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摘 要：在小学期间，学生还不能完全依靠自己的自我管理意识来进行学习，教师是必不可少的辅助人物。因此，在教学的过程中，教师应当给予学生一些切实可行的学习计划并让他们通过这些学习来完成一些任务，这才是最适合小学学生的教学方法——任务型教学。任务型教学法是指在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。它不仅能让学生更好的去剖析知识还能让学生在有目的的情况下清除的完成知识的学习。
关键词：任务型教学；小学语文；设置悬念；引导方向；培养自学
在小学语文的教学中，从每篇文章来看，教学的最终目的不外乎是让学生了解文章中一些句式的运用及作者所表达的思想感情。因此，教师完全可以根据语文教学的这种特点来巧妙地使用任务型教学方法。教师可以利用给学生留下课前任务的方式使每个学生都能在这个基础上融入课堂中，让每个学生都能在一堂课结束后清楚地明白自己到底学了些什么。本笔者将结合自身多年的语文教学经验，对任务型教学在小学语文中的有效应用进行一番简单的探讨，希望能给广大教师和学生带来一定的帮助。
一、巧妙设置课堂悬念
好奇心总是驱动学生学习的巨大力量。因此，教师在教学的过程中一定要利用好学生的好奇心，借助于任务型教学这个教学方法，教师便可以在学习的过程中为学生提供一些需要通过理解文章内容才能解答的悬念。如此，学生便会被心中的好奇心催促着学习课文，课堂的学习气氛也会变得活泼有趣起来，教师的目的便达到了。
例如，在教授《假如没有灰尘》这篇文章的时候，教师便可以根据文章题目来设置相应的悬念来让同学进行思考。就这篇文章来说，最适合设置的悬念便是让学生思考一下假如真的没有了灰尘这种人人嫌弃的东西世界会变成什么样。在听到这个问题之后，每个学生都会发挥自己的想象来解答这个题目，有的可能会觉得灰尘有百害而无一利，有的或許会稍作思考感到一些不妥。总之，这使得每个学生在学习文章前就对文章的中心有了大体的思考。之后，教师便可让学生带着这个疑问去寻找课本中给出的答案，学生在学习文章的过程中将会发现原来灰尘也是生活中很重要的东西“灰尘可以使阳光变得柔和，灰尘还可以吸取空气中的湿气，灰尘使大自然变得丰富多彩了起来”。这样，学生则能在悬念中学会知识。
二、引导学生学习方向
俗话说，前方有灯塔，心中才有光明。任务型教学不仅能让学生对学习的知识产生好奇，更重要的是，它可以为学生提供一个目标，让学生能够在索然无味的知识中获得收获的乐趣。因此，教师应当正视任务型教学的优势，将任务型教学方法有效运用到课堂中去，使学生能够在目标的指引下顺着文章的脉络缓缓而行。
例如，在教授《通往广场的路不止一条》这部分内容时，教师便可提出某个或某些任务来引导学生的学习方向。教师可根据文章的内容及其主要想要表达的中心思想来为学生设置一个学习任务“通过阅读和学习文章，你发现了作者提到的几条路”。在这样的条件下，学生势必会打起十二分的精神，根据教师的教课节奏仔细的去发现和寻找文章中所提到的通往广场的路。“想学设计继而自己画图让维黛太太织了一件毛衣，在发现人手不足后迅速找到了二十个心灵手巧的妇人，在遭受一些员工的背叛后临危不乱另辟蹊径展示半成衣”这些都是通往广场的路，当学生真正找到这几条路的时候他们也真正的理解了文章的意思，这便是任务型教学的最终目的。
三、培养学生自学能力
小学时期是培养学生各种能力的最好阶段，也是培养学生自学意识的最好时期。因此，教师一定要把握好这个时期，利用任务型教学来给予学生一定的帮助，使学生能够在这种指引下通过自己的努力和认真的学习来找到文章的脉络及中心思想，让学生能够在这个过程中领会自学意识掌握到自学的方法及乐趣。
例如，在教授《落花生》这篇文章时，教师便可利用任务型教学这种方法来培养学生的自学能力。“落花生”这篇文章相对于其他文章来说脉络比较清楚，是培养学生自学能力的不二选择，它以种下落花生和收获落花生来讲述一个哲理“人要学习落花生的品质”。在让学生自学前，教师可以先带领学生阅读一下这篇文章并提出任务“解答落花生这个题目的含义”；有了确切的任务，学生便可朝着这个方向去自学这篇文章了，他们将会不遗余力的去寻找文章中提到落花生的部分，也会在这样的学习状态中感受到自学的乐趣；在学生解答完毕后，教师便可根据学生的回答来总结问题的答案“落花生贯穿全文，不仅是文章的线索，而且表明了文章的中心思想”。这样，学生将会在自学中感到满足并热衷于自学。
总而言之，任务型教学虽不是最完美的教学方式却是最适合小学学生的教学方式，它使得学生能在任务的催促下对文章产生强烈的好奇心，还能找到自己的学习方向更是能在这样的学习氛围下培养自己的自学能力，对学生来说可谓是百利而无一害。因此，教师应当正确使用这种教学方式，使任务型教学在小学课堂中发挥出真正的力量，让每个学生都能在这种合适的学习方法下受益。
