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【摘要】巧多媒体手段辅助数学教学，可以为学生提供丰富的感性材料，直观形象。激发学生兴趣，增加课堂教学容量，突破重难点，帮助学生建立空间图形观念，使数学课堂高效省时。
【关键词】多媒体教学；兴趣；高效课堂；学习主人
我所在的学校是农村初中，学生水平参差不齐，我热爱教育，工作勤勤恳恳，扎根农村教育二十多年，是数学教师，又是一名班主任，还是学校中层领导，一身兼几职，深感责任重大。数学新课标指出，面向全体学生，为全面发展创造条件，保障学生学习基本权利，使学生生动活泼地主动地得到发展。在数学课堂教学中，我扎根农村学校，巧用现代化的教学手段一一多媒体教学，激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富的感性材料和生活信息，帮助他们理解抽象的概念、图形知识，使数学课堂教学既高效又省时。
1.认真备好教材和了解学生的具体情况，备好学生，充分运用多媒体创设情境，让学生感受教学美，激发他们学习兴趣，让他们乐学数学，热爱学习。
兴趣是最好的老师；没有兴趣的学习，无异是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。在数学教学中，我注意联系生活实际，从学生的实际和生活实际出发，因材施教，对症下药；把数学知识放在个生动、活泼的情境中去学习，更具课堂吸引力；在课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像俱全、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。
1.1数学来源于生活，而应用于生活；巧用多媒体教学激活课堂。例如，在教学七年级数学“认识图形初步”时，可向学生介绍.老师带了几位图形朋友来，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆、三角形一个个都展示在了屏幕上。学生们兴奋不己地抢答这些图形的名称。接着，多媒体技术动态显示四个图形朋友给学生们带来的节目：有乡村小屋；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜又好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。
1.2巧用多媒体教学，培养学生学习数学的兴趣，充分发挥外在动机和内在动机及其相结合的优点，利用新、奇的事物激发学生的学习兴趣，通过成功的体验和价值的肯定保持学习的兴趣。掌握扎实、完整的基础知识和必要的学习技能是学生获得成功和保持兴趣的重要条件。对于九年级的学生，在中考前，我利用多媒体教学，精心制作课件，对三年来数学知识系统的复习及详细的指导，让学生掌握比较完整数学知识，寓教于乐之中，使学生获得更多的成功体验，学生乐学数学，热爱学习。
2.根据农村初中学生特点，巧用多媒体教学，图文并茂，有声有色，扩展数学课堂容量，吸引学生注意力，提高教学效率，让学生爱我这个班主任，让老师敬佩我这个领导。
2.1注意利用网络资源，注意资源共享，建立和谐的师生关系，利用团队智慧，教师之间相互学习交流。新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中精心制作课件，利用多媒体教学，巧用新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，；锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力；切实提高数学课教学的效率，使数学教学具有高质、高速、高量的特点；把多媒体教学与传统教学有机结合起来就很容易实现数、形、音、动画等三维效果，激发学生的好奇心，使学生爱数学，体味数学的乐趣。
2.2利用多媒体资源，创设良好的教学氛围。根据农村初中学生特点，因材施教。例如学会了从具体的情境中“收集信息一一提出问题一-整理信息一一解决问题”的思维过程。在巩固新知课堂练习阶段，教师通过多媒体课件，给学生提供丰富的富有情趣的练习题，学生带着浓厚的兴趣，让枯燥的乘除法计算变得有趣，课堂教学容量无形中加大，课堂教学效率提高。
3.为了突出重点，突破难点，培养学生思维习惯，充分利用好多媒体教学。
应用多媒体技术进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成，更好地抓住重点，突破难点。
3.1采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容。例如，在平面几何中讲解直线、线段、射线等有关知识时，可制作多个课件，加以直观演示：在鼠标的控制下，通过闪烁、移动、延长等系列动画过程，形象生动地描述从直线中截下段就是一条线段，把线段的端无限延长就得到一条射线，便于学生切实理解这三种线的内在联系。又如，在学习勾股定理时，就可以利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
3.2利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以比较。通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。在教学全等三角形性质和判定时，利用多媒体教学，更形象，动静结合，借助图形的平移和旋转，动画效果，活跃课堂，提高了课堂效率，让学生学得津津有味，激发学生学习的兴趣和潜能。
