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【摘要】在大学英语教学的评价是一个重要的组成部分。形成性评价是指在在一定的教学计划、教学方案以及教学活动的具体实施过程中，让教师和学生及时有效的获得全方面的反馈信息，达到完善教学进程和增加教学质量的评价。本文主要围绕着形成性评价的基本定义，重点阐述了在具体的实施过程中评价的形式和模式以及要注意的问题。
【关键词】英语教学 形成性评价 实施策略
一、形成性评价的概念和作用
教学评估是大学英语课程教学的一个重要的环节。一个具有全面性、客观性、科学性、准确性的评估系统对于实现大学英语的课程目标是至关重要。是一种提高整体提高教学质量、增强学习效率的有效途径。我们把教学评估主要分为形成性评估和终结性评估两种。
形成性评价又叫做过程性评价，这是在十九世纪六十年代的美国著名评价学专家提出来的。这种评价主要以调整教育的过程、保证教育目标的实现为目的评价活动。在英语教学的实际中，我们主要要求持续性评价学生的英语学习过程，这不单单是评价学生对英语知识的实际掌握情况，也对他们日常生活学习过程中的具体表现反映出来的具体清感、实际态度、学习策略等全方面的情况进行评价。我们主要强调学生们学以致用，学有所用，在不断的实践过程中发展语言能力、思维能力、沟通交流能力。形成性评价的最终目的是要帮助学生们增强自信感、成就感，最终能够合理有效地完善自己的学习过程。形成性评估主要包括学生们的自我评估、学生之间的相互评估、教师对学生整体情况的评估、教育部门对学生情况的评估等。主要是通过各种形式有针对的对学生学习过程进行的观察总结、评估监督，最终达到促进学生们高效率高质量的学习目的。
二、形成性评价在英语教学中的具体实施
1.课堂观察法。学生的大部分时间都是在课堂上度过的，所以我们要把课题作为实施形成性评价的基本点，学生的课堂参与度在一定程度上体现着学生的学习效率。英语教师观察学生在课堂上的具体表现，而全面而客观获取各种信息，及时发现学生存在的各种问题。
2.学习档案袋的建立。档案袋评价我们又将其称为“文件夹评价”或者“另类评量”，这种方法主要是将学生代表性的作品分类整理归档，展示学生的各个阶段的状况，从而进行评价的方法。在学生的成长档案袋里主要记录着学生的各种学习状况。例如：课题参与度、课外活动参与度，学习成绩表格等。虽然每个学生的档案袋的具体内容根据自己的实际情况来设定，但是都是把学生最有价值的、最重要的代表性的作品存进档案袋里面。这样可以建立学生的自信心，提高自我反思能力。在学期结束时，教师可以根据学生档案袋的具体内容作为学生考核的参考内容。
3.自我评价。自我评价是大学英语形成性评价中的一项以学生为本的重要举措。它主要是指教师根据实际的教学课程和教学特点，制定合理的“学生自我评价”的标准，有针对的指导学生们评价自身的学习情况这是一种全新的评价方式之一，这样的评价有利于学生们的自我反思和自我学习能力的提高。
4.同学之间的互相评价。由于大学的学习体系和教学模式导致了教师与学生之间的缺少沟通，教师们往往很难全面的掌握的学生们各种学习信息，但是相对来说同学之间各种互动比较频繁，所以在大学英语教学的实际过程中，教师可以尝试在教学班级学习小组，以小组为基本单位展开学生的自主学习，通过小组成员之间相互的监督、相互的学习、相互的促进、相互的评价也是一种有效地途径之一。
三、实施形成性评价的意义
实施形成性评价的意义主要体现在以下几点：首先就是提高学生的学习兴趣增强自主学习能力，形成性评价主要强调的是学生的整体进步性，倡导学生的自主性，为学生的自我发展带来了极大的空问； 在形成性评价的活动中，学生不主动的接受评价，是评价的主体。可以让学生学生看到自己的成长与不足，了解自己的学习态度、方法以及效果，明确了自己的学习方向从而进一步探索适合自己的方法，达到提高自主学习能力的效果。其次就是可以树立学生的自信心，提高成功感。形成性评价针对对学生的学习过程不断的进行评价，不断的认可学生的能力。这种正面评价与成功体验会树立起学生们学习英语的自信心，从而激发学习英语的动力，提高英语的学习能力。最后就是增强了团体的协作意识，学生的学习是要同师生沟通、生生合作的。在这种学习过程中，学生们不仅共享了各种资源，还能够宽容别人，欣赏别人，承担自己应该承担的责任。这些难能可贵的品质比学生学会的知识更加重要。也促使学生们在学习的过程中，互相沟通、协作，在无形之中提高了整体的凝聚力，增强了合作的意识，为今后的发展奠定了基础。
四、结束语
在大学英语教学中形成性评价始终有着不可替代的优势，在实际的教学中教学，教师应该在多个角度对学生进行综合性评价。形成性评价研究在大学英语教学中取获得了很大的成功，我们在今后的教育实践中，还要不断的推广和完善形成性评价。达到不断的提高教育的质量和效率的目的，为大学英语教学的发展奠定一个崭新的平台。
参考文献：
[1]周婷娣，秦秀白.形成性评估在大学英语网络教学中的应用[J].外语界，2008（3）：91-96.
[2]王华，富长洪形成性评估在外语教学中的应用研究综述[J].外语界.2006（6）：67-72.
[3]黄红兵.穆凤英.王深蕾.我国大学英语教学形成性评价应用研究综述[J].重庆理工大学学报（社会科学），2012（8）：111-114.
