论文部分内容阅读
摘 要：新课标要求激发学生的自发性与主体性，因此，小学语文教师应该努力培养小学生的核心素养，提升学生的综合素质与学科能力，小学语文教师可以创建信息化的语文课堂、交流化的语文课堂、实践化的语文课堂，不断提升自己，加强自己的能力。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学语文为载体，对高效小学语文课堂的构建策略探析的这一问题进行一番个人观点的说明与探讨。
关键词：小学语文；课堂构建；信息化；交流化；实践化
小学语文的课程在建设上应该符合学生的心理特点和身体素质，在课程难度的设定上一定要由易到难，循序渐进，层层深入，教师在教学语言上也要有所掌握，要让学生感到亲切与适宜，不断增强学生的文学兴趣，增强学生的表达能力，拓展学生的综合素质。
一、信息化课堂，提升学生文学兴趣
信息化的语文课堂是目前比较流行的语文授课方式，这种课堂模式一般多运用多媒体、投影仪等形式，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。“互联网+”时代已经到来，信息化、数字化、科技化、现代化的生产生活模式已经逐渐融入到我们的学习与工作中小学语文教师可以通过电影、电视、音乐、动画等為学生播放一些中和课程有关的作品，以图片和视频等生动形象的形式激发学生的感官，调动学生兴趣的作用，为学生带来强大的视觉冲击和感官刺激，然后鼓励学生主动进行语文课文的学习，有利于提升学生的审美能力，提高小学语文课堂的教学效率。
例如，在讲解《翠鸟》这一课的时候，笔者就引导学生利用课文中对翠鸟的描写方法和语句来仿照描写其他鸟类或动物。在文中作者主要描写翠鸟的外形、活动和住处，首先利用幻灯片将翠鸟的外形图片的进行展示，让学生对其有一个印象，其次，教师可以为学生播放视频，让学生进而体会文章中的情景，还可以播放一些鸟鸣的声音，让学生以一个良好的心情走进课文。教师总结课文中运用了拟人的修辞手法，表达出作者对翠鸟的喜爱之情。信息化的课堂有利于提升学生文学兴趣，让学生在愉悦的氛围中收获知识。
二、交流化课堂，增强学生表达能力
合作交流化的课堂时一种高效的课堂构建方式，学生在交流合作中可以不断提升自己的学习能力和素养。早在我国第一部提出教育概念的著作《学记》中，我国的先贤就提出了“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”的论点，这就是我们现在教学中依然沿用的“启发诱导”原则，这个原则在预习的阶段的教学中作用非常之大，教师应该在课文教学之前提出相关的一些问题，指导学生带着问题来阅读课文，有问题作为课文的指导，学生的合作学习的效率会更高，这样的课堂也会变得更加有意义。因此，交流化的合作性语文课堂可以提升学生的口语表达能力，加强学生的将知识转化成技能的能力。
例如，在讲解《有趣的汉字》一课的时候，笔者就设计了合作化的语文课堂，教师首先利用多媒体出示一个“马”的甲骨文的汉字，然后提问这是什么字？同学们可以进行小组合作，每个人说出自己的猜想，然后我利用课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣，启发学生讨论结合以前学过的汉字并进行一些相应的拓展。交流化课堂的学习方式为学生提供了良好的思考契机，学生在合作中也提升了自己的沟通与交流能力，发现了闪光点。
三、实践化课堂，拓展学生综合素质
“实践是检验真理的唯一标准”，当代学校的教学宗旨是提升全体成员的综合素养，培养学生德智体美劳全面发展，而实践化的语文课堂就秉承这个原则，不断激发学生的语文学习乐趣。教师在教学的时候不应该只注重学生的学习发展，应该综合发展学生的各项才能，以敏锐的目光发现学生的综合能力，培养学生的差异性和个体性，因此，实践化的语文课程是一个更高级的课程设置，教师一定要提起学生的重视程度，让学生将理论与实践结合起来，不断激发学生的兴趣。教师应该展开各种喜闻乐见的活动形式，激发学生的灵感，为学生播放一些有助于语文知识学习的优秀节目，如《经典咏流传》、《中华好诗词》、《为你读诗》等节目，学生在观看节目时增强了审美体验，还可以安排学生进行表演，电影片段、经典话剧、国外童话等都是可选择的题材，这样的教学手段加强了学生的学习能力，提升了整体的课堂质量。
例如，我在讲解《卖火柴的小女孩》这一课时，我就借文章开展了实践化课堂，我为学生播放相关故事改编的影视片段，激发学生的阅读兴趣，《安徒生童话》里还有“拇指姑娘”、“海的女儿”、“皇帝的新装”的故事等许多有趣的故事，教师可以由此开展课外阅读的活动，增加学生的学习体验，指导学生学会自主探究和合作探究。实践化课堂，拓展了学生综合素质，有利于将学生将课内与课外进行结合，将理论与实际想联结。
综上所述，小学语文教师一定要调动起学生的积极性，利用多样化的教学模式，活跃课堂氛围，优化小学语文课堂的设计，从而构建小学语文的高效课堂。
参考文献
[1] 王凤.农村小学语文教学中有效的预习方法[J].现代阅读（教育版），2013（08）.
