摘 要：人们认为，政治课教学极为枯燥，都是泛泛一般的说理，要么“满堂灌”，要么学生自行阅读理解，尤其是高中政治课教学。这就要求政治教师转变教学观念，从改变教学方法入手，将日常生活实践融入课程教学，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。本文中，作者从实际教学实践出发，就高中生如何将生活实践融入课堂教学，浅谈了自己的看法，以期能够对高中政治课教学有一定的帮助
　　关键词：生活实践；融入；高中；政治课；教学
　　高中学生已有一定的生活经验和阅历，他们对生活中发生的事情都有自己独特的见解，这种生活上的阅历对其理解书本知识具有很大的帮助。这就要求政治教师在课堂教学中，积极的将生活实践融入课堂，为学生创设生活化的课堂学习氛围，不仅指导学生将政治学习简单化、趣味化，还增强了教学效果。
　　一、将枯燥的教学内容生活化
　　政治课教师在日常教学实践中，要有意识的将贴近政治学科的日常事例引入课堂讲解中，以便学生真切体验政治课程的乐趣，从而将枯燥的教学内容生活化、生动化。例如：教授高一《经济生活》模块时，教师可以从学生日常生活中的购物谈起，从购买毛巾、牙膏、牙刷等最贴近生活的商品讲起，这样学生便会在生活中将自己购买商品的许多情节与政治教材内容很好的结合起来，使枯燥无味的政治学习变得亲切，简单实用。
　　二、引导学生关注生活
　　一个优秀的高中政治课教师，在教学过程中应该不断调整自己的教学方法与手段，使教学能够与学生现有的知识水平和生活经验很好的结合起来。如果教师将课堂教学内容与学生的生活经验脱节的话，则政治教师就很难将教学内容生活化，教授的内容就显得枯燥乏味，政治课堂教学也就失去了趣味性。所以，教师有必要引导学生引导学生体验和感悟生活。如教师讲解《哲学生活》模块中的“真理源自于实践”内容时，可以让学生事前搜集科学故事等相关资料，世界上大凡科学真理的发现论证过程，都来自于生活实践。而学生带着课前收集的资料，带着自己的情感体验积极参与课堂活动，课堂学习生活趣味就得到了增强，学生对书本内容的理解也从抽象复杂走向简单。。
　　三、政治课教学生活化利于拓展学生知识面
　　生活中的事例是无限多的，但就高中生现有的认知水平，他们对生活的认识还存在一定的缺陷与偏差。只要老师引导学生去挖掘，总可以从生活事例中学到新的政治知识。在课堂教学中，如果能够正确把握政治学科与生活的联系，选择学生生活中熟悉的事例、现象作为教学的切入点，则有利于激发学生探索知识，感悟和思考生活的热情，增强学习兴趣，促使政治教学走向学生，面向生活；同时可以把抽象的政治问题形象化、简单化，有利于加深学生对知识的理解；也有利于增强政治课堂的亲和力。所以政治课教师在指导学生将政治学习融入生活时，要有意识、有选择性的将具有典型性的事例引入授课中，以便学生政治思想始终保持健康的轨迹良性发展，而对社会中存在的一些现象，教师要加以引导。如震惊全国的“富士康血案”、“药家鑫案”等。总之，政治教师在教学过程中如果要提高学生学习兴趣，将生活实例纳入课堂教学是一个很好的选择，但基于学生现有的认知水平，对学生加以正确引导是很有必要的。
　　四、组织学生参与社会实践活动
　　实践出真知，政治书本知识主要来源于生活。所以，政治课教师除课堂教学应该生活化、简单化之外，还有必要不失时机组织学生参与或通过布置课外实践作业的方式让学生参与社会实践活动，这样学生才能够将所学的书本知识融会贯通，学以致用。如高二学生学习《文化生活》中“走进文化生活”这一模块内容时，老师可以组织课堂活动展开讨论，而课堂活动展开以前，要求学生课外时间，对周边文化市场进行调查，深入文化市场，步入社会文化生活。教师可以提供参考性问题，让学生积极思考，如你的周边当代文化生产和消费有哪些特点？如何正确面对大众传媒的发展？如果正确面对捕风捉影的“新闻”炒作？会通过什么方式解决等？通过一系列情境问题的设置，学生课堂讨论时必然会增加话题。教师在学生讨论活动中可以引导学生进一步拓展思维，如引入流行文化作品的价值是否大于经典文化作品的价值的讨论，但同时也告诉同学们提高眼力，拒绝污染，正确的、有选择的面对当代的文化现象。如此一来，学生不仅可以在轻松的课堂上学到知识，同时学生之间还形成了交往、合作的习惯，并且还可以增加师生情感。
　　高中政治教师要将教学生活化，简单化，方法很多。但最重要的就是要鼓励学生走进生活、参与生活实践活动，将政治知识源于并融入生活之中。同时将学生生活中的事例整理并纳入课堂教学，构建生活化的政治课堂，使学生在温馨、浓厚的生活氛围中学习领悟，并逐步掌握政治学科知识。
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　　收稿日期：2013-06-20