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摘 要：“自我发展育人模式”其基本内涵是指教师通过创设条件，运用元认知原理，引导学生认识自我、发展自我、自我发展，成为自觉地服务社会的人。作为班主任，更重要的是以“自我发展育人模式”的新理念去着手解决技工学校班级管理面对的一系列问题，将“自我发展育人目标体系”与日常的班级工作结合起来，将其渗透到班级的每一件工作中，而不是靠单纯的说教，真正做到班级无小事，事事育人的效果。
关键词：技工学校班级管理；自我发展育人模式；
文章编号：1674-3520（2015）-03-00-01
“自我发展育人模式”其基本内涵是指教师通过创设条件，运用元认知原理，引导学生认识自我、发展自我、自我发展，成为自觉地服务社会的人。作为班主任，更重要的是以“自我发展育人模式”的新理念去着手解决技工学校班级管理面对的一系列问题，将“自我发展育人目标体系”与日常的班级工作结合起来，将其渗透到班级的每一件工作中，而不是靠单纯的说教，真正做到班级无小事，事事育人的效果。
一、坚持爱心教育，以学生为本。
爱是成功教育的前提，没有爱就没有教育。我班梁某在初中时已染上不少恶习，进校后无心向学、调皮捣蛋，各科成绩排在最后。有次在校外惹事生非，被人打伤住进医院。我在公平公正处理这件事的同时，没有过多地去训斥她，而是用爱心去感化她，动之以情，晓之以理，指出问题，循循善诱，使她受到感化。经过此事后，梁某似乎有所触动，行为收敛了许多。我发现她对电脑有兴趣，便及时指导她掌握正确的学习方法，并派一些班上的任务给她，让她感到自身价值的存在。当她在学习、劳动、纪律、团结同学等方面稍有进步时，我都在全班同学面前适时肯定她，并在她各方面都有较大进步时去家访，让她的进步与父母及家人一起分享，让她领略到通过努力取得成功的意义，进一步增强她做人、做事及求知的欲望和信心，从根本上转化一个人。她的每一次进步我都引导她记录在“自我发展记录本“上，通过对自己的评价，逐渐学会正确认识自我，并向自我发展的目标迈进。
二、充分发挥主题班会的作用。
班会课是非常重要的德育资源，我校每周有一次班会课，这为班主任提供了一个“自我發展”的舞台。我力争做到每节班会课都有主题，都会解决班级管理中的一些难点问题。在筹划主题班会时，我都会让学生参与，有的甚至完全由他们组织策划，这种主动参与、自主感知、自我教育的效果要比老师空洞的说教好得多。比如：有一次课外活动，刘辉同学的眼睛不小心被同学打伤。经过我诚心的调解，赢得了家长的极大宽容。从家长的身上，我深切地体会到劳动人民的朴实，从中也深受教育。为此，我班专门召开了以此事为主题的班会课，还请家长来现身说法。经历此事后，使全班同学心灵受到一次极大的感悟，接受了一次真诚待人，以善处事的教育。
三、让学生扬起个性的风帆。
“自我发展育人模式”下的班级常规管理，其要旨就是四个字：“参与”与“激励”。为了最大限度在挖掘学生潜能，充分地释放她们的灵光，锻炼学生各方面的能力，在班级的各项工作中，我会放手让学生自己去做好班上的每一件事情，我只是提出我的建议和看法，而不是去包办，无论学生们做得怎样，成绩如何，只要尽了力，我都会对他们的付出和劳动给予肯定和鼓励，让学生感受到班主任认可她们，关注她们，理解她们，让学生有成功感。
四、给每个学生锻炼机会的同时，创设宽松的民主气氛。
