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2020年的寒假是一个特殊的假期。 这个假期注定我们不能无拘无束地去游览祖国的大好河山、秀丽美景;这个假期注定我们不能像往常一样，按时开学，回到课堂;这个假期注定和爸爸妈妈相处的时间，会是我们以后众多假期里最长的一次;这个假期注定是个别样的值得永久记忆的假期！
突如其来的新冠病毒疫情迫使我们转变教学方式和学习方式。老师们为了“延期开学，停课不停学，调查同学们的身体状况……”一直在紧张地工作着;前线的医生护士、解放军战士……冒着被感染的危险，逆行前进;共产党员们回到工作 岗位、走进社区，为我们搭建卫士的屏障;我们中国人坚决不低头、不退缩、不放弃！我们一定能赢得这场没有硝烟的战争的胜利！生命重于泰山，疫情就是命令、防控就是责任！“逆行的白衣天使们，你们放心，你们的孩子我们管！”这个假期我认真制作微课，和孩子们一起开启隔离不隔爱的线上学习活动。我制作的一系列的“泥”喃创意美术校本课程。
在疫情期间，隔离的背景下，迫使很多人开始了线上的学习和工作。起初，我对于这种教育学的方式也是有诸多的不适应，随着时间的增长，自己对软件、平台等的熟悉，很快找到了线上教与学带来的幸福感。几个月以来，深深地感受到线上教学——美术教与学方式变革的助推器。之前，现代信息技术只是我们教学的辅助。疫情期间迫使我们将信息技术转为教与学的主要阵地，更是转变了我的教学观和教学方式。
一、教与学方式的转变
1.教与学的过渡
2020年2月2日，我们就在学校的组织下，开始设计制作微课来丰富学生的假期生活。我从美术课程的整体出发，结合之前开发的良乡第四小学“泥”喃校本课程设计制作了系统性和连续性的主题系列课程——“泥”喃创意美术校本课程微课系列。丰富了疫情期间孩子们的延期开学假期生活，收到了孩子们的欢迎和家长的好评。这个“泥”喃创意美术小本课程系列微课程，从学生生活实际出发，运用假期隔离宅家的现实情况，选择孩子们容易找到的美术媒材与黏土进行巧妙地结合，有水果、果壳与黏土制作的小动物;纸筒与黏土制作的春天系列;薯片桶和黏土制作的冰箱貼系列。结合疫情设计制作的微课《致敬白衣天使》，学生的参与点击率荣登学校微课榜首，同时还入选了北京市百节优秀微课。这些微课学生通过微课之家APP就可以在手机、IPAD上反复、有选择的进行自主学习，他们还主动结合生活中可用的背景（图片、台历等）将作品拍成照片进行编辑上传。我也及时的给予激励性的评价，那时我们的交流可是热闹非凡呢！同时，也逐渐将平时的课堂教学的转向了线上学习的模式，我们的教与学也潜移默化的发生过渡和转变。
2.教与学的转变
从“教”转向“学”。首先，映入耳畔更多的是导学案。导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。这次的线上教学的第一大改变就是在备课中，将原来的教案更多的转向导学案。也迫使我们真正站在学生的角度来设计导学案。记得在备课时，心里想的最多的就是：学生这样明白么？知道怎么做么？那种形式更适合学生呢？……等一系列的问题，在整备课过程中我深深地体现自己已然将学生放置在了首位，真正站在学生的角度以学生为本在备课。我们更像是李校说的为学生准备自助餐，学生可以自主的进行选择则学习的顺序等。学生的学习方式、顺序等也更加灵活和个性。
二、优化导学案
线上学习，和学生接触最多的就是导学案。美术是视觉艺术，在导学案的视觉效果上我追求对学生的视觉吸引和享受。激发学生的学习兴趣，提升审美，凸显学科特点。
1.凸显艺术学科特点，引领学科素养
2.以学生为本，优化学案资源