[2] 郭宝琳.浅谈语文教学的重要环节———预习[J].新课程（中学），2012（02）.
关键词：小学语文；课堂构建；信息化；交流化；实践化
小学语文的课程在建设上应该符合学生的心理特点和身体素质，在课程难度的设定上一定要由易到难，循序渐进，层层深入，教师在教学语言上也要有所掌握，要让学生感到亲切与适宜，不断增强学生的文学兴趣，增强学生的表达能力，拓展学生的综合素质。
一、信息化课堂，提升学生文学兴趣
信息化的语文课堂是目前比较流行的语文授课方式，这种课堂模式一般多运用多媒体、投影仪等形式，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。“互联网+”时代已经到来，信息化、数字化、科技化、现代化的生产生活模式已经逐渐融入到我们的学习与工作中小学语文教师可以通过电影、电视、音乐、动画等為学生播放一些中和课程有关的作品，以图片和视频等生动形象的形式激发学生的感官，调动学生兴趣的作用，为学生带来强大的视觉冲击和感官刺激，然后鼓励学生主动进行语文课文的学习，有利于提升学生的审美能力，提高小学语文课堂的教学效率。
例如，在讲解《翠鸟》这一课的时候，笔者就引导学生利用课文中对翠鸟的描写方法和语句来仿照描写其他鸟类或动物。在文中作者主要描写翠鸟的外形、活动和住处，首先利用幻灯片将翠鸟的外形图片的进行展示，让学生对其有一个印象，其次，教师可以为学生播放视频，让学生进而体会文章中的情景，还可以播放一些鸟鸣的声音，让学生以一个良好的心情走进课文。教师总结课文中运用了拟人的修辞手法，表达出作者对翠鸟的喜爱之情。信息化的课堂有利于提升学生文学兴趣，让学生在愉悦的氛围中收获知识。
二、交流化课堂，增强学生表达能力
合作交流化的课堂时一种高效的课堂构建方式，学生在交流合作中可以不断提升自己的学习能力和素养。早在我国第一部提出教育概念的著作《学记》中，我国的先贤就提出了“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”的论点，这就是我们现在教学中依然沿用的“启发诱导”原则，这个原则在预习的阶段的教学中作用非常之大，教师应该在课文教学之前提出相关的一些问题，指导学生带着问题来阅读课文，有问题作为课文的指导，学生的合作学习的效率会更高，这样的课堂也会变得更加有意义。因此，交流化的合作性语文课堂可以提升学生的口语表达能力，加强学生的将知识转化成技能的能力。
例如，在讲解《有趣的汉字》一课的时候，笔者就设计了合作化的语文课堂，教师首先利用多媒体出示一个“马”的甲骨文的汉字，然后提问这是什么字？同学们可以进行小组合作，每个人说出自己的猜想，然后我利用课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣，启发学生讨论结合以前学过的汉字并进行一些相应的拓展。交流化课堂的学习方式为学生提供了良好的思考契机，学生在合作中也提升了自己的沟通与交流能力，发现了闪光点。
三、实践化课堂，拓展学生综合素质
“实践是检验真理的唯一标准”，当代学校的教学宗旨是提升全体成员的综合素养，培养学生德智体美劳全面发展，而实践化的语文课堂就秉承这个原则，不断激发学生的语文学习乐趣。教师在教学的时候不应该只注重学生的学习发展，应该综合发展学生的各项才能，以敏锐的目光发现学生的综合能力，培养学生的差异性和个体性，因此，实践化的语文课程是一个更高级的课程设置，教师一定要提起学生的重视程度，让学生将理论与实践结合起来，不断激发学生的兴趣。教师应该展开各种喜闻乐见的活动形式，激发学生的灵感，为学生播放一些有助于语文知识学习的优秀节目，如《经典咏流传》、《中华好诗词》、《为你读诗》等节目，学生在观看节目时增强了审美体验，还可以安排学生进行表演，电影片段、经典话剧、国外童话等都是可选择的题材，这样的教学手段加强了学生的学习能力，提升了整体的课堂质量。
例如，我在讲解《卖火柴的小女孩》这一课时，我就借文章开展了实践化课堂，我为学生播放相关故事改编的影视片段，激发学生的阅读兴趣，《安徒生童话》里还有“拇指姑娘”、“海的女儿”、“皇帝的新装”的故事等许多有趣的故事，教师可以由此开展课外阅读的活动，增加学生的学习体验，指导学生学会自主探究和合作探究。实践化课堂，拓展了学生综合素质，有利于将学生将课内与课外进行结合，将理论与实际想联结。
综上所述，小学语文教师一定要调动起学生的积极性，利用多样化的教学模式，活跃课堂氛围，优化小学语文课堂的设计，从而构建小学语文的高效课堂。
参考文献
[1] 王凤.农村小学语文教学中有效的预习方法[J].现代阅读（教育版），2013（08）.
[2] 郭宝琳.浅谈语文教学的重要环节———预习[J].新课程（中学），2012（02）.