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【摘要】在教育体制改革的过程中，各个阶段教育都在不断改革，需要得到教育工作人员的重视。其中优秀生作为班级倍受关注的特殊群体，他们刻苦的学习，有着强烈的学习兴趣，并且具备良好的学习习惯，知道如何能够正确将问题解答，从而取得更高的分数。但是在光芒的遮盖下，他们身上的缺点没有得到关注，导致学生的身心健康发展受到严重影响。基于此，本文主要分析了优秀生的问题，并阐述了优秀生的呵护对策，仅供参考。
【关键词】呵护;优秀生;培养;教育
在新课程改革的推动下，教师模式得到创新与改革，促使学生的学习效率有效提升。而且无论教学模式怎样转变与优化，优秀生都能够高效地适应，并正确学习课本知识，同时可以灵活地运用到解题当中，使得学科分析不断提升。优秀生虽然学习成绩相对较高，但仍然有被忽视的缺点，若没有得到教师的呵护与培养，则会限制优秀生的健康发展，甚至会受到较为严重的影响。
一、优秀生所暴露的问题
第一，自以为是。无论是学校还是县所举办的各种竞赛，优秀生都会取得各种各样的奖项，而且在演讲中主角也是优秀生，奖学金的发放对象仍然是优秀生，学校的三好学生、全优学生仍然是他们。总得来讲，只要是学校能够得到的光荣称号，都出自于优秀生。其中有部分优秀生骄傲自满，在学习与活动中瞧不起学习不好的学生，甚至还会有优秀生在教师面前耍小脾气，种种现象的出现都是因为优秀生过于自以为是，认为无论是教师还是学生都应该围绕他转，这种心理不正确，而且会导致不好习惯的养成。
第二，心理脆弱。绝大部分优秀生在家里都是掌上明珠，而且在学校得到教师的独特宠爱，在学习与生活上并没有遇到困难，导致优秀生没有经历过坎坷，一旦受多种因素影响，则会暴露出心理脆弱的现象，不利于促进学生健康发展。这种情况的产生主要是娇气的毛病所引起，心理承受能力相对较差，若自己无法完成相关事件，则会导致心理问题的出现，无法像其他学生一样。
第三，不懂感恩。优秀生在学习与生活中，习惯了得到同学与教师及家人的重视，从而导致其不懂得感恩，在学习与同学玩耍时，同学帮助了他，从优秀生的口中很难说出“谢谢”两个字，从而导致优秀生的朋友相对较少。在学习遇到难题教师帮助其解答后，学生并没有感激教师的意思，而且在上学、放学及在学校遇到教师时，并没有主动打招呼，基本的礼貌都不懂得。除此之外，在家里父母为其购买文具、帮助其解决自己无法解决的事情时，部分优秀生仍然没有说出那一句“谢谢您”，种种现象都能够体现出优秀生不懂得感恩，无法立足于社会，必须要得到培养与优化，强化学生对多种礼貌用语及感恩话语的认识，避免受多种因素影响限制优秀生的发展。
第四，生活无法自理。部分优秀生仍然处于衣来伸手饭来张口的状态，生活自理能力较差，过于依赖他人，无法确保学生养成良好的行为习惯，甚至其在步入社会时无法自主生活，需要得到教育工作者的重视。
二、优秀生的呵护及培养对策
经过大量的实践证明与探究，优秀生的身上存在多种多样的顽疾，若没有得到及时的优化，则会限制学生的健康成长，对优秀生的未来发展产生不利的影响。所以说，优秀生也需要得到教师的呵护与培养，确保教师在实际开展教学工作的过程中能够优化教学方案，为优秀生的未来发展提供帮助。
第一，帮助优秀生认识自己。在实际开展教育工作的过程中，教师需要采取多种措施帮助优秀生认识自己，这样对优秀生的未来发展发挥重要的作用，需要得到教师的重视，促使优秀生能够认真分析自身的优点和不足，避免过于自以为是而影响优秀生。针对优秀生的优点来讲，教师应该帮助学生发扬光大，而针对缺点来讲，需要让学生吸取其他同学的长处，并利用自己的学习能力，弥补自身的不足。
第二，引导学生树立远大的理想。众所周知，优秀生的智力条件是其他学生不具备的，而且部分优秀生在学习的过程中不需要花费大量的时间，但是学生要先成为伟大科学家那样还会有着一定的難度，所以在实际开展教育的过程中，避免促进优秀生的健康发展，教师需要分析每个优秀生的优点，并制定针对性培养方法，帮助优秀生树立远大的理想，正确优秀生的三观，促使优秀生无论是在学习还是生活，都能够树立远大的目标，提高自身学习成绩的同时，还会具备社会责任感，高效掌握更多课本知识。
