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摘 要：随着新课改的不断推进和深入发展，传统“满堂灌”式的教学模式已很难适应时代的发展和人才培育的需求。如何通过教学方式的优化和创新实现教学有效性的提升已是教师普遍关注的话题。而新课改提倡的小组合作探究式学习为教师指明了道路。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究小组合作学习的有效实施策略，以此来激发学生的学习潜能，调动学生的学习积极性，为数学教学注入无限生机与活力。
关键词：小学数学；合作学习；科学分组；加强指导；精心设计
小组合作学习是指让学生以小组为单位，面对面地进行交流、进行探究性学习的教学组织形式。开展小组合作学习，能够锻炼学生的思维能力，提高学生的表达能力和团队协作能力。它最大的优势便是将学生从传统“满堂灌”式的教学模式中解脱出来，摆脱被动接受知识地位，实现主动学习。作为小学数学教师，我们应积极探究小组合作学习的有效运用策略，为提高数学教学的有效性，实现学生自主学习能力的提升不断做出努力。
一、科学划分小组，学生合理搭配
受家庭成长环境、学生个体智力发育等各方面因素的影响，学生个体间存在着一些差异，具体表现为学生的学习能力、思维方式、学习习惯及学习方法各不相同。在小学数学教学中开展小组合作学习时，教师应从学生的这些差异出发，科学、合理地设置分组，遵循“组间同质，组内异质”的分组原则，保证每组中优等生、中等生、差生的人数比例相当，对小组成员进行合理分工，使小组合作学习得以顺利、有序进行。
例如，以“圆柱和圆锥”这部分内容的教学活动为例，我根据学生的学习能力、动手能力、画图能力等对学生进行分组，保证每组均有这些能力较强的学生，让学生在小组合作学习中探究圆柱和圆锥的特征。为了提高小组合作学习的有效性，我在每个小组中挑选出一名学习能力好的学生作为组长，让组长根据每个学生的特点对其分工。如需要动手操作探究圆锥和圆柱的特征，则让画图能力强的负责画图，动手能力强的负责剪一剪、拼一拼，以及善于观察的负责记录、整理、分析数据……让学生各司其职，有条不紊地进行着各自的工作。之后，再由组长带领学生探讨这两种立体图形的特点。如此，通过科学划分小组，将学生的优势充分发挥了出来，提高了小组合作学习的有效性，优化了课堂教学效果。
二、加强对小组指导，提高探究意识
小学合作学习作为一种新型的教学组织形式，离不开教师的指导和帮助。为了使学生在小组合作学习中更好、更快地进入状态，教师应在明确教学目标的前提下，做好学生小组合作学习的准备、配合及总结各个环节的活动，促进小组合作学习的顺利开展。为此，作为小学数学教师，我们应充分发挥自身的指导作用，加强对学生小组合作学习的指导和帮助，培养学生的自主学习和合作探究意识，使数学教学效果得以优化、完善。
例如，以“百分数（二）”这部分内容的教学活动为例，为了使学生更好地认识百分数，我先从学生熟知的生活中商品买卖的折扣现象说起，给学生提供了具体的案例，让学生在小组合作学习中探究几几折用百分数如何表示，有什么意义；接着从农业收成问题出发，结合具体的案例，让学生探究了什么是成数、与百分数之间如何转化等。之后再结合具体的例题让学生以小组为单位进行探究、解答，对所学知识进行运用。最后让学生汇报自己的探究学习成果。如此，通过有效指导学生的小组合作学习活动，培养了学生的探究意识，加强了学生间的交流，提高了小组合作学习的有效性。
三、精心设计学习内容，提高学习效率
在小学数学教学中进行小组合作学习时，教师应精心挑选教學内容，尽量设计一些具有挑战性和开放性的问题让学生进行小组探究，让学生在相互探讨的过程中勇于发表自己的看法和观点，保持学生思维的活跃度和灵敏度。不同的学生有着不同的思维方式和见解、看法，通过彼此的交流和沟通，学生能够取长补短，认识到优秀的想法，从而更好地弥补自身的不足，这样才能将小组合作学习的优势充分发挥出来。
例如，以“比例”这部分内容为例，在课堂上，我先利用多媒体为学生展示了几张不同国旗的图片，有天安门广场上的国旗、有校园里的国旗，有教室里悬挂的国旗，还有谈判桌上的国旗，并为学生出示相关数据，及不同图中国旗的长和宽的长度，如天安门广场上的国旗长5米，宽10/3米，校园里的国旗长2.4米，宽1.6米，让学生在小组合作中探讨这两组数据之间的关系，探究比例的性质和意义。之后，让学生根据国旗的比例为不同场合的国旗设计长和宽。在这个过程中，学生的思维得到了开发和扩散，探究欲望也被激发出来。如此，通过设计具有开放性的探究活动，开发了学生的潜能，激发了学生的创造意识，优化了学生的小组合作学习效果。
总之，小组合作学习作为新课改倡导的新型的学习方式在教学活动中有着广泛的应用，并对改善教学模式、优化教学效果起到了重要的作用。作为小学数学教师，我们应从自身学科特点出发，积极探究小组合作学习的有效策略，以此培养学生的自主学习、合作探究意识，提高学生的学习能力，使数学教学绽放出全新的光彩。