3.丰富媒材，体验艺术表达
三、主题呈现，拓展课程资源
依据房山区和我校的指示精神，我们在用教材的基础上，结合教材，以主题的形式来呈现学习内容，整合优质的可以利用的教学资源。主要体现在拓展学习资源方面。美术主要是从学科的视觉性特点出发拓展视频资源，例如：《舞马衔杯纹银壶》《长信宫灯》等介绍视频。这些视频以讲述和介绍的形式呈现。孩子们非常喜欢，同时提升了孩子文化理解的学科素养。
四、关注学习效果
在完善备课的同时及时关注学生的学习效果，平台微信交流反馈。美术参加了市区级的网络画展，激发了学生进一步学习的兴趣。在美术方面，我负责三个年级的美术线上教学任务，面对十二个教学班三四百人的作品反馈，我克服各种困难，依然做到不错过一个孩子的激励性评价反馈。疫情期间，隔离不隔爱，这个时候的沟通和联系更加的珍贵和重要。同样要让孩子们饱尝成功的喜悦和被肯定的愉悦感。
这样的激励性评价，激励着孩子们反复的动手进行实践。在此基础上还体现了我的导向性评价。比如，孩子们通过我的评价之后，开始发现并寻找身边可用的美术媒材，运用背景衬托前面的主题，人物动态、衣着、发型、消灭病毒的武器等方面进行不同的创新，还对自己的白衣天使的动态心理进行了丰富的想象。不仅有视觉没得享受更有精神心理的享受，美术学习有了情感的融入而显得更加具有生命力的情感的温度。这些都提升了孩子们学习美术的兴趣和积极性。感染和丰富着他们的情感和精神世界。真正的向以美育人、以美化人的目标迈进。
经过这段时间的线上学习，我深深的感受到线上学习随时随地更方便、更灵活、更便捷。学习的资源和方式方法充分的发挥了学生的自主性，自主学习、自主发现、自主表现、自主评价，使学生和我受益匪浅。同样助推我们美术教学真正的从教转向学，真正的从学生的兴趣、素养的提升点、学习需求出发，制作出学生喜爱营养丰富的美术学习“自助餐”。给学生营造一个更加宽松、自主、和谐的云端“就餐”空间。希望这个“云端自助艺术餐厅”能够受到更多孩子的喜爱。也希望在疫情期间，我们的美术学习也能给学生带来有温度有情感的艺术盛宴。
突如其来的新冠病毒疫情迫使我们转变教学方式和学习方式。老师们为了“延期开学，停课不停学，调查同学们的身体状况……”一直在紧张地工作着;前线的医生护士、解放军战士……冒着被感染的危险，逆行前进;共产党员们回到工作 岗位、走进社区，为我们搭建卫士的屏障;我们中国人坚决不低头、不退缩、不放弃！我们一定能赢得这场没有硝烟的战争的胜利！生命重于泰山，疫情就是命令、防控就是责任！“逆行的白衣天使们，你们放心，你们的孩子我们管！”这个假期我认真制作微课，和孩子们一起开启隔离不隔爱的线上学习活动。我制作的一系列的“泥”喃创意美术校本课程。
在疫情期间，隔离的背景下，迫使很多人开始了线上的学习和工作。起初，我对于这种教育学的方式也是有诸多的不适应，随着时间的增长，自己对软件、平台等的熟悉，很快找到了线上教与学带来的幸福感。几个月以来，深深地感受到线上教学——美术教与学方式变革的助推器。之前，现代信息技术只是我们教学的辅助。疫情期间迫使我们将信息技术转为教与学的主要阵地，更是转变了我的教学观和教学方式。
一、教与学方式的转变
1.教与学的过渡