自我发展的育人目标是要将学生培养成为自觉地为社会服务的人。因此，为了培养学生各方面的能力，将来更好地为社会服务，应通过班级的每一项活动去渗透育人目标的培养。比如：班委的产生，我是采用民主竞选的方式，这样选出的班委在学生中才有威信，才能保证班级工作的正常开展。同时通过竞选活动，也给学生创造了一个实习和演练的舞台，使学生锻炼了胆量，增强了自信。另外班委不采用终身制，每学期进行岗位的轮换，尽可能多给学生提供锻炼机会。对于那些平时胆小怕事的同学，我会安排她做一些班级工作，使她在工作中得到锻炼。如我班的卢晓伟同学，是一个文静而又胆小的女孩子，我安排她做《网页制作》的科代表，同时与科任老师进行沟通，有意识锻炼她，结果她对科代表工作认真负责，认真完成科任老师交给她的任务，胆子也越来越大了，真正起到了锻炼培养人的目的。
五、充分发挥网站在班级建设中的作用。
我班是幼师专业，二年级的第一个学期根据学生兴趣开设了《网页制作》这门课。科任老师想通过发挥学生的主体性，由学生自己来制作我们班的班级网站，我积极支持她的做法。首先，让每一位同学设计班级网站的思路，由科任、班任及班委评选出一、二、三等奖若干名给予奖励，这样可鼓励学生认真对待这件工作。第二步，以最好的设计为蓝本，综合其他同学的内容和优点，由班委、班任和科任共同定下设计思路。第三步，成立制作小组，根据小组成员的特长进行分工，有的负责制作技术，有的负责搜集资料，有的负责录入等。班级的其他同学也为制作小组出谋划策，网站的制作过程集中了班集体的智慧，培养了学生的团结协作精神，同时也提高了同学们的专业水平。在制作过程中，他们会不断地遇到新问题，很多是还没有学到的知识，他们会进行自学、讨论，或向同学、老师请教，从而提高了学生发现问题和解决问题的能力，也提高了同学们的自学能力。
网站的创办，一方面强化了集体的荣誉感和凝聚力，因为网站是集体智慧的结晶，是一个可以使班级充分显示集体魅力的平台；另一方面，由于网站主要展示的是学生们的作品和班级动态，学生们从中可以激发自豪感和归属感。网站的建设充分发挥学生的主体作用，提高班级的凝聚力和向心力。它成为一个展示班级风貌和班级管理活力的主窗口，成为班级精神文明建设的重要阵地和班级凝聚力和向心力的“磁性中心”，使学生重新认识自我、体验自我、发展自我。
今年我所带的幼教学生已经都走上了实习的岗位，由实习单位反溃回来的信息来看，我们班的学生自身的素质得到了肯定，可见“自我发展育人模式”起到了一定的成效。
关键词：技工学校班级管理；自我发展育人模式；
文章编号：1674-3520（2015）-03-00-01
“自我发展育人模式”其基本内涵是指教师通过创设条件，运用元认知原理，引导学生认识自我、发展自我、自我发展，成为自觉地服务社会的人。作为班主任，更重要的是以“自我发展育人模式”的新理念去着手解决技工学校班级管理面对的一系列问题，将“自我发展育人目标体系”与日常的班级工作结合起来，将其渗透到班级的每一件工作中，而不是靠单纯的说教，真正做到班级无小事，事事育人的效果。
一、坚持爱心教育，以学生为本。
爱是成功教育的前提，没有爱就没有教育。我班梁某在初中时已染上不少恶习，进校后无心向学、调皮捣蛋，各科成绩排在最后。有次在校外惹事生非，被人打伤住进医院。我在公平公正处理这件事的同时，没有过多地去训斥她，而是用爱心去感化她，动之以情，晓之以理，指出问题，循循善诱，使她受到感化。经过此事后，梁某似乎有所触动，行为收敛了许多。我发现她对电脑有兴趣，便及时指导她掌握正确的学习方法，并派一些班上的任务给她，让她感到自身价值的存在。当她在学习、劳动、纪律、团结同学等方面稍有进步时，我都在全班同学面前适时肯定她，并在她各方面都有较大进步时去家访，让她的进步与父母及家人一起分享，让她领略到通过努力取得成功的意义，进一步增强她做人、做事及求知的欲望和信心，从根本上转化一个人。她的每一次进步我都引导她记录在“自我发展记录本“上，通过对自己的评价，逐渐学会正确认识自我，并向自我发展的目标迈进。
二、充分发挥主题班会的作用。