参考文献
[1] 高艳娥.关于小学数学小组合作学习的策略研究[J].中国校外教育，2015
[2] 杨文.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[J].考试周刊，2015
关键词：小学数学；合作学习；科学分组；加强指导；精心设计
小组合作学习是指让学生以小组为单位，面对面地进行交流、进行探究性学习的教学组织形式。开展小组合作学习，能够锻炼学生的思维能力，提高学生的表达能力和团队协作能力。它最大的优势便是将学生从传统“满堂灌”式的教学模式中解脱出来，摆脱被动接受知识地位，实现主动学习。作为小学数学教师，我们应积极探究小组合作学习的有效运用策略，为提高数学教学的有效性，实现学生自主学习能力的提升不断做出努力。
一、科学划分小组，学生合理搭配
受家庭成长环境、学生个体智力发育等各方面因素的影响，学生个体间存在着一些差异，具体表现为学生的学习能力、思维方式、学习习惯及学习方法各不相同。在小学数学教学中开展小组合作学习时，教师应从学生的这些差异出发，科学、合理地设置分组，遵循“组间同质，组内异质”的分组原则，保证每组中优等生、中等生、差生的人数比例相当，对小组成员进行合理分工，使小组合作学习得以顺利、有序进行。
例如，以“圆柱和圆锥”这部分内容的教学活动为例，我根据学生的学习能力、动手能力、画图能力等对学生进行分组，保证每组均有这些能力较强的学生，让学生在小组合作学习中探究圆柱和圆锥的特征。为了提高小组合作学习的有效性，我在每个小组中挑选出一名学习能力好的学生作为组长，让组长根据每个学生的特点对其分工。如需要动手操作探究圆锥和圆柱的特征，则让画图能力强的负责画图，动手能力强的负责剪一剪、拼一拼，以及善于观察的负责记录、整理、分析数据……让学生各司其职，有条不紊地进行着各自的工作。之后，再由组长带领学生探讨这两种立体图形的特点。如此，通过科学划分小组，将学生的优势充分发挥了出来，提高了小组合作学习的有效性，优化了课堂教学效果。
二、加强对小组指导，提高探究意识
小学合作学习作为一种新型的教学组织形式，离不开教师的指导和帮助。为了使学生在小组合作学习中更好、更快地进入状态，教师应在明确教学目标的前提下，做好学生小组合作学习的准备、配合及总结各个环节的活动，促进小组合作学习的顺利开展。为此，作为小学数学教师，我们应充分发挥自身的指导作用，加强对学生小组合作学习的指导和帮助，培养学生的自主学习和合作探究意识，使数学教学效果得以优化、完善。
例如，以“百分数（二）”这部分内容的教学活动为例，为了使学生更好地认识百分数，我先从学生熟知的生活中商品买卖的折扣现象说起，给学生提供了具体的案例，让学生在小组合作学习中探究几几折用百分数如何表示，有什么意义；接着从农业收成问题出发，结合具体的案例，让学生探究了什么是成数、与百分数之间如何转化等。之后再结合具体的例题让学生以小组为单位进行探究、解答，对所学知识进行运用。最后让学生汇报自己的探究学习成果。如此，通过有效指导学生的小组合作学习活动，培养了学生的探究意识，加强了学生间的交流，提高了小组合作学习的有效性。
三、精心设计学习内容，提高学习效率
在小学数学教学中进行小组合作学习时，教师应精心挑选教學内容，尽量设计一些具有挑战性和开放性的问题让学生进行小组探究，让学生在相互探讨的过程中勇于发表自己的看法和观点，保持学生思维的活跃度和灵敏度。不同的学生有着不同的思维方式和见解、看法，通过彼此的交流和沟通，学生能够取长补短，认识到优秀的想法，从而更好地弥补自身的不足，这样才能将小组合作学习的优势充分发挥出来。
例如，以“比例”这部分内容为例，在课堂上，我先利用多媒体为学生展示了几张不同国旗的图片，有天安门广场上的国旗、有校园里的国旗，有教室里悬挂的国旗，还有谈判桌上的国旗，并为学生出示相关数据，及不同图中国旗的长和宽的长度，如天安门广场上的国旗长5米，宽10/3米，校园里的国旗长2.4米，宽1.6米，让学生在小组合作中探讨这两组数据之间的关系，探究比例的性质和意义。之后，让学生根据国旗的比例为不同场合的国旗设计长和宽。在这个过程中，学生的思维得到了开发和扩散，探究欲望也被激发出来。如此，通过设计具有开放性的探究活动，开发了学生的潜能，激发了学生的创造意识，优化了学生的小组合作学习效果。
总之，小组合作学习作为新课改倡导的新型的学习方式在教学活动中有着广泛的应用，并对改善教学模式、优化教学效果起到了重要的作用。作为小学数学教师，我们应从自身学科特点出发，积极探究小组合作学习的有效策略，以此培养学生的自主学习、合作探究意识，提高学生的学习能力，使数学教学绽放出全新的光彩。
参考文献
[1] 高艳娥.关于小学数学小组合作学习的策略研究[J].中国校外教育，2015
[2] 杨文.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[J].考试周刊，2015