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一个人信息意识的高低很重要的一条就是他能否应用信息技术解决生活学习中碰到的问题。学生信息意识的培养不是一门信息技术课就能解决的问题。信息意识是学生终身学习的“法宝”，对于21世纪的青少年来说，拥有良好的信息素养，可以更好的适应社会的发展变化，同时信息素养也可以促进他们自身综合能力的提高。信息意识的培养应该从信息搜集、信息处理和信息的运用能力入手，在社会实践中更好的培养学生知识创新的本领，从而实现信息向知识转化、知识向能力转化、能力向技术转化的飞跃。那么如何培养学生的信息意识呢？可从下几方面去做：
一、培养学生建立信息安全意识是首要。
当今是信息高速发展时代，并且渗透到社会生活的每一个角落，深切影响着人们的工作、学习和生活。面对庞杂的信息，学生首先要做的就是建立安全意识，保护好自己的信息安全的前提下，才可安心的去获得信息。教师以网络安全案例入手，通过分析案例让学生明白网络是把“双刃剑”，从网络中吸解决问题和收优秀文化的同时，自觉抵制网络中不文明不健康的信息，引导学生树立正确的网络观是网络素质教育的基础，也是他们网络自我保护的预防针，要做到“出淤泥而不染”，需要国家、社会、家庭、学校几方面的共同努力，更需要加强学生自身修养，不断提高自己的鉴别力，只有这样才能真正做到“近朱者赤，近墨者也未必黑”。
二、培养学生正确选择信息技术工具的意识。
常用的信息技术工具有电脑、手机、数码照相机和摄像机等，不同的信息技术工具在解决问题当中的使用效率是有很大差异的，学生选择合适的信息技术工具的这种意识非常重要。信息技术工具硬件方面，像台式电脑或者是笔记本电脑信息储存量大、运行速度快，在编辑文字、美化图片、播放及加工视频等方面都非常好用，我们在解决这类问题时可以用它。像手机携带方便又非常普及，用它来学习网课、录制视频、或是用来语音百度搜索非常方便。例如：今年春季疫情网课期间，怎样让学生轻松使用信息技术工具进行视频学习、提交作业、提问交流呢？我教学生这样安排的：在观看湖北教育云空中课堂的教学视频时，尽量使用电脑来学习，因为电脑屏幕大音量大，以减轻学生近视压力。在学生提交作业时，尽量采用手机来把作业拍成照片上传。在学生提问交流和开班会时尽量用手机，手机自带摄像头和音响装备，使用起来就比台式电脑或笔记本又方便的多。
三、通过创设情境培养学生建立信息意识。
1、信息技术教学与其它学科内容相融合。学科教师创设条件，积极倡导学生应用信息技术转变学习方式，让学生有机会运用信息技术学习，进而学会利用信息技术进行学习，这是培养学生信息素养的重要途径。在教学中我发现：学生学习信息技术时目标过于单纯，没有把信息技术与学科内容联系起来。例如：学了Word的应用，学生没想到把自己喜欢的作文输入电脑，排版打印出来;学会了因特网搜索引擎，却没想用它去查一下语文课文中的《观潮》的相关资料，学习了PPT的制作，却没想到在《介绍一种小动物》时，用PPT这种清晰明了介绍方式。出现这种情况的原因是：一是教师没有积极引导学生把信息技术的学习与其它学科学习有机结合起来，利用信息技术工具为其它学科学习服务。二是学生说明自身信息意识淡薄。因此，只有在信息技术学用结合的环境下，学生的信息意识才能稳定地提高。因此我在Word教学时与数学内容有机融合，在Word文字的输入时，学会用拼音法输入数学中的一段汉字、标点等字符;在插入图片时，学会在文字中插入适当的图片，并调整图片的大小与位置;在打印预览时，与课本比较，谁更美观？进行一次Word版面设计比赛，既检验了学生学习效果，也培养了学生的信息意识。
2、信息技术教师与其它学科教师合作开展教学。
信息技术已深入渗透到了教育教学的各个方面，信息技术教师要广泛与其它学科教师联系，交流教育教学情况，商讨合作教育教学事宜。信息技术作为学习的工具，一旦学生掌握了便可为学生在学习其它知识时发挥作用。对其它学科的学习是有帮助的。例如学习“画图、PPT”软件的使用时，可以与美术教师联系;学习“EXCEL就与数学教师沟通……探讨教学合作事宜。实践证明：双方的合作无论对于信息技术还是其它学科的学习都是有益的。
3、信息技术教师与其它学科教师联合布置作业。
教师适当布置一些运用信息技术的练习，让学生的信息技能有用武之地。例如：语文课《看云识天气》的预习作业：上网查找一些云与天氣的有关资料，课堂上交流。这样学生便可把信息技术课上网络知识用起来。学习了电子幻灯片的使用后，可以与科学老师联系：让学生把自己的小实验小调查的结论用电子幻灯片的形式反映出来，在多媒体电教室中放映出来，供大家学习交流，想想看吧，当学生们站在讲台上播放幻灯片介绍他们的成果时会是何等的高兴啊！你能说他们的信息素养没有提高吗？通过与其它学科教师的合作，并不增加学生的负担，相反却增加了应用信息技术进行学习的机会，一定程度上转变了学生学习的方式，大大提高了学生的信息技术应用能力，切实有效地提高了学生的信息素养。
4.加强信息技术课堂教学，提高学生的信息能力。
信息能力是信息素养的核心，教师要转变观念，师生之间是学习交流的关系，而不是主动与被动的关系，教学要充分体现“教师主导，学生主体”的原则。强调学生的主体性，使学生真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，这样学生在主动学习的过程中就会无意识的提升了信息能力及信息意识。
