论文部分内容阅读
【摘要】效益是课堂的永恒追求，本文从“有效教学”的含义，提高英语课堂教学的有效性的重要性，怎样的课堂是有效的及如何实现有效教学等方面进行阐述。
【关键词】教学；有效性；重要性；兴趣；情景
【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0143-01
效益是课堂的永恒追求，是我们作为英语教师工作的终极目标。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。换句话说，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预期地教学结果地教学活动，都可以称之为有效教学。
随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种感官参与活动；能开拓学生思维，是他们感受学习的艰辛与快乐，并思考一些深层次的问题，从而使其身心得到发展。
余文森教授认为，课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维。但知识转换为解题技能是要靠操练的，这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩；但同时，这种技能也是一把双刃剑，也能压抑人的创造性、想象力。教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活動沉淀下来的是一种思维方式和精神。”
那么，如何提高英语课堂教学的有效性呢？
1 认真备课，驾驭教材
为了提高英语课堂教学的有效性，首先在制定教学目标，设置教学手段，选择教学方法的时候，一定立足学生的角度思考。从学生的实际出发去设计教学活动，创设教学情境激发学生的学习兴趣。提高设问的有效性，从难度、坡度、针对性、启发性、明确性、开放性等方面注意。对学生已学知识、生活经验、实践体会加强了解，研究学生学习的困难点。教学设计中要有“学法设计”，真正实现从“教”为中心向以“学”为中心的转移，把学习的主动权交给学生。备规律、备学法、备要点、备启示，使课堂教学有效性具备了必要的前提。
2 提升兴趣，保障有效
著名科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。没有兴趣也就根本没有有效可言。因此,在教学中的首要任务便是激发学生的学习兴趣。
兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。那么，怎样在教学中培养学生学习兴趣，怎样把发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢？
2.1 注意满足学生学习的成功欲
中学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际中才能获得。
2.2 注重在教学中提出一些启发性的要求
中学生的好奇心一般都是较强的。他们经常希望在学习中发现一些新东西，这一点对我们的启发式教学非常有利。教师在教学时多考虑到启发的作用，提出一些启发性较强的要求，让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。因此，教师的提问要灵活多样，要向全班提出要求，然后个别活动；要多运用意义操练和交际操练。学生很感兴趣，情绪很高。
2.3 教学方法要灵活多样
学生的注意力往往不能长时间集中。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。因此，教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
3 创设情景，激发愿望
良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情景是一堂课的起点，对课堂的成败起着十分重要的作用，因此，教学情境的设计必须符合学生心理特点和认知结构。学生主体参与真实情境中的实践活动才是客观情境意义的建构，是掌握知识，技能，发展实践能力，智力，潜能，个性和促进社会化进程的根本途径。创设情境使学生处于一种主动，活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识，产生学习学要，激发求知欲望，使之成为促进学生建构良好认知结构的推动力。这也有利于学生的观察能力和创新思维能力的培养。情境创设的优点：让学生主动发现并分析和解决问题，他们对学习才有主动性和责任感；学生在情境中参与合作，心理上的自卑感逐渐消除；增加了学生的表达机会，教师减轻了工作量；实现了从传统的教师讲学生听的旧模式，向师生互动生生互动，以学生为中心的教学模式的转变。
有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促使学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教师教得轻松、学生学得轻松，才能达到知识与技能、过程和方法、情感、态度与价值观三维目标得和谐与统一。
参考文献
［1］余文森 《新课程与教学改革》
［2］ 辛红 《如何提高学生学习英语得兴趣》
【关键词】教学；有效性；重要性；兴趣；情景
【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0143-01
效益是课堂的永恒追求，是我们作为英语教师工作的终极目标。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。换句话说，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预期地教学结果地教学活动，都可以称之为有效教学。
随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种感官参与活动；能开拓学生思维，是他们感受学习的艰辛与快乐，并思考一些深层次的问题，从而使其身心得到发展。
余文森教授认为，课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维。但知识转换为解题技能是要靠操练的，这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩；但同时，这种技能也是一把双刃剑，也能压抑人的创造性、想象力。教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活動沉淀下来的是一种思维方式和精神。”
那么，如何提高英语课堂教学的有效性呢？
1 认真备课，驾驭教材
为了提高英语课堂教学的有效性，首先在制定教学目标，设置教学手段，选择教学方法的时候，一定立足学生的角度思考。从学生的实际出发去设计教学活动，创设教学情境激发学生的学习兴趣。提高设问的有效性，从难度、坡度、针对性、启发性、明确性、开放性等方面注意。对学生已学知识、生活经验、实践体会加强了解，研究学生学习的困难点。教学设计中要有“学法设计”，真正实现从“教”为中心向以“学”为中心的转移，把学习的主动权交给学生。备规律、备学法、备要点、备启示，使课堂教学有效性具备了必要的前提。
2 提升兴趣，保障有效
著名科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。没有兴趣也就根本没有有效可言。因此,在教学中的首要任务便是激发学生的学习兴趣。
兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。那么，怎样在教学中培养学生学习兴趣，怎样把发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢？
2.1 注意满足学生学习的成功欲
中学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际中才能获得。
2.2 注重在教学中提出一些启发性的要求
中学生的好奇心一般都是较强的。他们经常希望在学习中发现一些新东西，这一点对我们的启发式教学非常有利。教师在教学时多考虑到启发的作用，提出一些启发性较强的要求，让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。因此，教师的提问要灵活多样，要向全班提出要求，然后个别活动；要多运用意义操练和交际操练。学生很感兴趣，情绪很高。
2.3 教学方法要灵活多样
学生的注意力往往不能长时间集中。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。因此，教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
3 创设情景，激发愿望
良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情景是一堂课的起点，对课堂的成败起着十分重要的作用，因此，教学情境的设计必须符合学生心理特点和认知结构。学生主体参与真实情境中的实践活动才是客观情境意义的建构，是掌握知识，技能，发展实践能力，智力，潜能，个性和促进社会化进程的根本途径。创设情境使学生处于一种主动，活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识，产生学习学要，激发求知欲望，使之成为促进学生建构良好认知结构的推动力。这也有利于学生的观察能力和创新思维能力的培养。情境创设的优点：让学生主动发现并分析和解决问题，他们对学习才有主动性和责任感；学生在情境中参与合作，心理上的自卑感逐渐消除；增加了学生的表达机会，教师减轻了工作量；实现了从传统的教师讲学生听的旧模式，向师生互动生生互动，以学生为中心的教学模式的转变。
有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促使学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教师教得轻松、学生学得轻松，才能达到知识与技能、过程和方法、情感、态度与价值观三维目标得和谐与统一。
参考文献
［1］余文森 《新课程与教学改革》
［2］ 辛红 《如何提高学生学习英语得兴趣》