*项目名称：卓越医生计划下的大学生英语隐喻能力培养实证研究，批准号：2015-ZD-203。
【关键词】英语教学 形成性评价 实施策略
一、形成性评价的概念和作用
教学评估是大学英语课程教学的一个重要的环节。一个具有全面性、客观性、科学性、准确性的评估系统对于实现大学英语的课程目标是至关重要。是一种提高整体提高教学质量、增强学习效率的有效途径。我们把教学评估主要分为形成性评估和终结性评估两种。
形成性评价又叫做过程性评价，这是在十九世纪六十年代的美国著名评价学专家提出来的。这种评价主要以调整教育的过程、保证教育目标的实现为目的评价活动。在英语教学的实际中，我们主要要求持续性评价学生的英语学习过程，这不单单是评价学生对英语知识的实际掌握情况，也对他们日常生活学习过程中的具体表现反映出来的具体清感、实际态度、学习策略等全方面的情况进行评价。我们主要强调学生们学以致用，学有所用，在不断的实践过程中发展语言能力、思维能力、沟通交流能力。形成性评价的最终目的是要帮助学生们增强自信感、成就感，最终能够合理有效地完善自己的学习过程。形成性评估主要包括学生们的自我评估、学生之间的相互评估、教师对学生整体情况的评估、教育部门对学生情况的评估等。主要是通过各种形式有针对的对学生学习过程进行的观察总结、评估监督，最终达到促进学生们高效率高质量的学习目的。
二、形成性评价在英语教学中的具体实施
1.课堂观察法。学生的大部分时间都是在课堂上度过的，所以我们要把课题作为实施形成性评价的基本点，学生的课堂参与度在一定程度上体现着学生的学习效率。英语教师观察学生在课堂上的具体表现，而全面而客观获取各种信息，及时发现学生存在的各种问题。
2.学习档案袋的建立。档案袋评价我们又将其称为“文件夹评价”或者“另类评量”，这种方法主要是将学生代表性的作品分类整理归档，展示学生的各个阶段的状况，从而进行评价的方法。在学生的成长档案袋里主要记录着学生的各种学习状况。例如：课题参与度、课外活动参与度，学习成绩表格等。虽然每个学生的档案袋的具体内容根据自己的实际情况来设定，但是都是把学生最有价值的、最重要的代表性的作品存进档案袋里面。这样可以建立学生的自信心，提高自我反思能力。在学期结束时，教师可以根据学生档案袋的具体内容作为学生考核的参考内容。
3.自我评价。自我评价是大学英语形成性评价中的一项以学生为本的重要举措。它主要是指教师根据实际的教学课程和教学特点，制定合理的“学生自我评价”的标准，有针对的指导学生们评价自身的学习情况这是一种全新的评价方式之一，这样的评价有利于学生们的自我反思和自我学习能力的提高。
4.同学之间的互相评价。由于大学的学习体系和教学模式导致了教师与学生之间的缺少沟通，教师们往往很难全面的掌握的学生们各种学习信息，但是相对来说同学之间各种互动比较频繁，所以在大学英语教学的实际过程中，教师可以尝试在教学班级学习小组，以小组为基本单位展开学生的自主学习，通过小组成员之间相互的监督、相互的学习、相互的促进、相互的评价也是一种有效地途径之一。
三、实施形成性评价的意义
实施形成性评价的意义主要体现在以下几点：首先就是提高学生的学习兴趣增强自主学习能力，形成性评价主要强调的是学生的整体进步性，倡导学生的自主性，为学生的自我发展带来了极大的空问； 在形成性评价的活动中，学生不主动的接受评价，是评价的主体。可以让学生学生看到自己的成长与不足，了解自己的学习态度、方法以及效果，明确了自己的学习方向从而进一步探索适合自己的方法，达到提高自主学习能力的效果。其次就是可以树立学生的自信心，提高成功感。形成性评价针对对学生的学习过程不断的进行评价，不断的认可学生的能力。这种正面评价与成功体验会树立起学生们学习英语的自信心，从而激发学习英语的动力，提高英语的学习能力。最后就是增强了团体的协作意识，学生的学习是要同师生沟通、生生合作的。在这种学习过程中，学生们不仅共享了各种资源，还能够宽容别人，欣赏别人，承担自己应该承担的责任。这些难能可贵的品质比学生学会的知识更加重要。也促使学生们在学习的过程中，互相沟通、协作，在无形之中提高了整体的凝聚力，增强了合作的意识，为今后的发展奠定了基础。
四、结束语
在大学英语教学中形成性评价始终有着不可替代的优势，在实际的教学中教学，教师应该在多个角度对学生进行综合性评价。形成性评价研究在大学英语教学中取获得了很大的成功，我们在今后的教育实践中，还要不断的推广和完善形成性评价。达到不断的提高教育的质量和效率的目的，为大学英语教学的发展奠定一个崭新的平台。
参考文献：
[1]周婷娣，秦秀白.形成性评估在大学英语网络教学中的应用[J].外语界，2008（3）：91-96.
[2]王华，富长洪形成性评估在外语教学中的应用研究综述[J].外语界.2006（6）：67-72.
[3]黄红兵.穆凤英.王深蕾.我国大学英语教学形成性评价应用研究综述[J].重庆理工大学学报（社会科学），2012（8）：111-114.
*项目名称：卓越医生计划下的大学生英语隐喻能力培养实证研究，批准号：2015-ZD-203。