第三，培养优秀生的受挫心理。由于绝大部分优秀生的心理问题较为严重，心理承受能力较为薄弱，一旦受多种因素影响，则会产生心理问题。因此，教师在教育的过程中，必须要做好一视同仁，严禁出现偏爱优秀生的现象，确保优秀生在学习的过程中能够积极参与班级大扫除及相关娱乐活动，促使优秀生能够与同学沟通交流，并帮助其他学生掌握课本学习要点，发挥相互帮助的效果，使得优秀生在遇到挫折时能够得到其他学生的帮助。除此之外，为了有效培养优秀生的受挫心理，教师还可以根据实际情况为优秀生创设尝试失败的机会，促使其能够直面面对挫折，并勇于战胜，不再受其他因素影响，促进优秀生心理健康发展。
第四，严格要求优秀生。针对优秀生的呵护培养工作来讲，由于部分优秀生不懂得感恩，所以教师需要加强这方面的培养与重视，帮助优秀生掌握感恩的内涵及日常礼貌用语，严格要求优秀生其他方面，促进其综合能力的提升。而且教师在开展教育工作的过程中，为了促进优秀生的身心健康发展，不可赋予其特殊权利，必须要与其他同学一样，犯错仍然需要进行适当的批评，促使其能够充分认识到自身的责任。除此之外，教师还需要引导学生养成良好的习惯，自己能做的事情自己做，促使优秀生能够该生错误的行为，并具备自理能力，避免进入社会离开家长而无法自理。所以说，教师在开展教育过程中，重视提高学生成绩的过程中，还应该做好全面分析，掌握优秀生及其他学生的心理状态，注重辅导，促进学生的健康发展。
总而言之，优秀生也需要得到呵护与培养，即便其每个学科的成绩都相对较高，但由于受多种因素影响，而且优秀生的学习压力相对较高，一旦优秀生控制能力较差，则会出现心理问题，甚至会限制学生的健康发展。因此，为了避免优秀生受多种因素影响，教师需要注重自身的责任，在实际教学过程中发现优秀生的缺点，并不断优化教育方案，强化与优秀生的交流，促进教学效率的提升，保障优秀生健康成长。
参考文献：
[1]李静.德育教育[J].中国当代教育杂志，2018.
[2]王海涛.素质教育的重要性[J].中国杂志，2016.
【关键词】呵护;优秀生;培养;教育
在新课程改革的推动下，教师模式得到创新与改革，促使学生的学习效率有效提升。而且无论教学模式怎样转变与优化，优秀生都能够高效地适应，并正确学习课本知识，同时可以灵活地运用到解题当中，使得学科分析不断提升。优秀生虽然学习成绩相对较高，但仍然有被忽视的缺点，若没有得到教师的呵护与培养，则会限制优秀生的健康发展，甚至会受到较为严重的影响。
一、优秀生所暴露的问题
第一，自以为是。无论是学校还是县所举办的各种竞赛，优秀生都会取得各种各样的奖项，而且在演讲中主角也是优秀生，奖学金的发放对象仍然是优秀生，学校的三好学生、全优学生仍然是他们。总得来讲，只要是学校能够得到的光荣称号，都出自于优秀生。其中有部分优秀生骄傲自满，在学习与活动中瞧不起学习不好的学生，甚至还会有优秀生在教师面前耍小脾气，种种现象的出现都是因为优秀生过于自以为是，认为无论是教师还是学生都应该围绕他转，这种心理不正确，而且会导致不好习惯的养成。
第二，心理脆弱。绝大部分优秀生在家里都是掌上明珠，而且在学校得到教师的独特宠爱，在学习与生活上并没有遇到困难，导致优秀生没有经历过坎坷，一旦受多种因素影响，则会暴露出心理脆弱的现象，不利于促进学生健康发展。这种情况的产生主要是娇气的毛病所引起，心理承受能力相对较差，若自己无法完成相关事件，则会导致心理问题的出现，无法像其他学生一样。
