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摘 要：随着我国经济实力的不断增强以及国际影响力的逐渐提高，社会的快速发展为我国高中阶段的语文教学提出了越来越高的要求与挑战。高中语文教师以良好的姿态迎接这一挑战、为进一步弘扬我国优秀传统文化，不断研究提高学生语文教学的教学质量和教师的教学效果。而传统文化由于其存在的独特性逐渐被教师发现、应用于语文课程的教学活动中，取得的良好效果，本文就高中语文教学中加强传统文化教育的实践性策略进行研究。
关键词：高中语文;传统文化教育;实践性研究
我国优秀传统文化博大精深、源远流长，因此更加不该在我们这年轻的一代中走向消亡，而是应该将其发扬光大并将其传承下去。同时，在新课改之后教育部在传统文化教育指导中曾明確指出：“高中阶段以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。”基于此，教师为完成语文教学任务更加应该将帮助学生深刻认识传统文化和精神并将其当做教学目标。
1、充分利用作者简介及创作背景
在高中阶段的语文教学活动中，教师想要加强学生的传统文化教育首先应该对语文教材中作者的生平和创作背景进行全面掌握，进而在了解教材中所表达的传统文化精神和内涵来引导学生进一步认识并掌握教材中的传统文化知识、感受作者的思想感情、培养自身的语文素养[1]。教师对作者的生平简介和创作背景了如指掌，不仅仅可以帮助教师更好地对学生进行接下来的课文讲解，而且也可以帮助学生收获更多的传统文化知识。学生在这样的前提下对教材进行学习就可以在很大程度上降低学生对教材的理解程度。例如，教师在讲解杜甫望岳的古诗时，教师首先可以通过提问来掌握学生对杜甫诗人的大致印象，也许有的学生对其一无所知、也许有的学生认为他是一位伟大的诗人、也许有的学生认为他是一位心怀天下的诗人。教师在对学生的情况进行综合了解之后就可以在后期的授课过程中岁学生存在的疑问进行解答，进而帮助学生了解杜甫是一位意气风发、踌躇满志的诗人，以帮助学生更好地理解望岳中所表达的中心思想。
2、教师应该注重挖掘传统文化
教师想要在高中语文教学中加强我国传统文化教育，就不得不在实际教学中不断挖掘语文教材中所蕴含的传统文化和精神，教师通过积极寻找传统文化因素来将其中的精髓传递给学生，进而达到提高学生文化底蕴的目的。教师在挖掘传统文化因素时应该以语文教材中的传统文化思想和内容作为出发点，通过深入讲解里边的内容来帮助学生真正掌握教材中所蕴含的知识[2]。除此之外，在学生学习现代文化知识时教师也应该适时地将传统文化知识蕴含其中，实现教材内容和传统文化的相互融合，也就是现代文化知识中的所蕴含的潜在的传统文化知识传递给学生。教师在将挖掘到的传统文化知识传递给学生之后，也应该和学生一起反复阅读、仔细品味，将文章的传统文化精髓內化于心，使学生产生心灵上的共鸣。例如，教师在讲解鸿门宴中宴会众人作为的部分时，也就是项羽、范增、刘邦、张良分别向东、南、北、西不同的方向就坐，很多教师在讲解这部分内容时容易将给知识点深层次的传统文化讲解出来只是单单将表面的内容传递给学生。而该知识点所蕴含的传统文化是客人座次作为一种身份和地位的直接体现，应该被我们所重视。同时，古人十分重视人与人之间的礼仪，讲究身份地位，吃饭位次代表着一个人身份的贵贱。东向，日出之地，是尊贵之地;西向，日落之地，是低贱之地;而南向和北向则是身份中等之地[3]。因此，教师在实际讲解这部分知识时应该从表面到本质将我国传统座次文化深入其中，进而逐渐扩展学生眼界、丰富学生文化底蕴。
3、提高学生对我国传统文化的学习兴趣
教师想要提高学生对我国传统文化的学习兴趣就应该做到一下几点：其一，将教材所蕴含的传统文化知识与实际相符的一部分讲解给学生，以丰富教学内容。其二，教师在新时代高中语文教学活动中应该逐渐将传统文化渗透其中，以提高学生的综合素质。其三，教师在高中语文授课中可以和学生一起鉴赏具有丰富优秀文化底蕴的文章，以增强学生对传统文化的鉴赏能力和水平。例如，在进行《离骚》的阅读教学时，很多学生反映这首诗古奥难懂，提不起兴趣。但如果告知学生这是我国古典诗歌浪漫主义风格的源头，就会引起学生去探索《离骚》的兴趣[4]。除此之外在阅读教学中，教师不仅要翻译《离骚》的具体内容，还要引导学生在日常语文写作中引用《离骚》的经典句子。或者是将比较经典的句子提炼出来，帮助学生在这些句子中找到具有传统文化气息的文章加以鉴赏，以培养学生对优秀传统文化作品的鉴赏能力。
结束语：总而言之，在高中阶段加强我国传统文化教育逐渐成为了其中不可或缺的一部分，语文最为高中重要的学科在语文教学活动中加强传统文化教育将取得意想不到的效果。由于我国优秀传统文化博大精深，使得教师一旦在高中语文教学活动中将其渗透其中，不仅仅对于培养学生的传统文化内涵有极大的的作用，同时也可以纠正学生错误的人生观和价值观。
参考文献
[1]李传荣.刍议如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].语文课内外，2019，（28）：27.
