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摘 要： 本文通过研究目前工程制图课程教学中存在的三个突出问题，对如何将三维造型引入工程制图的课堂进行了探讨，进一步提出了基于三维造型的工程制图教学改革的四个重点方法，以期能够为“卓越工程师”的工程制图教学改革提供有益的帮助。
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基于三维造型的工程制图教学改革
【摘 要】
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摘 要： 本文通过研究目前工程制图课程教学中存在的三个突出问题，对如何将三维造型引入工程制图的课堂进行了探讨，进一步提出了基于三维造型的工程制图教学改革的四个重点方法，以期能够为“卓越工程师”的工程制图教学改革提供有益的帮助。 关键词： 三维造型 工程制图 教学改革 卓越工程师 一、工程制图课程教学中存在的突出问题 1.工程制图课程教学与工程设计需要的制图技能存在较严重的脱节问题。 现行的
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2013年84期
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教材简介：《小雨沙沙》是小学音乐教材中的一首儿童歌曲，由四个乐句构成，2/4拍，中速，轻快、活泼，唱着这首歌常有置身春雨中的联想。 教学目标：1.在层层推进的教学中教唱《小雨沙沙》，让学生明白种子离不开雨露，就像儿童离不开祖国。2.通过丰富多彩音乐活动，让学生在音乐表现中发挥创造力。 教学重点：用天真、活泼的情绪，富有表现力地演唱《小雨沙沙》。 教学难点：强弱表现歌曲及伴唱的配合。 教具准
“好的开始是成功的一半”，一节成功的课是从精彩的导入开始的。一段精彩的导入往往可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而让他们快速进入学习状态，达到事半功倍的效果。在平时的教学过程中，常用的导入方法有：直接导入、衔接导入、实例导入、多媒体导入、悬念导入、故事导入、游戏导入等。 一、直接导入 课堂一开始，教师就开门见山告诉学生今天要学习的内容。用简单的语言告诉学生本节课的重点、难点，可以让学
摘 要： 随着我国高等教育的迅猛发展，高校之间的生源竞争日趋激烈，高校招生宣传比以往更受社会关注。本文通过考查考生在选择高考信息媒介上的倾向和个体差异，调查考生填报高考志愿的影响因素，分析研究这些影响因素可以更好地把握考生填报志愿的心理需求，为现有的招生宣传工作提出合理的建议，对明确高校招生宣传工作重点有一定的指导作用。 关键词： 招生宣传 宣传渠道 高考志愿选择 影响因素 高校招生实质上是一
摘 要： 本研究是基于中国学习者英语语料库，采用AntConc3.3.5w软件中的词语检索（Concordance）功能，对语料库中ST3、ST4，即非英语专业大学生语料库进行检索，找出语料库所标注的词汇搭配错误，对语际错误进行标注，并检索统计出相应的语际错误，再对语际错误进行定量和定性分析并得出结论。这一研究结果对大学英语词汇教学和词汇学习都有着重要的启示。 关键词： 非英语专业大学生 词汇搭
摘 要： 对学生的问题意识的培养，可以激活学生的思维，促使学生不断提出问题、解决问题。本文结合教学实例，论述了在初中数学教学中对学生问题意识的培养策略，以期能充分发挥学生的学习主动性，进而提高课堂教学效率。 关键词： 初中数学教学 问题意识 发现问题 提出问题 著名教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”对学生的问题意识的培养，可以激活学生的思维，促使学生不断提出问题、解决问题。在目前的教
摘 要： 本文在阅读了相关文献的基础上，利用不利于开展室外课的阴雨天，对广州某中学八年级女生进行有氧知识教学，目的在于探讨八年级女生有氧运动知识的增加，对其中长跑项目800米运动能力的影响。研究结果显示利用阴雨天气的室内课程对学生进行有氧运动知识的教授，有利于提高中学生的运动兴趣，提高中学生的耐力水平。因此，中学体育教师应利用阴雨天气，开展室内的有氧运动知识教学，以提高学生参加运动的积极性，进而提
摘 要： 由于学生认知水平，课程开设情况，以及社会环境等的不同，学生的信息技术掌握程度参次不齐。本文针对这种情况，就如何在原有学科分层教学理论的基础上进一步拓展分层教学的实施方法提出探讨，以全面、整体地提高初中生的信息技术素质和能力，为学生的终身发展服务。 关键词： 农村初中信息技术课 分层教学 注意点 每学年我们都会在第一节信息技术课上对初一新生进行一次关于“学生计算机基本操作能力情况”
摘 要： 说话人请求别人为自己（或自己一方的人）做某事时，会根据事件的大小、与对方的关系、场合的不同选择最恰当的表达方式。本文对中日两国请求表达的减轻化所使用的形态手段、语义手段的不同进行对比考察。 关键词： 中日请求表达 形式 减轻化 对照研究 1.导论 请求表达是请求别人为自己（或自己一方的人）做某事的行为。不仅日语，而且很多语言都有很多所谓“请求表达”的形式。说话者常常会根据请求内容的
陶行知先生说得好：“发明千千万，起点在一问。”课堂提问不仅是一门学问，而且是一种教学艺术，是每门学科教学值得探究的一个永恒的课题。在小学数学教学中，为了构建清晰、有序、高效的课堂，我们在不断反思着课堂教学，认识到课堂提问设计的成功与否，对于教学的成败，往往也有惊人的联动效应。通过调查分析、外出学习、专家指导、实验探究等实践研究，发现课堂提问不是该不该提、要不要提的问题，而是该如何提，提什么样的问题