、不守信用。严重影响了学校的校风、学风和考风建设。因此，加强高职院校诚信教育，发扬中华民族的传统美德，提高学生诚实守信的道德修养，有利于学校的校风、学风和考风建设，有利于发挥正能量的作用。
二、高职学生诚信教育存在的问题
高职院校诚信建设遭遇危机，具体存在的问题包括以下几方面。
1.高职院校对诚信教育的重视程度不够
目前，在高职院校的教学质量评估列表中，尚未将诚信教育纳入评估标准体系之中。诚信教育仅作为学校文化建设的软实力存在着，这使得高职院校在硬性评估指标的引导下，将更多的目光集中在外语四六级通过率、毕业生就业率等评估指标上，轻视了诚信教育的重要意义。另外，大多数高职院校将诚信教育放在思想政治教育之中，仅依靠院校的辅导员或学生工作负责人进行宣传，或是依靠高职院校思政老师在思想政治课程中开展教学，宣传力度和实施力度都是有限的。在功利化、政治化的校园氛围下，诚信教育被日趋边缘化，校级层面对诚信教育的重视度不高，这就导致学生层面的诚信教育更加难以实施
2.高职院校诚信教育体系有待于完善。
高职院校诚信教育体系包括教育力度、教师素质、客观环境等。一直以来，高职院校对学生的诚信教育，注重于理想主义教育，把爱国主义和集体主义贯穿在学生的思想政治教育当中。但是，在整个学生在校的教育中，没有重视诚信教育。同时高职院校对大学生的诚信教育采用的方法和手段主要是课堂教学，忽视了与学生实际的结合，没有取得预期的效果。另外个别教师和思想政治教育者的觉悟有待提高，他们的人格魅力较低、教学水平不高，有失师德风范。最后，与学生学习和生活关系比较紧密的部门制定的规章制度，还有不完善的地方，使不守诚信的人有机可乘
3.大学生诚信教育的内容片面、方法单一
大学生诚信教育内容片面主要反映在以下两方面： 一是将诚信教育单一理解为诚信知识的传授，而在很大程度上忽略了大学生个体自觉地培养诚信情感，磨炼诚信意志，养成诚信行为，塑造诚信人格。全面的教育必然是知、情、意、行的统一，四者缺一不可。仅有外在的“教”而没有内在的“化”就难以使大学生内化诚信规范，提升诚信品质。二是在诚信教育中片面强调时代与社会对大学生的需要，没有真正走进大学生的生活，没有贴进大学生的实际，没有倾听与研究令大学生感到困惑甚至是不满的问题，更谈不上满足他们的情感需要和心理需求，因而难以在大学生中间找准思想共鸣点、利益交汇点，教育的实效性难以得到真正体现。
三、加强高职学生诚信教育的对策
1.完善大学生诚信教育的内容，把培育和践行社会主义核心价值观融入大学生诚信教育全过程
把培育和践行社会主义核心价值观融入大学生诚信教育全过程是贯彻《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的必然要求，这就要求我们必须将高职学生培育和践行社会主义核心价值观的意义、途径与方法渗透到对学生进行诚信教育的全过程，充分发挥思政课的主渠道作用，发挥社会实践的育人功能。在诚信教育的过程中，一方面要吸收借鉴我国传统诚信教育所积累的精华内容，另一方面要强化和注入与社会主义市场经济相适应的诚信内容。埃利亚斯曾指出： “道德教育是一个需要多学科共同研究的领域，仅仅通过这一门学科来探讨这一领域既是有限的，也是危险的。”所以，完善高职学生诚信教育的内容，实现诚信教育的理论创新，应把相关多种学科最新的理论成果与大学生诚信教育理论相结合，只有诚信教育理论主动地从相关学科寻求不断更新的理论养分，才能解决一个又一个新问题，克服一个又一个新困难
2.学生诚信教育要加强理论与实践相结合
开展诚信教育，理论知识的学习是必不可少的，学校一般会通过思政教育理论研讨会、思想理论课程的学习等形式开展诚信教育。但是诚信教育不能光靠嘴上讲，如果仅靠教师说教，学生很难在心里产生共鸣，因为说教式的教育若把握不好，很容易背离学生的内在需求。诚信教育的最终目标是把诚信的理念转化为诚信行为，并在学生的学生和生活当中表现出来。因此，学校要积极开展诚信教育活动，弘扬理念是必不可少的，但是更重要的是注重践行，增强诚信教育的执行力。如结合理论宣传开展身体力行的诚信主题活动；以校团委和学生会为平台，组织学生开展相关活动；鼓励广大师生对正能量予以赞扬、对违背诚信的行为勇于说“不”。学生只有在实践活动中体会到诚信教育的真实感召力，才会自觉将诚信内化为自身素质的一部分。 3.建立学生诚信档案