班会课是非常重要的德育资源，我校每周有一次班会课，这为班主任提供了一个“自我發展”的舞台。我力争做到每节班会课都有主题，都会解决班级管理中的一些难点问题。在筹划主题班会时，我都会让学生参与，有的甚至完全由他们组织策划，这种主动参与、自主感知、自我教育的效果要比老师空洞的说教好得多。比如：有一次课外活动，刘辉同学的眼睛不小心被同学打伤。经过我诚心的调解，赢得了家长的极大宽容。从家长的身上，我深切地体会到劳动人民的朴实，从中也深受教育。为此，我班专门召开了以此事为主题的班会课，还请家长来现身说法。经历此事后，使全班同学心灵受到一次极大的感悟，接受了一次真诚待人，以善处事的教育。
三、让学生扬起个性的风帆。
“自我发展育人模式”下的班级常规管理，其要旨就是四个字：“参与”与“激励”。为了最大限度在挖掘学生潜能，充分地释放她们的灵光，锻炼学生各方面的能力，在班级的各项工作中，我会放手让学生自己去做好班上的每一件事情，我只是提出我的建议和看法，而不是去包办，无论学生们做得怎样，成绩如何，只要尽了力，我都会对他们的付出和劳动给予肯定和鼓励，让学生感受到班主任认可她们，关注她们，理解她们，让学生有成功感。
四、给每个学生锻炼机会的同时，创设宽松的民主气氛。
自我发展的育人目标是要将学生培养成为自觉地为社会服务的人。因此，为了培养学生各方面的能力，将来更好地为社会服务，应通过班级的每一项活动去渗透育人目标的培养。比如：班委的产生，我是采用民主竞选的方式，这样选出的班委在学生中才有威信，才能保证班级工作的正常开展。同时通过竞选活动，也给学生创造了一个实习和演练的舞台，使学生锻炼了胆量，增强了自信。另外班委不采用终身制，每学期进行岗位的轮换，尽可能多给学生提供锻炼机会。对于那些平时胆小怕事的同学，我会安排她做一些班级工作，使她在工作中得到锻炼。如我班的卢晓伟同学，是一个文静而又胆小的女孩子，我安排她做《网页制作》的科代表，同时与科任老师进行沟通，有意识锻炼她，结果她对科代表工作认真负责，认真完成科任老师交给她的任务，胆子也越来越大了，真正起到了锻炼培养人的目的。
五、充分发挥网站在班级建设中的作用。
我班是幼师专业，二年级的第一个学期根据学生兴趣开设了《网页制作》这门课。科任老师想通过发挥学生的主体性，由学生自己来制作我们班的班级网站，我积极支持她的做法。首先，让每一位同学设计班级网站的思路，由科任、班任及班委评选出一、二、三等奖若干名给予奖励，这样可鼓励学生认真对待这件工作。第二步，以最好的设计为蓝本，综合其他同学的内容和优点，由班委、班任和科任共同定下设计思路。第三步，成立制作小组，根据小组成员的特长进行分工，有的负责制作技术，有的负责搜集资料，有的负责录入等。班级的其他同学也为制作小组出谋划策，网站的制作过程集中了班集体的智慧，培养了学生的团结协作精神，同时也提高了同学们的专业水平。在制作过程中，他们会不断地遇到新问题，很多是还没有学到的知识，他们会进行自学、讨论，或向同学、老师请教，从而提高了学生发现问题和解决问题的能力，也提高了同学们的自学能力。
网站的创办，一方面强化了集体的荣誉感和凝聚力，因为网站是集体智慧的结晶，是一个可以使班级充分显示集体魅力的平台；另一方面，由于网站主要展示的是学生们的作品和班级动态，学生们从中可以激发自豪感和归属感。网站的建设充分发挥学生的主体作用，提高班级的凝聚力和向心力。它成为一个展示班级风貌和班级管理活力的主窗口，成为班级精神文明建设的重要阵地和班级凝聚力和向心力的“磁性中心”，使学生重新认识自我、体验自我、发展自我。
今年我所带的幼教学生已经都走上了实习的岗位，由实习单位反溃回来的信息来看，我们班的学生自身的素质得到了肯定，可见“自我发展育人模式”起到了一定的成效。