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摘要：情境教学是初中英语教学中非常常用的高效教学策略略之一，传统教育教学模式下，英语课堂教学往往缺乏情境性，只是单一的按照教学计划的要求进行简单的课堂教学，并没有将情境的创设作为英语课堂的主要内容，因此课堂教学模式一般都比较简单，课堂教学氛围也比较沉闷，不符合初中生活泼好动的特征。基于此，我们提出了初中英语课堂情境教学策略略分析这一课堂研究项目，旨在通过情境课堂教学策略的应用，提高学生英语学习的有效性。
关键词：初中英语;情境教学;策略分析
前言：
在素质教育的背景下，初中英语的教学目标不再只局限于会听、说、读、写，还要会将英语知识运用在实际生活中，语言的核心功能就是保证日常交流和表达真情实感，要真正地掌握一门语言，只学习文字的书写是远远不够的，真正能做到交流和沟通才是语言学习的真谛。针对初中英语教学的现状，为了激发学生对于英语学习的积极性，提高英语学习效率，现提出一些教学方式帮助学生学习，即在初中英语教学中情境教学通过模拟对话、图片等趣味方式，为学生综合学习质量的提升奠定坚实的基础。
一、情境教学应用背景分析
随着我国新课程改革的不断深入，很多学校都对传统的应试教育模式进行了改善，建立起一套符合学生发展的多样化教学体系，提升了学校教学质量，同时也有利于学生的全面健康发展。传统英语课堂教学模式单一，教师比较偏重于基础知识的讲解，在英语教学过程中也没有过多的关注学生的个性发展，基本上都是以教材内容为依据，并没有重视学生学习兴趣培养以及学习能力的提升;因此，在英语教学过程中，很多学生虽然掌握了比较多的英语知识，但是却没有提升实践能力。这对学生英语学习能力的全面提升也起不到积极的作用。情境教学的应用能够改变传统单一的英语教学模式带来的弊端，创建多样化的英语教学课堂模式，让学生意识到情境教学对于提高英语教学的有效性具有十分积极的意义和作用。
二、情境教学应用意义分析
情境教学是目前初中英语教学中常用的一种教学模式，是教育教学理念更新的产物。情境教学的应用能够将教材中死的知识点变成生动形象的画面展现在学生们的眼前，能够帮助学生更加快速的融入到教学情境中，提升学生的英语学习兴趣，调动学生参加英语课堂活动的积极性，帮助学生从小建立良好的英语学习习惯，为之后的英语学习奠定坚实的基础。
三、情境教学应用策略分析
情境教学的应用是提高初中英语教学质量的关键，需要教师注意的是多样化的课堂教学策略的应用，并不是将教学方式进行一味的罗列，而是要结合教学内容、学生兴趣等客观因素，选取科学合理的教学方式，进行教材知识的讲解和应用。如采用游戏教学的方式，将英语教材内容以趣味化的方式展現出来，激发学生兴趣的同时，还能够活跃课堂氛围，为学生创设更加轻松和谐的学习环境;采用合作教学方式，让学生在自主、合作、探究式的英语课堂中，体会自主学习的乐趣，进一步的促进学生良好的学习习惯的建立;采用多媒体教学的方式，让学生能够通过直观的印象了解教材中抽象的知识，激发学生的想象力、创造力……
（一）借助多媒体情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学习的动力，初中英语教学过程中存在着一个比较明显的问题就是学生学习兴趣不浓厚，参与课堂活动的积极性不够高，影响学生良好的英语学习习惯的形成。因此教师在教学过程中可以充分的利用多媒体情境创设的方式，利用学生的好奇心强的特征，吸引学生快速的融入课堂教学过程中。借助多媒体情境，我们的英语课堂产生了非常大的变化，学生的英语学习兴趣也获得了非常大的提升，这项教育传统的英语教学模式有着非常大的变化，对于提高初中英语教学有效性也能够起到积极的意义和作用。
（二）创设游戏情境，激发学生学习积极性
游戏情境是学生非常喜欢的教学情境之一，将英语学科的教学内容以游戏的方式展现出来，采用寓教于乐的方式，让学生对学习的内容产生足够的兴趣;同时通过游戏的方式，让学生对英语知识的学习具有较强的积极性。游戏与知识的结合是非常重要的，学生在游戏中寻找知识，同时将知识应用于游戏过程中，一举多得，提高学生的知识应用与变通能力。
（三）创设合作情境，提高学生实践能力
小组合作情境是英语教学中比较常用的一种英语教学方式，在合作交流的过程中教师尽可能的采用英语交流的方式，带领学生们创造良好的英语语言环境。在交流合作的过程中，不仅能够帮助学生掌握此堂课的英语基础知识，巩固基本句型，还能够发散学生的思维，提升学生的创新能力，为之后的英语学习奠定坚实的基础。
四、结论分析
综上所述，情境教学在初中英语教学中的应用是非常重要的，教师应该充分的认识到目前英语教学中存在的一些问题，改变传统的教学观念和教学模式，充分运用情境教学的优势，建立轻松愉快高效的初中英语课堂，为初中英语教学质量的提升起到一定的积极作用。同时借助情境教学模式的应用，我们还能够进一步的完善初中英语教学体系，拓展初中英语教学方法，丰富初中英语教学内容，为初中生英语综合能力的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]白冰. 境在情中，情在心中——农村初中英语情境教学探究与实践[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2]常建存. 基于情境教学视角的初中英语课堂教学有效性提升策略研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
[3]李会蓉.情境教学法在初中英语复习课中的有效运用策略探究——以Module 6 Around town Unit 3 Language in use为例[J].英语教师，2017，17（22）：124-127.
