每每看到“热爱生命”“生命无价”“珍惜生命”等标语时，身为班主任的我就有一种强烈的责任感，感觉对学生进行安全教育应放在重要位置。
　　“安全，一定要注意安全”!尽管我们的社会、学校、家人一再告诫，教育和叮嘱。可是，种种险象时常在我们周围上演。如：学生在上学、放学途中依然大大咧咧横越公路护栏，在热闹非凡的公路上，昂首阔步，视车辆、红绿灯而不见；视集会、娱乐、生活场所的社会秩序而不顾，我行我素，有意无意地为自己、他人及社会带来安全隐患；遇到抢劫、勒索、绑架等突发事故而无所适从，自我保护意识薄弱；经不住“网游”、“白色诱惑”、“黄色污染”的侵蚀而中毒颇深。当然，节假日更是危险频发。每年死于游泳的比较多，像流经县城的资江河不时发生学生溺水身亡事件，本校就出现过多例，教室前的栏杆俨然平衡木，谁敢试即为英雄；课间的嬉闹追打成了家常便饭，一不小心就会脑震荡、骨折等光临；常携带一些管制锐器于书包之中，而无意、有意地伤害自己或他人；出于好奇，刺激而去尝试吸烟误入吸毒岐途的比比皆是；以玩耍为目的的燃爆而误伤也常皆有之；总之，我们学生为何如此不珍爱生命，视生命为儿戏呢?究其原因主要其下：
　　其一，由于学生的生命意识淡薄，使学校、家庭苦口婆心的安全教育难得真正到位。所谓“生命意识”就是要使学生能清楚地认识到“生命无价”、“生命是十分宝贵的”、“生命是神圣的”“并珍惜生命”。“生命意识”也包含着对生命与死亡的“正确认识”。由于学生对“生命与死亡”的真正意义缺乏清楚意识，在其视野里还比较抽象、模糊，故对死亡就失去了应有的警惕感和恐惧感。
　　其二，电影、电视、书刊、网络等多种传媒的感染。书刊、电影、电视中的武打、网络游戏中的追杀等充斥着暴力与血腥，使学生对这种所谓的死亡已有“麻木不仁”的感觉。生与死就那么一念之间而已，从而影响他们对真正“死亡”的认识。如我曾执教过的一个学生因沉溺于网络中的追杀游戏而去现实中模拟，觉得用刀杀人都无所谓，而酿成了大祸进了少管所。因此，生命在一些学生潜意识里仿佛是一棵砍倒可以重新生长或嫁接的树木而已。
　　其三，传统的英雄模式教育所带来的影响。如前不久，某校一学生掉进一池塘，接连跳进四个不会游泳的学生去营救，结果可想而知。这种奋不顾身的精神可贺，但生命的可贵更该放在首位。
　　当然，部分家长的安全意识与教育方法也有问题。我就领教过某家长其儿与人打架输了，还怂恿其儿再次过招，导致事态的扩大；也常见过一些家长带领小孩闯红灯，这种耳濡目染的行为的确令人担忧。
　　因此，站在一线的班主任，该如何教育学生珍爱生命呢?
　　首先，我们应引导学生树立正确的生命观念。最简单的办法是让家长带孩子参加亲人或朋友的葬礼，也可尝试多种教育方式。如把健康的生命比作1，后面有很多的“0”，“0”越多，生命的价值就越高，但若没有了“1”，再多的“0”还有意义吗?我还曾为拯救一个身患淋疤癌的学生而发动本班乃至全校学生多次捐款，让学生感受到健康的体魄是多么值得珍惜啊!
　　其次，整个社会应强化安全意识的教育。青少年是祖国的未来，理应受到全社会的精心呵护。比如，在学校门口，有标语提示“前面学校，车辆慢行!”甚至在马路上到处都可设提醒司机注意青少年安全的标志。
　　当然，只靠学校、家长抽象的说教显然不够，应没法积极探索和寻找青少年容易接受的感性方面的教育方式。如可以拍摄一些内容丰富、有事故、有警示、富有教育意义的有关安全教育的影片，定期播放给学生看；举行签名仪式“我要好好珍惜自己的生命!”“远离毒品!”还可定期举行以“安全”教育为主题的班会或演讲，甚至刊登黑板报等形式，让“安全”时刻显示在学生的眼前。在楼梯口、栏杆旁、公路两旁、十字路口等学生必经之地绘制宣传画和标语。如：
　　“孩子，你是祖国的希望，请远离危险!”
　　“孩子，珍爱你花朵般美丽的生命吧!”
　　“远离毒品!”“拒绝网游!”
　　“热爱生活，珍惜生命!”
　　还有，我们在教育青少年远离危险，维护安全的同时，也应培养其面对危难急中生智、自救与互救的能力。如量力而行，拨打火警119、急救中心120、报警llO等常识应深刻铭记于脑海之中。
　　因此，只有让学生意识到生命是宝贵的，他们才能珍爱生命，而只有珍爱自己才不会去伤害生命，游戏生命，才能创造生命的奇迹，放射出生命的光辉。似早晨八九点钟太阳般的學生是祖国的未来，让其健康、快乐地成长，是我们的职责和使命。
　　由衷的祝愿青少年健康、茁壮成长。