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摘
从教材例题编写变化谈物理学科核心素养的培育
【摘 要】
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摘 要：学习情境是学习活动的起点，是将学科知识、方法与学科核心素养连接起来的纽带。相较于人教版普通高中课程标准实验教材，2019年人教版高中《物理》必修教材在诸多例题的编写上介入了真实情境，情境素材多来自于学生熟悉的生活事例、体育项目及社会热点，为物理学科核心素养在课堂教学中的培育提供了直观、具体的素材资源。 关键词：教材例题;真实情境;学科核心素养;培育 中图分类号：G633.7 文献标识码
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2021年1期
其他文献
“小豆子，吃过中午饭把自己的布鞋刷刷，你都快9岁了，知道吗？真不明白，夏天偏爱穿布鞋，不穿凉鞋。”妈妈把我的布鞋丢进盆里。 真是的，为什么妈妈不肯帮我刷布鞋呢？又臭又黑的白色帆布鞋，我可不想刷。我想睡午觉。平时，我从来不爱睡午覺，今天怎么啦，好困哪。我倒在床上睡着了。 “小豆子，小豆子，刷布鞋！”睡梦中我还听见妈妈在叫我，一听“布鞋”两个字，我就睁不开眼睛。 “唰啦唰啦唰啦！”那是妈妈刷布鞋
摘 要：电子的发现是目前人教版高中物理选修3-5第十八章第一节的内容，主要为电子的发现过程和电子比荷的测定。现以物理学史为情境，参照HPS教学模式，以物理学家关于阴极射线的争论为线索展开，还原当年英国物理学家汤姆孙发现电子的实验及推理过程。通过经历科学家的科学探究过程，认识到科学本质是基于事实证据，掌握科学探究方法，体会科学家的科学态度。力求让学生在物理观念、科学思维、科学探究及科学态度与责任四
摘 要：在学习进阶理论指导下，以“问题”为“阶”，逐级推进，不断激活学生思维，让学生经历知识的产生过程，促进核心素养的发展。 关键词：学习进阶;电压表;科学思维 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）11-0032-3 近年来，学习进阶已成为教育科学界的研究热点。学习进阶符合学生的思维发展规律，是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的假定描述。学习进
摘 要：在指导初中生学习物理概念时，教师要充分利用实验，要巧妙引导学生将已有认知迁移过来，并鼓励学生积极开展科学探究，才能对学生的核心发展产生积极影响。文章结合电功率的教学进行分析和探讨。 关键词：初中物理;概念教学;电功率 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）10-0025-3 概念是学生建构初中物理知识体系的基础，它是对一类事物本质属性的
摘要：后PC时代的到来，使人们开始越来越多地接触到嵌入式产品，嵌入式技术已成为一个研究热点和消费热点。收费系统在各行各业已经得到广泛的应用，由于应用范围的差异、设计模式不同等因素，嵌入式收费系统必将成为开发及应用的新热点。通过时嵌入式系统、Windows CE操作系统、嵌入式数据库等技术的研究，根据现实应用，在PDA平台下实现了一个移动收费系统。这一系统架构也为收费系统的发展开辟了新的应用前景。
改革开放30年来， 中国实现了人民生活由温饱不足向总体小康的历史性跨越，中国经济社会发生了历史性变革。 1978年，我国国内生产总值只有3645亿元，在世界主要国家中位居第10位。人均国民总收入仅190美元，位居全世界最不发达的低收入国家行列。改革开放30年间我国经济实现世界少有的年均9.8%的增长速度。国内生产总值由1978年的3645亿元迅速跃升至2007年的249530亿元。 30年来，
今天放学后，妈妈还没有来接我，我就在学校门口的一棵大树下等妈妈。我把书包放在那棵树的护栏上，无意间发现了一条毛毛虫。这是一条全身长满了淡绿色绒毛的毛毛虫，身体一躬一躬的，正在从一片金黄的落叶下面慢慢地爬出来。 我又害怕又好奇，蹲在旁边看了一会儿。“奇怪，它为什么爬得这么慢，而且一会儿往东爬，一会儿往西爬，总是不停地打转呢？难道它和我一样调皮，喜欢到处乱跑，一不小心把媽妈跟丢了，正在着急地找妈妈吗
摘 要：教师是课程改革的实施者，教师的基本素质关系到课程改革的成败，更关系到人才培养的质量。高等师范院校的使命是培养适应未来教育的新型教师。但在基础教育改革的背景下，高等师范教育存在着与基础教育课程改革如何衔接的问题，具体表现在：一方面高等师范教育如何与课改后入学新生的学习理念、学习能力、学习方式、知识体系等衔接;另一方面高等师范院校培养的未来教师如何无缝对接改革后的中学物理教育。基于这两方面的衔