关键词：初中英语;情境教学;策略分析
前言：
在素质教育的背景下，初中英语的教学目标不再只局限于会听、说、读、写，还要会将英语知识运用在实际生活中，语言的核心功能就是保证日常交流和表达真情实感，要真正地掌握一门语言，只学习文字的书写是远远不够的，真正能做到交流和沟通才是语言学习的真谛。针对初中英语教学的现状，为了激发学生对于英语学习的积极性，提高英语学习效率，现提出一些教学方式帮助学生学习，即在初中英语教学中情境教学通过模拟对话、图片等趣味方式，为学生综合学习质量的提升奠定坚实的基础。
一、情境教学应用背景分析
随着我国新课程改革的不断深入，很多学校都对传统的应试教育模式进行了改善，建立起一套符合学生发展的多样化教学体系，提升了学校教学质量，同时也有利于学生的全面健康发展。传统英语课堂教学模式单一，教师比较偏重于基础知识的讲解，在英语教学过程中也没有过多的关注学生的个性发展，基本上都是以教材内容为依据，并没有重视学生学习兴趣培养以及学习能力的提升;因此，在英语教学过程中，很多学生虽然掌握了比较多的英语知识，但是却没有提升实践能力。这对学生英语学习能力的全面提升也起不到积极的作用。情境教学的应用能够改变传统单一的英语教学模式带来的弊端，创建多样化的英语教学课堂模式，让学生意识到情境教学对于提高英语教学的有效性具有十分积极的意义和作用。
二、情境教学应用意义分析
情境教学是目前初中英语教学中常用的一种教学模式，是教育教学理念更新的产物。情境教学的应用能够将教材中死的知识点变成生动形象的画面展现在学生们的眼前，能够帮助学生更加快速的融入到教学情境中，提升学生的英语学习兴趣，调动学生参加英语课堂活动的积极性，帮助学生从小建立良好的英语学习习惯，为之后的英语学习奠定坚实的基础。
三、情境教学应用策略分析
情境教学的应用是提高初中英语教学质量的关键，需要教师注意的是多样化的课堂教学策略的应用，并不是将教学方式进行一味的罗列，而是要结合教学内容、学生兴趣等客观因素，选取科学合理的教学方式，进行教材知识的讲解和应用。如采用游戏教学的方式，将英语教材内容以趣味化的方式展現出来，激发学生兴趣的同时，还能够活跃课堂氛围，为学生创设更加轻松和谐的学习环境;采用合作教学方式，让学生在自主、合作、探究式的英语课堂中，体会自主学习的乐趣，进一步的促进学生良好的学习习惯的建立;采用多媒体教学的方式，让学生能够通过直观的印象了解教材中抽象的知识，激发学生的想象力、创造力……
（一）借助多媒体情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学习的动力，初中英语教学过程中存在着一个比较明显的问题就是学生学习兴趣不浓厚，参与课堂活动的积极性不够高，影响学生良好的英语学习习惯的形成。因此教师在教学过程中可以充分的利用多媒体情境创设的方式，利用学生的好奇心强的特征，吸引学生快速的融入课堂教学过程中。借助多媒体情境，我们的英语课堂产生了非常大的变化，学生的英语学习兴趣也获得了非常大的提升，这项教育传统的英语教学模式有着非常大的变化，对于提高初中英语教学有效性也能够起到积极的意义和作用。
（二）创设游戏情境，激发学生学习积极性
游戏情境是学生非常喜欢的教学情境之一，将英语学科的教学内容以游戏的方式展现出来，采用寓教于乐的方式，让学生对学习的内容产生足够的兴趣;同时通过游戏的方式，让学生对英语知识的学习具有较强的积极性。游戏与知识的结合是非常重要的，学生在游戏中寻找知识，同时将知识应用于游戏过程中，一举多得，提高学生的知识应用与变通能力。
（三）创设合作情境，提高学生实践能力
小组合作情境是英语教学中比较常用的一种英语教学方式，在合作交流的过程中教师尽可能的采用英语交流的方式，带领学生们创造良好的英语语言环境。在交流合作的过程中，不仅能够帮助学生掌握此堂课的英语基础知识，巩固基本句型，还能够发散学生的思维，提升学生的创新能力，为之后的英语学习奠定坚实的基础。
四、结论分析
综上所述，情境教学在初中英语教学中的应用是非常重要的，教师应该充分的认识到目前英语教学中存在的一些问题，改变传统的教学观念和教学模式，充分运用情境教学的优势，建立轻松愉快高效的初中英语课堂，为初中英语教学质量的提升起到一定的积极作用。同时借助情境教学模式的应用，我们还能够进一步的完善初中英语教学体系，拓展初中英语教学方法，丰富初中英语教学内容，为初中生英语综合能力的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]白冰. 境在情中，情在心中——农村初中英语情境教学探究与实践[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2]常建存. 基于情境教学视角的初中英语课堂教学有效性提升策略研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
[3]李会蓉.情境教学法在初中英语复习课中的有效运用策略探究——以Module 6 Around town Unit 3 Language in use为例[J].英语教师，2017，17（22）：124-127.