摘 要：新课改为小学语文教学改革带来新的生机，不但教学中引入先进的教学理念和教学手段，尤以信息技术为主的教学手段得到教师和学生的好评。翻转教学是在信息技术推动下出现的教学模式，强化小学学生主观能动性。本文对小学语文课堂教学的有效“翻转”策略进行了详细的分析，以此改善小学语文教学现状。
　　关键词：小学语文；课堂教学；有效“翻转”
　　一、转变家长的教学思想
　　在传统的教学环境中，家长不参与落实学校的教学策略，到目前为止家长仍然存在这样的想法。故而，在学生的学习中，家长可以说是完全放任状态，与学习相关事宜全部推给学校，影响学生的学习态度和成绩。小学学生处于发展的关键时期，需要家长与学校沟通、交流参与到教学活动中，落实学校的教学方案，为学生营造良好的成长环境。例如：教师组建微信群，家长和教师在群中互动，每天学生在家庭时间中需要学习的知识，语文翻转课堂的教学内容等全部在微信群中公布，家长要及时查看手机，监督学生按照完成学生布置的任务，督促其利用翻转课堂的教学特点在家中自学语文知识，并整理难点知识，以便在下次的语文课堂教学中向教师或是其他学生请教。小学语文教学中落實翻转教学模式，需要教师积极与家长沟通，使家长认识到翻转课堂教学的优势，从而配合教师教学，对学生起到监督作用。小学语文课堂教学的有效“翻转”，需要家长的配合才能实现其价值。
　　二、强化师生互动
　　翻转课堂教学模式中，需要强化师生之间的互动，使师生之间相互信任、相互理解，拉近彼此的距离。翻转课堂教学转变教师的角色位置，主要作用是在教学中引导学生学习，在教学增加教师要尊重学生的学习方式和特点，加强与学生之间的沟通了解；同时，提供给学生更多的课堂学习时间，为学生相互交流学习提供场所和时间。此外，教师要认真对待学生的课后作业，以便通过作业了解学生实际学习情况。例如：人教版五年级上册第一组的口语交际习作练习中，需要结合第一组中的课文进行，教师可以通过习作了解学生对课文的掌握情况和学生的思想，并结合学生的习作内容与其进行交流，增加师生互动，使教师更加了解学生，学生也可以通过与教师的沟通了解自身的优势和不足，促使教师与学生之间建立和谐的翻转教学氛围。此外，教师与学生互动中，教师要鼓励学生勇敢表达自身的想法，增加学生的自信心，提高翻转课堂的有效性。
　　三、学校支持翻转教学
　　小学语文课堂教学的有效翻转，需要学校提供大力支持。具体可以从如下方向着手支持翻转教学：第一，结合语文教学中翻转课堂教学的运用，在不同年级中采用不同的作息时间，尽量为学生预留充足的自学时间，使学生学会如何自学，体现出翻转教学的作用。第二，学校需要为翻转课堂教学提供充足的教学设备，并在运用“翻转”教学模式的过程中提供技术支持；同时，学校需要结合翻转教学的实际情况为教师和学生提供网络教学环境，组建网络教室，构建翻转课堂教学网络交流平台，促使学生和教师可以在网络平台中沟通想法。此外，学校应尽量放宽对课堂教学的监管，使教师可以结合学生的实际情况、具体的语文教学内容以及课堂“翻转”的特点开展教学。教师在教学中可以自由发挥，有利于教师充分利用翻转教学改善课堂教学氛围，使学生对语文知识充满兴趣；同时，教师在使用翻转模式教学过程中，可以展示自身的优势，增加教师的个人魅力，从而促使学生自主学习语文知识。可见，在小学语文课堂教学中，提高“翻转”教学模式的有效性，需要学校予以支持。
　　四、实施个性化教学
　　小学语文教师通过与学生的接触，可以发现每个学生在学习方法和效果上都有不同程度的差异性，进而需要教师通过教学中的互动环节掌握学生的差异性，尊重学生的个体差异，从而实施个性化教学。教师利用课堂教学的翻转特点实施个性化教学，主要可以体现在课后作业方面，教师可以布置不同类型和难度的作业，使学生的个性得以发挥。例如：学习《鱼游到了纸上》，教师在根据教学内容布置作业时，可以按照学生的喜好布置不同的作业，喜欢写作的学生可以根据课文内容写读后感；喜欢游戏的学生可以把课转变成小游戏；喜欢绘画的学生则可以为课文搭配图画。教师根据学生不同的喜好和教学目标，设计不同的教学方式，满足每个学生的需求，使学生的个性化特点得到发展；同时，学生可以按照自己喜欢的方式学习语文知识，是提升小学语文学习效率的主要方式，并体现出课堂教学的有效“翻转”。小学语文课堂教学的有效“翻转”，离不开个性化教学方法。
　　五、总结
　　总而言之，在信息技术发展和学生思想转变的环境下，改革传统教学形式已经成为小学语文教学改革的重要方式。课堂教学的有效翻转需要教师构建和谐的翻转教学环境，激发学生的主观能动性，使其自主探索小学语文知识，能够有效提高学生的语文综合素养。小学语文课堂的有效“翻转”具有提升课堂教学效果的重要价值，值得广大教师推广使用。
　　作者简介：
　　刘强（1962—），男，汉族，山东邹平人。