一、案例介绍
　　我班有个学生叫王XX。他上课无精打采；下课喜欢追逐打闹，作业不做，做也是抄别人的，书写相当潦草，提不起一点学习的兴趣，成绩非常差。每天不是科任老师就是学生向我投拆，弄得我很头疼。我知道，我又碰到了一个问题学生。于是，我找他谈话，他开始是一副爱理不理的样子，后来尽管口头上答应了，可他仍然一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。于是我找来了他的父母，令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不听话，你打好了，我们也没有办法，只能打。”看着他们，我无言以对，父母对自己的儿子已失去了信心。其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我在心里暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。
　　二、案例分析
　　从上述案例介绍中可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。经我观察，有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，比如运动会上努力拼搏为班级争荣誉，自觉整理书架上零乱的书籍。由此可知，这孩子本质不坏。那到底是什么原因导致他这样呢？我相信，只要采取科学的方法，问题一定能解决。
　　三、采取措施
　　（1）情感交流，融洽师生关系。爱心如同一座桥梁，在多年班主任的经历中，我始终将自己放在与学生平等的位置上，尝试用爱心去点燃每一个学生的学习热情，启动他们的内驱力，走好人生的每一步。我最常用的方法是：放下面子，从学生的角度来考虑问题，逐个谈心，反复谈话，细心、耐心、诚心去教育每个学生。用真诚赢得他们的信任，走进学生的内心世界，成为学生的良师益友，作为朋友倾听他们的心声，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现王XX是一个非常讲义气的学生，体育成绩非常好，喜欢为班级做好事，运动会努力拼搏，为班级争得荣誉。于是我在班上经常表扬他，鼓励他，用爱心去感化他，做到“动之以情、晓之以理，循循善诱”，充分挖掘他的闪光点，激励他积极向上。
　　（2）体验成功，树立信心。自信是成功的源泉，成功对人有很强的激励作用。后进生缺乏自信，对学习没有兴趣，导致成绩、行为差。学生自信心的培养很大程度上取决于教师的教育与平时毫不吝惜的鼓励。那么，作为教师，应如何帮助后进生树立自信心呢？我觉得一方面应让后进生能够体会到成功的快乐，从而使其慢慢地恢复对自己的自信。例如，在课堂上把一些比较简单的问题留给后进生回答，使他们觉得只要上课用心，还是能够听明白的，然后及时地表扬他们，鼓励他们，多用鼓励性的语言如“我相信你能做到，你一定能行，老师、同学喜欢你们”等。另一方面，教师应多发现后进生的“闪光点”。每个后进生身上总有一些“闪光点”，班主任要及时发现他们身上的闪光点，给后进生多提供展示自己的机会，让他们感受到成功的快乐和喜悦，树立自信心。我们班的王XX同学擅长体育，我就让他担任体育课代表，给他提供展示自己才华的机会，让他充分“闪光”。运动会上总是有他自信的笑容和矫健的身影，为班级争得了荣誉，这样使他体验到成功的喜悦，尝到了成功的甜头，找回了自信心，学习成绩有明显提高。我为了鼓励他，奖励给他一些文具，奖品虽少，但他很开心。在这次期中考试中，他的成绩在全年级进步了116名，从此他对学习充满了信心。
　　（3）循序渐进，持之以恒。后进生普遍的毛病就是“三天打渔，两天晒网”，对学习不够持之以恒。作为班主任，要多一点提醒、暗示、谈话、与家长沟通。由于王XX同学在上一阶段表现很不错，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样，让他有“跳一跳，可以摘到葡萄”的成功感觉。然而，可能由于我对他期望值过高，他居然没有来上学，我马上和他的家长联系，才知道他因为晚上玩电脑时间太长，导致作业没有完成，又怕我责备他，索性就不上学了。我马上就意识到我给他的时间太短，他的压力可能太大了，这样反而达不到教育的效果，还会导致事倍功半的后果。因此，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，以及同学和任课老师对他的肯定，让他意识到学生当前的主要任务是学习，巩固学习的最有利的途径是完成老师布置的课后作业，不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我再指出他旷课行为更加是不对的，让老师非常担心和心痛，最后，给一些时间让他自己反省今后该如做等。终于，他想通了，对我说：“老师，对不起，我以后不再这样了，给我一次机会吧！”看着他离开的背影，我觉得他长大了，懂事了。
　　四、取得效果
　　在家长、老师、同学们的配合和帮助下，在王XX自己的努力下，他现在的学习状态已经有了很大的进步，相信通过一段时间的磨练，他会有更出色、更长足的进步！“精诚所至，金石为开”，我相信只要我们对学生付出真心，没有教不好的学生。如果我们有雕刻家的慧眼和教育家的情怀，就永远没有“后进生”这个词汇，为了祖国的下一代，我们一起努力吧！
　　（作者单位：广东省佛山市第十四中学）