2020年2月2日，我们就在学校的组织下，开始设计制作微课来丰富学生的假期生活。我从美术课程的整体出发，结合之前开发的良乡第四小学“泥”喃校本课程设计制作了系统性和连续性的主题系列课程——“泥”喃创意美术校本课程微课系列。丰富了疫情期间孩子们的延期开学假期生活，收到了孩子们的欢迎和家长的好评。这个“泥”喃创意美术小本课程系列微课程，从学生生活实际出发，运用假期隔离宅家的现实情况，选择孩子们容易找到的美术媒材与黏土进行巧妙地结合，有水果、果壳与黏土制作的小动物;纸筒与黏土制作的春天系列;薯片桶和黏土制作的冰箱貼系列。结合疫情设计制作的微课《致敬白衣天使》，学生的参与点击率荣登学校微课榜首，同时还入选了北京市百节优秀微课。这些微课学生通过微课之家APP就可以在手机、IPAD上反复、有选择的进行自主学习，他们还主动结合生活中可用的背景（图片、台历等）将作品拍成照片进行编辑上传。我也及时的给予激励性的评价，那时我们的交流可是热闹非凡呢！同时，也逐渐将平时的课堂教学的转向了线上学习的模式，我们的教与学也潜移默化的发生过渡和转变。
2.教与学的转变
从“教”转向“学”。首先，映入耳畔更多的是导学案。导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。这次的线上教学的第一大改变就是在备课中，将原来的教案更多的转向导学案。也迫使我们真正站在学生的角度来设计导学案。记得在备课时，心里想的最多的就是：学生这样明白么？知道怎么做么？那种形式更适合学生呢？……等一系列的问题，在整备课过程中我深深地体现自己已然将学生放置在了首位，真正站在学生的角度以学生为本在备课。我们更像是李校说的为学生准备自助餐，学生可以自主的进行选择则学习的顺序等。学生的学习方式、顺序等也更加灵活和个性。
二、优化导学案
线上学习，和学生接触最多的就是导学案。美术是视觉艺术，在导学案的视觉效果上我追求对学生的视觉吸引和享受。激发学生的学习兴趣，提升审美，凸显学科特点。
1.凸显艺术学科特点，引领学科素养
2.以学生为本，优化学案资源
3.丰富媒材，体验艺术表达
三、主题呈现，拓展课程资源
依据房山区和我校的指示精神，我们在用教材的基础上，结合教材，以主题的形式来呈现学习内容，整合优质的可以利用的教学资源。主要体现在拓展学习资源方面。美术主要是从学科的视觉性特点出发拓展视频资源，例如：《舞马衔杯纹银壶》《长信宫灯》等介绍视频。这些视频以讲述和介绍的形式呈现。孩子们非常喜欢，同时提升了孩子文化理解的学科素养。
四、关注学习效果
在完善备课的同时及时关注学生的学习效果，平台微信交流反馈。美术参加了市区级的网络画展，激发了学生进一步学习的兴趣。在美术方面，我负责三个年级的美术线上教学任务，面对十二个教学班三四百人的作品反馈，我克服各种困难，依然做到不错过一个孩子的激励性评价反馈。疫情期间，隔离不隔爱，这个时候的沟通和联系更加的珍贵和重要。同样要让孩子们饱尝成功的喜悦和被肯定的愉悦感。
这样的激励性评价，激励着孩子们反复的动手进行实践。在此基础上还体现了我的导向性评价。比如，孩子们通过我的评价之后，开始发现并寻找身边可用的美术媒材，运用背景衬托前面的主题，人物动态、衣着、发型、消灭病毒的武器等方面进行不同的创新，还对自己的白衣天使的动态心理进行了丰富的想象。不仅有视觉没得享受更有精神心理的享受，美术学习有了情感的融入而显得更加具有生命力的情感的温度。这些都提升了孩子们学习美术的兴趣和积极性。感染和丰富着他们的情感和精神世界。真正的向以美育人、以美化人的目标迈进。
经过这段时间的线上学习，我深深的感受到线上学习随时随地更方便、更灵活、更便捷。学习的资源和方式方法充分的发挥了学生的自主性，自主学习、自主发现、自主表现、自主评价，使学生和我受益匪浅。同样助推我们美术教学真正的从教转向学，真正的从学生的兴趣、素养的提升点、学习需求出发，制作出学生喜爱营养丰富的美术学习“自助餐”。给学生营造一个更加宽松、自主、和谐的云端“就餐”空间。希望这个“云端自助艺术餐厅”能够受到更多孩子的喜爱。也希望在疫情期间，我们的美术学习也能给学生带来有温度有情感的艺术盛宴。