参考文献
[1] 李克军.对任务型教学在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（13）
[2] 练惠林.论小学语文课堂教学互动的高效达成[J].西部素质教育，2017（13）
关键词：任务型教学；小学语文；设置悬念；引导方向；培养自学
在小学语文的教学中，从每篇文章来看，教学的最终目的不外乎是让学生了解文章中一些句式的运用及作者所表达的思想感情。因此，教师完全可以根据语文教学的这种特点来巧妙地使用任务型教学方法。教师可以利用给学生留下课前任务的方式使每个学生都能在这个基础上融入课堂中，让每个学生都能在一堂课结束后清楚地明白自己到底学了些什么。本笔者将结合自身多年的语文教学经验，对任务型教学在小学语文中的有效应用进行一番简单的探讨，希望能给广大教师和学生带来一定的帮助。
一、巧妙设置课堂悬念
好奇心总是驱动学生学习的巨大力量。因此，教师在教学的过程中一定要利用好学生的好奇心，借助于任务型教学这个教学方法，教师便可以在学习的过程中为学生提供一些需要通过理解文章内容才能解答的悬念。如此，学生便会被心中的好奇心催促着学习课文，课堂的学习气氛也会变得活泼有趣起来，教师的目的便达到了。
例如，在教授《假如没有灰尘》这篇文章的时候，教师便可以根据文章题目来设置相应的悬念来让同学进行思考。就这篇文章来说，最适合设置的悬念便是让学生思考一下假如真的没有了灰尘这种人人嫌弃的东西世界会变成什么样。在听到这个问题之后，每个学生都会发挥自己的想象来解答这个题目，有的可能会觉得灰尘有百害而无一利，有的或許会稍作思考感到一些不妥。总之，这使得每个学生在学习文章前就对文章的中心有了大体的思考。之后，教师便可让学生带着这个疑问去寻找课本中给出的答案，学生在学习文章的过程中将会发现原来灰尘也是生活中很重要的东西“灰尘可以使阳光变得柔和，灰尘还可以吸取空气中的湿气，灰尘使大自然变得丰富多彩了起来”。这样，学生则能在悬念中学会知识。
二、引导学生学习方向
俗话说，前方有灯塔，心中才有光明。任务型教学不仅能让学生对学习的知识产生好奇，更重要的是，它可以为学生提供一个目标，让学生能够在索然无味的知识中获得收获的乐趣。因此，教师应当正视任务型教学的优势，将任务型教学方法有效运用到课堂中去，使学生能够在目标的指引下顺着文章的脉络缓缓而行。
例如，在教授《通往广场的路不止一条》这部分内容时，教师便可提出某个或某些任务来引导学生的学习方向。教师可根据文章的内容及其主要想要表达的中心思想来为学生设置一个学习任务“通过阅读和学习文章，你发现了作者提到的几条路”。在这样的条件下，学生势必会打起十二分的精神，根据教师的教课节奏仔细的去发现和寻找文章中所提到的通往广场的路。“想学设计继而自己画图让维黛太太织了一件毛衣，在发现人手不足后迅速找到了二十个心灵手巧的妇人，在遭受一些员工的背叛后临危不乱另辟蹊径展示半成衣”这些都是通往广场的路，当学生真正找到这几条路的时候他们也真正的理解了文章的意思，这便是任务型教学的最终目的。
三、培养学生自学能力
小学时期是培养学生各种能力的最好阶段，也是培养学生自学意识的最好时期。因此，教师一定要把握好这个时期，利用任务型教学来给予学生一定的帮助，使学生能够在这种指引下通过自己的努力和认真的学习来找到文章的脉络及中心思想，让学生能够在这个过程中领会自学意识掌握到自学的方法及乐趣。
例如，在教授《落花生》这篇文章时，教师便可利用任务型教学这种方法来培养学生的自学能力。“落花生”这篇文章相对于其他文章来说脉络比较清楚，是培养学生自学能力的不二选择，它以种下落花生和收获落花生来讲述一个哲理“人要学习落花生的品质”。在让学生自学前，教师可以先带领学生阅读一下这篇文章并提出任务“解答落花生这个题目的含义”；有了确切的任务，学生便可朝着这个方向去自学这篇文章了，他们将会不遗余力的去寻找文章中提到落花生的部分，也会在这样的学习状态中感受到自学的乐趣；在学生解答完毕后，教师便可根据学生的回答来总结问题的答案“落花生贯穿全文，不仅是文章的线索，而且表明了文章的中心思想”。这样，学生将会在自学中感到满足并热衷于自学。
总而言之，任务型教学虽不是最完美的教学方式却是最适合小学学生的教学方式，它使得学生能在任务的催促下对文章产生强烈的好奇心，还能找到自己的学习方向更是能在这样的学习氛围下培养自己的自学能力，对学生来说可谓是百利而无一害。因此，教师应当正确使用这种教学方式，使任务型教学在小学课堂中发挥出真正的力量，让每个学生都能在这种合适的学习方法下受益。
参考文献
[1] 李克军.对任务型教学在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（13）
[2] 练惠林.论小学语文课堂教学互动的高效达成[J].西部素质教育，2017（13）