[2]熊风光.浅谈如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].魅力中国，2019，（29）：168-169.
[3]黄泽红.论如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（19）：60-61.
[4]金梦颖.在高中语文教学中渗透传统文化教育的相关思考探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：109.
关键词：高中语文;传统文化教育;实践性研究
我国优秀传统文化博大精深、源远流长，因此更加不该在我们这年轻的一代中走向消亡，而是应该将其发扬光大并将其传承下去。同时，在新课改之后教育部在传统文化教育指导中曾明確指出：“高中阶段以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。”基于此，教师为完成语文教学任务更加应该将帮助学生深刻认识传统文化和精神并将其当做教学目标。
1、充分利用作者简介及创作背景
在高中阶段的语文教学活动中，教师想要加强学生的传统文化教育首先应该对语文教材中作者的生平和创作背景进行全面掌握，进而在了解教材中所表达的传统文化精神和内涵来引导学生进一步认识并掌握教材中的传统文化知识、感受作者的思想感情、培养自身的语文素养[1]。教师对作者的生平简介和创作背景了如指掌，不仅仅可以帮助教师更好地对学生进行接下来的课文讲解，而且也可以帮助学生收获更多的传统文化知识。学生在这样的前提下对教材进行学习就可以在很大程度上降低学生对教材的理解程度。例如，教师在讲解杜甫望岳的古诗时，教师首先可以通过提问来掌握学生对杜甫诗人的大致印象，也许有的学生对其一无所知、也许有的学生认为他是一位伟大的诗人、也许有的学生认为他是一位心怀天下的诗人。教师在对学生的情况进行综合了解之后就可以在后期的授课过程中岁学生存在的疑问进行解答，进而帮助学生了解杜甫是一位意气风发、踌躇满志的诗人，以帮助学生更好地理解望岳中所表达的中心思想。
2、教师应该注重挖掘传统文化
教师想要在高中语文教学中加强我国传统文化教育，就不得不在实际教学中不断挖掘语文教材中所蕴含的传统文化和精神，教师通过积极寻找传统文化因素来将其中的精髓传递给学生，进而达到提高学生文化底蕴的目的。教师在挖掘传统文化因素时应该以语文教材中的传统文化思想和内容作为出发点，通过深入讲解里边的内容来帮助学生真正掌握教材中所蕴含的知识[2]。除此之外，在学生学习现代文化知识时教师也应该适时地将传统文化知识蕴含其中，实现教材内容和传统文化的相互融合，也就是现代文化知识中的所蕴含的潜在的传统文化知识传递给学生。教师在将挖掘到的传统文化知识传递给学生之后，也应该和学生一起反复阅读、仔细品味，将文章的传统文化精髓內化于心，使学生产生心灵上的共鸣。例如，教师在讲解鸿门宴中宴会众人作为的部分时，也就是项羽、范增、刘邦、张良分别向东、南、北、西不同的方向就坐，很多教师在讲解这部分内容时容易将给知识点深层次的传统文化讲解出来只是单单将表面的内容传递给学生。而该知识点所蕴含的传统文化是客人座次作为一种身份和地位的直接体现，应该被我们所重视。同时，古人十分重视人与人之间的礼仪，讲究身份地位，吃饭位次代表着一个人身份的贵贱。东向，日出之地，是尊贵之地;西向，日落之地，是低贱之地;而南向和北向则是身份中等之地[3]。因此，教师在实际讲解这部分知识时应该从表面到本质将我国传统座次文化深入其中，进而逐渐扩展学生眼界、丰富学生文化底蕴。
3、提高学生对我国传统文化的学习兴趣
教师想要提高学生对我国传统文化的学习兴趣就应该做到一下几点：其一，将教材所蕴含的传统文化知识与实际相符的一部分讲解给学生，以丰富教学内容。其二，教师在新时代高中语文教学活动中应该逐渐将传统文化渗透其中，以提高学生的综合素质。其三，教师在高中语文授课中可以和学生一起鉴赏具有丰富优秀文化底蕴的文章，以增强学生对传统文化的鉴赏能力和水平。例如，在进行《离骚》的阅读教学时，很多学生反映这首诗古奥难懂，提不起兴趣。但如果告知学生这是我国古典诗歌浪漫主义风格的源头，就会引起学生去探索《离骚》的兴趣[4]。除此之外在阅读教学中，教师不仅要翻译《离骚》的具体内容，还要引导学生在日常语文写作中引用《离骚》的经典句子。或者是将比较经典的句子提炼出来，帮助学生在这些句子中找到具有传统文化气息的文章加以鉴赏，以培养学生对优秀传统文化作品的鉴赏能力。
结束语：总而言之，在高中阶段加强我国传统文化教育逐渐成为了其中不可或缺的一部分，语文最为高中重要的学科在语文教学活动中加强传统文化教育将取得意想不到的效果。由于我国优秀传统文化博大精深，使得教师一旦在高中语文教学活动中将其渗透其中，不仅仅对于培养学生的传统文化内涵有极大的的作用，同时也可以纠正学生错误的人生观和价值观。
参考文献
[1]李传荣.刍议如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].语文课内外，2019，（28）：27.
[2]熊风光.浅谈如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].魅力中国，2019，（29）：168-169.
[3]黄泽红.论如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（19）：60-61.
[4]金梦颖.在高中语文教学中渗透传统文化教育的相关思考探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：109.