【摘 要】
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摘 要：陶行知先生说过：“生活教育可以定义为把教育融入生活，利用生活进行教育，通过教育来满足生活进步发展需要。”“生活教育”理论打破了传统教育中只重视知识而忽视德育、体育和社会实践的陈规，不仅对我国基础教育的改革和发展有着重要意义，而且也为初中语文教学带来了新的活力和启示。与陶行知的“生活教育”理论相结合，我们应该将生活渗透到日常的语文教学之中，使生活与语文教学密不可分，鼓励学生积极参与教学活动，
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摘 要：陶行知先生说过：“生活教育可以定义为把教育融入生活，利用生活进行教育，通过教育来满足生活进步发展需要。”“生活教育”理论打破了传统教育中只重视知识而忽视德育、体育和社会实践的陈规，不仅对我国基础教育的改革和发展有着重要意义，而且也为初中语文教学带来了新的活力和启示。与陶行知的“生活教育”理论相结合，我们应该将生活渗透到日常的语文教学之中，使生活与语文教学密不可分，鼓励学生积极参与教学活动，让语文教学走进生活，回归生活，使我们的语文课堂充满生活的气息。
关键词：陶行知;生活教育;教学生活化
中图分类号：G633.3文献标识码：A
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摘要：史料是指据以为研究或讨论历史时可以根据的东西。史料实证在历史课堂教学中的有效运用能够帮助学生拓展认识结构，提升学习兴趣，加深对历史的研究与理解。本文即从运用史料实证在历史课堂教学的意义分析入手，进而论述了相关的实践策略。 关键词：史料实证;历史课堂;教学实践 中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-068-1 一、史料实证在历史课堂实践意义分