4.运用多媒体技术，让深奥、抽象的空间图形变得直观形象
数学思维中充满了运动过程，好多概念表达的就是一种动态的观念。在传统的教学过程中，教师只能使用一幅静态图形引导学生们去想象。由于载体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。采用多媒体技术，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。就能够实现对动态过程的描述，使抽象的理论变得直观生动、明显和自然。在教学《图形的平移和旋转》借助多媒体教学，数形结合，动静比较，配上音乐，课堂效果非常棒，学生很活跃，激发学生学习的热情。
5.结合乡下农村学校和学生特点，巧用多媒体教学，让学生成为课堂的主人
具体问题具体分析，结合我校和学生的特点，理论联系实际，灵活采用不同的教学方法与方式。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。借助多媒体教学，结合农村初中学校实际和学生的特点，因材施教，灵活采用多种多样教学方法，让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，我充分把传统教学和多媒体教学有机结合在一起，强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出；让学生由“要我学”转化为“我要学”，教师在教学活动中积极引导和耐心辅助，与学生平等合作，努力探研，充分发挥教师的辅导作用，学生真正成为课堂上的主人。
如在教学三角形综合应用时，学生对用两个完全相同的三角形拼成，一个平行四边形，总有很多学生不知如何操作，把两个全等等的三角形拼成了各种各样符合要求的图形，通过电脑的慢动作、慢镜头就可以把整个过程一步步清清楚楚地呈现给了学生：先用两只完全相同的三角形重叠在一起，再固定右下角.把上面的三角形逆时针旋转，转到两只三角形底边成一条直线肘，再向上平移即可；如在教学完锐角、钝角、直角三角形的基础上，让学生猜遮掩的图形是什么三角形。如遮掩二只角，露出一只钝角（或一只锐角，一只直角）.学生边猜，老师一边动态地呈现出所猜的结果是否正确。这样加深了学生对三角形有关知识的理解，使学生灵活掌握所学知识，让学生成为学习的主人.
总之，热爱教育，用爱心激发学生的学习兴趣；扎根农村学校，巧用多媒体教学一定会为初中数学高效课堂插上“翅膀”，使数学变得形象生动，让学生的思维紧紧围绕着寻求新旧知识的结合点展开，使学生在探求科学知识的过程中亲身体验了成功的喜悦，从而激发起他们学习数学、探索科学的兴趣；提高初中数学教学效率，为实现中国教育梦奋斗。
【关键词】多媒体教学；兴趣；高效课堂；学习主人
我所在的学校是农村初中，学生水平参差不齐，我热爱教育，工作勤勤恳恳，扎根农村教育二十多年，是数学教师，又是一名班主任，还是学校中层领导，一身兼几职，深感责任重大。数学新课标指出，面向全体学生，为全面发展创造条件，保障学生学习基本权利，使学生生动活泼地主动地得到发展。在数学课堂教学中，我扎根农村学校，巧用现代化的教学手段一一多媒体教学，激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富的感性材料和生活信息，帮助他们理解抽象的概念、图形知识，使数学课堂教学既高效又省时。
1.认真备好教材和了解学生的具体情况，备好学生，充分运用多媒体创设情境，让学生感受教学美，激发他们学习兴趣，让他们乐学数学，热爱学习。
兴趣是最好的老师；没有兴趣的学习，无异是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。在数学教学中，我注意联系生活实际，从学生的实际和生活实际出发，因材施教，对症下药；把数学知识放在个生动、活泼的情境中去学习，更具课堂吸引力；在课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像俱全、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。
1.1数学来源于生活，而应用于生活；巧用多媒体教学激活课堂。例如，在教学七年级数学“认识图形初步”时，可向学生介绍.老师带了几位图形朋友来，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆、三角形一个个都展示在了屏幕上。学生们兴奋不己地抢答这些图形的名称。接着，多媒体技术动态显示四个图形朋友给学生们带来的节目：有乡村小屋；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜又好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。
1.2巧用多媒体教学，培养学生学习数学的兴趣，充分发挥外在动机和内在动机及其相结合的优点，利用新、奇的事物激发学生的学习兴趣，通过成功的体验和价值的肯定保持学习的兴趣。掌握扎实、完整的基础知识和必要的学习技能是学生获得成功和保持兴趣的重要条件。对于九年级的学生，在中考前，我利用多媒体教学，精心制作课件，对三年来数学知识系统的复习及详细的指导，让学生掌握比较完整数学知识，寓教于乐之中，使学生获得更多的成功体验，学生乐学数学，热爱学习。