第三，不懂感恩。优秀生在学习与生活中，习惯了得到同学与教师及家人的重视，从而导致其不懂得感恩，在学习与同学玩耍时，同学帮助了他，从优秀生的口中很难说出“谢谢”两个字，从而导致优秀生的朋友相对较少。在学习遇到难题教师帮助其解答后，学生并没有感激教师的意思，而且在上学、放学及在学校遇到教师时，并没有主动打招呼，基本的礼貌都不懂得。除此之外，在家里父母为其购买文具、帮助其解决自己无法解决的事情时，部分优秀生仍然没有说出那一句“谢谢您”，种种现象都能够体现出优秀生不懂得感恩，无法立足于社会，必须要得到培养与优化，强化学生对多种礼貌用语及感恩话语的认识，避免受多种因素影响限制优秀生的发展。
第四，生活无法自理。部分优秀生仍然处于衣来伸手饭来张口的状态，生活自理能力较差，过于依赖他人，无法确保学生养成良好的行为习惯，甚至其在步入社会时无法自主生活，需要得到教育工作者的重视。
二、优秀生的呵护及培养对策
经过大量的实践证明与探究，优秀生的身上存在多种多样的顽疾，若没有得到及时的优化，则会限制学生的健康成长，对优秀生的未来发展产生不利的影响。所以说，优秀生也需要得到教师的呵护与培养，确保教师在实际开展教学工作的过程中能够优化教学方案，为优秀生的未来发展提供帮助。
第一，帮助优秀生认识自己。在实际开展教育工作的过程中，教师需要采取多种措施帮助优秀生认识自己，这样对优秀生的未来发展发挥重要的作用，需要得到教师的重视，促使优秀生能够认真分析自身的优点和不足，避免过于自以为是而影响优秀生。针对优秀生的优点来讲，教师应该帮助学生发扬光大，而针对缺点来讲，需要让学生吸取其他同学的长处，并利用自己的学习能力，弥补自身的不足。
第二，引导学生树立远大的理想。众所周知，优秀生的智力条件是其他学生不具备的，而且部分优秀生在学习的过程中不需要花费大量的时间，但是学生要先成为伟大科学家那样还会有着一定的難度，所以在实际开展教育的过程中，避免促进优秀生的健康发展，教师需要分析每个优秀生的优点，并制定针对性培养方法，帮助优秀生树立远大的理想，正确优秀生的三观，促使优秀生无论是在学习还是生活，都能够树立远大的目标，提高自身学习成绩的同时，还会具备社会责任感，高效掌握更多课本知识。
第三，培养优秀生的受挫心理。由于绝大部分优秀生的心理问题较为严重，心理承受能力较为薄弱，一旦受多种因素影响，则会产生心理问题。因此，教师在教育的过程中，必须要做好一视同仁，严禁出现偏爱优秀生的现象，确保优秀生在学习的过程中能够积极参与班级大扫除及相关娱乐活动，促使优秀生能够与同学沟通交流，并帮助其他学生掌握课本学习要点，发挥相互帮助的效果，使得优秀生在遇到挫折时能够得到其他学生的帮助。除此之外，为了有效培养优秀生的受挫心理，教师还可以根据实际情况为优秀生创设尝试失败的机会，促使其能够直面面对挫折，并勇于战胜，不再受其他因素影响，促进优秀生心理健康发展。
第四，严格要求优秀生。针对优秀生的呵护培养工作来讲，由于部分优秀生不懂得感恩，所以教师需要加强这方面的培养与重视，帮助优秀生掌握感恩的内涵及日常礼貌用语，严格要求优秀生其他方面，促进其综合能力的提升。而且教师在开展教育工作的过程中，为了促进优秀生的身心健康发展，不可赋予其特殊权利，必须要与其他同学一样，犯错仍然需要进行适当的批评，促使其能够充分认识到自身的责任。除此之外，教师还需要引导学生养成良好的习惯，自己能做的事情自己做，促使优秀生能够该生错误的行为，并具备自理能力，避免进入社会离开家长而无法自理。所以说，教师在开展教育过程中，重视提高学生成绩的过程中，还应该做好全面分析，掌握优秀生及其他学生的心理状态，注重辅导，促进学生的健康发展。
总而言之，优秀生也需要得到呵护与培养，即便其每个学科的成绩都相对较高，但由于受多种因素影响，而且优秀生的学习压力相对较高，一旦优秀生控制能力较差，则会出现心理问题，甚至会限制学生的健康发展。因此，为了避免优秀生受多种因素影响，教师需要注重自身的责任，在实际教学过程中发现优秀生的缺点，并不断优化教育方案，强化与优秀生的交流，促进教学效率的提升，保障优秀生健康成长。
参考文献：
[1]李静.德育教育[J].中国当代教育杂志，2018.
[2]王海涛.素质教育的重要性[J].中国杂志，2016.