建立诚信档案是高职学生诚信教育的重要内容，其基本内容有“个人诚信资料、品性说明、信用记录”等。大学生诚信档案作为写实式的记录，可以对大学生在校期间的诚信表现进行全面的描述，并且可以在大学生奖学金评定、就业推荐及保研录取等方面将大学生诚信度作为重要参考，充分发挥奖励机制在大学生诚信教育中的作用。同时，诚信档案作为学生的第一个信用记录，是大学生的宝贵资源，直接关系到大学生自身的形象，是对大学生在校内表现的一种无形的监督。它将促使学生时刻注意自己的诚信，在就业时，诚信档案将跟随人事档案一并交给用人单位，将学生的信用记录和社会有机相连，从而实现对学生诚信缺失行为的有效约束。
4.加强高职教师师德建设
“学为人师，行为世范，谓之‘师范’”，此谓为师之根本。其中“行为世范”更是蕴涵“身教重于言教”的道理。老师的思想行为，很大程度上影响着学生的思想行为。以教师的诚信人格魅力影响学生，才能把诚信教育落到实处。教师的模范作用体现在很多方面，是全方位的，尤其是一些细节的东西，往往对学生心理产生重要影响，如果一名教师说话不算数，不讲信用，学生就不能信任他，他就难以培养出诚信公民。教师要以高尚的人格影响学生，做好表率。只有这样，才不会失信于学生，才能在学生心目中形成榜样人格。人格力量是无穷的，是主动、具体、形象、富有感染力的教育资源，教师以身作则、言教与身教相结合，一定能培养出一批具有诚信人格的高素质人才。教师作为诚信教育的中流砥柱，责任重大，面临更新的挑战，任重道远，在教育的第一线，在不断扩充专业知识的同时，更要注重知识魅力和人格魅力的结合，做高素质、高品格的现代教师。
5.加强家庭教育、学校教育和社会教育的相结合
学校教育、家庭教育、社会教育这三者之间有不同的特点、功能、地位与优势，只有将它们各自不同的教育资源充分整合发挥，使其相互作用、相互促进，才能建立学校、家庭、社会三位一体的教育格局，确保诚信资源效能的最大化。学校是大学生生活、成长的主要场所，是对大学生进行诚信教育的主渠道。学校要不断创新大学生诚信教育的内容和方式，要实现“课内教学”与“课外延伸”的统一，在课堂传授理论知识的基础上，要鼓励学生参与实践，从社会这个大课堂中获得更多开放性的教育资源，充实课堂教学，大学生走进社会的过程就是他们思考的过程，是他们创新的过程，也是他们成长的过程。学校还要通过多种渠道和方式加大对诚信的宣传力度，提升教师的素养，营造良好的校园风气，从而使更多的学生受到感召与熏陶。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子最好的老师。家庭的诚信教育对大学生来讲至关重要，对于每一个家庭来说，都要加强家庭诚信建设。父母要以身作则，要以一言一行影响孩子，并要以正确的方式方法，提出严格的要求，只有这样，才会激发出他们培养诚信品德的主动性和践行诚信的自觉性。大学生的诚信教育是在社会大环境下进行的，整个社会的氛围无疑会深刻影响到教育的效果，这就要求必须重视社会氛围在大学生诚信教育中的导向作用。要加大对诚信的宣传力度，加大对失信行为的治理力度，为整个社会的诚信发展提供良好的平台。
总之，诚信是立身之本、立国之基。诚信教育不仅是学校教育的重任，也是国家和社会道德建设的一项重要紧迫的任务。诚信品质的养成，不仅需要自己的努力，家庭的努力，还要学校的努力，国家和社会的努力。我们一定要把家庭教育、学校教育和社会教育紧密起来，为在全社会形成诚实守信的环境而努为奋斗。
参考文献：
[1]梁守英.关于建立大学生诚信档案的思考[J].现代教育科学： 高教研究，2005.
[2] 刘志彬.大学生诚信教育探析[J].河南教育（高教），2014.