我坚信：通过大家积极营造信息技术应用氛围、努力创设信息技术应用机会、培养学生积极主动应用信息技术的意识，提高学生信息技能，逐步增强学生信息素养是指日可待的。
文献资料：
①《教育现代化》2018年第39期。
②《中国校外教育》2020年09期。
湖北省十堰市张湾区花果中心小学
一、培养学生建立信息安全意识是首要。
当今是信息高速发展时代，并且渗透到社会生活的每一个角落，深切影响着人们的工作、学习和生活。面对庞杂的信息，学生首先要做的就是建立安全意识，保护好自己的信息安全的前提下，才可安心的去获得信息。教师以网络安全案例入手，通过分析案例让学生明白网络是把“双刃剑”，从网络中吸解决问题和收优秀文化的同时，自觉抵制网络中不文明不健康的信息，引导学生树立正确的网络观是网络素质教育的基础，也是他们网络自我保护的预防针，要做到“出淤泥而不染”，需要国家、社会、家庭、学校几方面的共同努力，更需要加强学生自身修养，不断提高自己的鉴别力，只有这样才能真正做到“近朱者赤，近墨者也未必黑”。
二、培养学生正确选择信息技术工具的意识。
常用的信息技术工具有电脑、手机、数码照相机和摄像机等，不同的信息技术工具在解决问题当中的使用效率是有很大差异的，学生选择合适的信息技术工具的这种意识非常重要。信息技术工具硬件方面，像台式电脑或者是笔记本电脑信息储存量大、运行速度快，在编辑文字、美化图片、播放及加工视频等方面都非常好用，我们在解决这类问题时可以用它。像手机携带方便又非常普及，用它来学习网课、录制视频、或是用来语音百度搜索非常方便。例如：今年春季疫情网课期间，怎样让学生轻松使用信息技术工具进行视频学习、提交作业、提问交流呢？我教学生这样安排的：在观看湖北教育云空中课堂的教学视频时，尽量使用电脑来学习，因为电脑屏幕大音量大，以减轻学生近视压力。在学生提交作业时，尽量采用手机来把作业拍成照片上传。在学生提问交流和开班会时尽量用手机，手机自带摄像头和音响装备，使用起来就比台式电脑或笔记本又方便的多。
三、通过创设情境培养学生建立信息意识。
1、信息技术教学与其它学科内容相融合。学科教师创设条件，积极倡导学生应用信息技术转变学习方式，让学生有机会运用信息技术学习，进而学会利用信息技术进行学习，这是培养学生信息素养的重要途径。在教学中我发现：学生学习信息技术时目标过于单纯，没有把信息技术与学科内容联系起来。例如：学了Word的应用，学生没想到把自己喜欢的作文输入电脑，排版打印出来;学会了因特网搜索引擎，却没想用它去查一下语文课文中的《观潮》的相关资料，学习了PPT的制作，却没想到在《介绍一种小动物》时，用PPT这种清晰明了介绍方式。出现这种情况的原因是：一是教师没有积极引导学生把信息技术的学习与其它学科学习有机结合起来，利用信息技术工具为其它学科学习服务。二是学生说明自身信息意识淡薄。因此，只有在信息技术学用结合的环境下，学生的信息意识才能稳定地提高。因此我在Word教学时与数学内容有机融合，在Word文字的输入时，学会用拼音法输入数学中的一段汉字、标点等字符;在插入图片时，学会在文字中插入适当的图片，并调整图片的大小与位置;在打印预览时，与课本比较，谁更美观？进行一次Word版面设计比赛，既检验了学生学习效果，也培养了学生的信息意识。
2、信息技术教师与其它学科教师合作开展教学。
信息技术已深入渗透到了教育教学的各个方面，信息技术教师要广泛与其它学科教师联系，交流教育教学情况，商讨合作教育教学事宜。信息技术作为学习的工具，一旦学生掌握了便可为学生在学习其它知识时发挥作用。对其它学科的学习是有帮助的。例如学习“画图、PPT”软件的使用时，可以与美术教师联系;学习“EXCEL就与数学教师沟通……探讨教学合作事宜。实践证明：双方的合作无论对于信息技术还是其它学科的学习都是有益的。
3、信息技术教师与其它学科教师联合布置作业。
教师适当布置一些运用信息技术的练习，让学生的信息技能有用武之地。例如：语文课《看云识天气》的预习作业：上网查找一些云与天氣的有关资料，课堂上交流。这样学生便可把信息技术课上网络知识用起来。学习了电子幻灯片的使用后，可以与科学老师联系：让学生把自己的小实验小调查的结论用电子幻灯片的形式反映出来，在多媒体电教室中放映出来，供大家学习交流，想想看吧，当学生们站在讲台上播放幻灯片介绍他们的成果时会是何等的高兴啊！你能说他们的信息素养没有提高吗？通过与其它学科教师的合作，并不增加学生的负担，相反却增加了应用信息技术进行学习的机会，一定程度上转变了学生学习的方式，大大提高了学生的信息技术应用能力，切实有效地提高了学生的信息素养。
4.加强信息技术课堂教学，提高学生的信息能力。
信息能力是信息素养的核心，教师要转变观念，师生之间是学习交流的关系，而不是主动与被动的关系，教学要充分体现“教师主导，学生主体”的原则。强调学生的主体性，使学生真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，这样学生在主动学习的过程中就会无意识的提升了信息能力及信息意识。
我坚信：通过大家积极营造信息技术应用氛围、努力创设信息技术应用机会、培养学生积极主动应用信息技术的意识，提高学生信息技能，逐步增强学生信息素养是指日可待的。
文献资料：
①《教育现代化》2018年第39期。
②《中国校外教育》2020年09期。
湖北省十堰市张湾区花果中心小学