2.根据农村初中学生特点，巧用多媒体教学，图文并茂，有声有色，扩展数学课堂容量，吸引学生注意力，提高教学效率，让学生爱我这个班主任，让老师敬佩我这个领导。
2.1注意利用网络资源，注意资源共享，建立和谐的师生关系，利用团队智慧，教师之间相互学习交流。新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中精心制作课件，利用多媒体教学，巧用新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，；锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力；切实提高数学课教学的效率，使数学教学具有高质、高速、高量的特点；把多媒体教学与传统教学有机结合起来就很容易实现数、形、音、动画等三维效果，激发学生的好奇心，使学生爱数学，体味数学的乐趣。
2.2利用多媒体资源，创设良好的教学氛围。根据农村初中学生特点，因材施教。例如学会了从具体的情境中“收集信息一一提出问题一-整理信息一一解决问题”的思维过程。在巩固新知课堂练习阶段，教师通过多媒体课件，给学生提供丰富的富有情趣的练习题，学生带着浓厚的兴趣，让枯燥的乘除法计算变得有趣，课堂教学容量无形中加大，课堂教学效率提高。
3.为了突出重点，突破难点，培养学生思维习惯，充分利用好多媒体教学。
应用多媒体技术进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成，更好地抓住重点，突破难点。
3.1采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容。例如，在平面几何中讲解直线、线段、射线等有关知识时，可制作多个课件，加以直观演示：在鼠标的控制下，通过闪烁、移动、延长等系列动画过程，形象生动地描述从直线中截下段就是一条线段，把线段的端无限延长就得到一条射线，便于学生切实理解这三种线的内在联系。又如，在学习勾股定理时，就可以利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
3.2利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以比较。通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。在教学全等三角形性质和判定时，利用多媒体教学，更形象，动静结合，借助图形的平移和旋转，动画效果，活跃课堂，提高了课堂效率，让学生学得津津有味，激发学生学习的兴趣和潜能。
4.运用多媒体技术，让深奥、抽象的空间图形变得直观形象
数学思维中充满了运动过程，好多概念表达的就是一种动态的观念。在传统的教学过程中，教师只能使用一幅静态图形引导学生们去想象。由于载体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。采用多媒体技术，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。就能够实现对动态过程的描述，使抽象的理论变得直观生动、明显和自然。在教学《图形的平移和旋转》借助多媒体教学，数形结合，动静比较，配上音乐，课堂效果非常棒，学生很活跃，激发学生学习的热情。
5.结合乡下农村学校和学生特点，巧用多媒体教学，让学生成为课堂的主人
具体问题具体分析，结合我校和学生的特点，理论联系实际，灵活采用不同的教学方法与方式。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。借助多媒体教学，结合农村初中学校实际和学生的特点，因材施教，灵活采用多种多样教学方法，让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，我充分把传统教学和多媒体教学有机结合在一起，强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出；让学生由“要我学”转化为“我要学”，教师在教学活动中积极引导和耐心辅助，与学生平等合作，努力探研，充分发挥教师的辅导作用，学生真正成为课堂上的主人。
如在教学三角形综合应用时，学生对用两个完全相同的三角形拼成，一个平行四边形，总有很多学生不知如何操作，把两个全等等的三角形拼成了各种各样符合要求的图形，通过电脑的慢动作、慢镜头就可以把整个过程一步步清清楚楚地呈现给了学生：先用两只完全相同的三角形重叠在一起，再固定右下角.把上面的三角形逆时针旋转，转到两只三角形底边成一条直线肘，再向上平移即可；如在教学完锐角、钝角、直角三角形的基础上，让学生猜遮掩的图形是什么三角形。如遮掩二只角，露出一只钝角（或一只锐角，一只直角）.学生边猜，老师一边动态地呈现出所猜的结果是否正确。这样加深了学生对三角形有关知识的理解，使学生灵活掌握所学知识，让学生成为学习的主人.
总之，热爱教育，用爱心激发学生的学习兴趣；扎根农村学校，巧用多媒体教学一定会为初中数学高效课堂插上“翅膀”，使数学变得形象生动，让学生的思维紧紧围绕着寻求新旧知识的结合点展开，使学生在探求科学知识的过程中亲身体验了成功的喜悦，从而激发起他们学习数学、探索科学的兴趣；提高初中数学教学效率，为实现中国教育梦奋斗。