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【摘 要】在幼儿园教育活动中引入民间游戏，让幼儿的教学内容变得非常丰富和有趣，可以让学生在欢快的游戏中了解民间文化，活动中既让幼儿增强了体质又传承了民间浓厚的文化气息，让幼儿在民间游戏的玩耍中留下属于童年的美好记忆。本文探讨了民间游戏在幼儿园教育活动中的应用。
【关键词】民间游戏；幼儿园教育活动；应用
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0048-02
幼儿阶段作为教育的开端，不仅能够为一个人今后的教育奠定基础，还能够丰富幼儿的童年生活。为了提升幼儿阶段的教育质量，采取科学有效的教学方式至关重要。民间游戏是中华民族文明的凝结，也是广大劳动人民智慧的象征，能够促进幼儿智力的有效开发。
一、民间游戏在幼儿园教育中的重要作用
首先，民间游戏能够促进幼儿的身体发育。幼儿时期的身体发育可以说是一生当中生长发育最快的阶段，对于幼儿个体来说是非常重要的时期。如果教师只是仅仅让幼儿进行简单的蹦跳运动，難免会让幼儿感觉到枯燥无味，无法引起幼儿运动的兴趣。而民间游戏的加入则可以让幼儿的运动变得生动、活泼，极具趣味性，锻炼的效果也会比单纯的运动更好。其次，民间游戏极具知识性、趣味性，能够让幼儿燃起极大的学习热情，能够帮助幼儿认识自己的生活，认识生活的世界，带给幼儿思维的发散和进步。第三，民间游戏的应用还可以帮助幼儿获得更多的实践经验，有助于幼儿社会性的发展。民间游戏当中有角色定位和游戏规则，幼儿在进行这些民间游戏的时候会自然地结伴，通过与同伴的合作获得一种社会能力的启发，在游戏的过程中获得社会能力的成长。第四，民间游戏的应用还能够让幼儿的良好品德得以树立。民间游戏可以让幼儿在享受游戏所带来的快乐的同时，感受竞争的意义，在游戏中感受胜利的喜悦，感受挫败之后的调整，让幼儿的心理获得健康的发展，让幼儿在此过程中体味其中深刻的含义。
二、民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
1.创设凸显民间特色的游戏环境。
民间游戏在幼儿园教育教学活动中的运用对于幼儿的身心发展都具有积极作用，但是民间游戏具有显著的民间特色，如果想充分发挥民间游戏的作用，需要幼儿教师在教学活动中突出游戏环境的民间特色，强化民间游戏的教育作用。首先，可将民间游戏和玩具融入幼儿园的整体环境中，利用具有民族特色的风筝、泥塑、脸谱等物品进行主题墙的布置。将与民间游戏息息相关的图片张贴与走廊，适当摆放民间游戏的玩具，激发幼儿的活动兴趣。其次，幼儿教师应该以地区特色和班级特色作为依据，创设不同的民间游戏室内环境。
2.根据幼儿教育实际，对民间游戏进行改编。
传统的民间游戏内容简单，在应用到幼儿园教育活动当中时应当根据需要对其进行改编。对民间游戏进行改编的方式比较多，可以将两个民间游戏组合到一起，使游戏内容更加丰富，比如讲“石头、剪刀、布”和“踢沙包”结合起来，可以对传统的民间游戏进行内容拓展，进一步增加游戏的趣味性，比如在“摸瞎”游戏中增加歌谣演唱环节，也可以在原有的传统游戏基础上鼓励幼儿进行创作性的玩法，培养幼儿的创新精神，比如在“丢沙包”的游戏中，鼓励幼儿利用沙包进行新的游戏，小伙伴们自己制定大家都认可的游戏规则。
3.创设区域，丰富幼儿游戏的内容。
为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，可在各区投放充足的民间游戏材料，让幼儿能在常态下，随意自如地开展各种民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏、民间童谣说唱等。如在益智区投放“翻绳”、“七巧板”、“数青蛙”等各种游戏材料；在科学探索区投放“捻捻转”、“抽陀螺”等游戏材料；在美工区增加泥塑、剪纸、编织（如中国结）等材料；在音乐表演区投放彩绸、民间小乐器、服装等；在体育区投放滚铁环、沙包、跳绳等。可以说，民间游戏架设起了家园立交桥，也为孩子生活在一个更和谐、愉快的世界里创造了契机。
4.利用民间游戏，加强幼儿互动和交流。
当前，民间游戏被广泛应用于幼儿园教学中，有效活跃了教学氛围，激发幼儿产生学习热情，主动探究游戏中的知识，改变了幼儿被动学习状态，进而主动参与到民间游戏中，有效增强参与性和积极性，消除所有不良的学习情绪，以最佳的状态进行游戏，并积极学习民间游戏中蕴含的传统文化和知识，便于幼儿更好地学习文化知识，逐渐增强文化底蕴。此外，幼师不再机械地传授知识，通过开展民间游戏可以渗透知识，促使幼儿在玩的过程中不知不觉学到知识，从而加深对知识的理解，全面掌握文化内涵，进一步提高理解能力和文化素养。同时，构建了趣味性课堂，有助于唤起幼儿学习兴趣，驱使幼儿产生学习动力，并且，加强幼儿之间的互动和交流，使教学氛围不在沉闷，渐渐地学会在游戏中运用知识，逐渐加强运用能力。
5.将民间游戏融入集体教学。
集体教学活动是开展民间游戏的最好温床，幼儿教师在教学活动中应该结合班级集体活动的具体状况进行民间游戏的开展。例如针对年龄层次较低的小班学生来说，幼儿教师可以为其设置较为简单的民间游戏，如说唱童谣；还可以组织小班幼儿参与一些简单的运动类的游戏，达到适当锻炼幼儿肢体活动和协调能力的目的。对于大班的幼儿来说，他们的身体机能相对小班来说已经有了很大的提高，这时候，教师就可以组织幼儿开展跳皮筋、滚铁环、斗鸡等难度比较大的集体游戏教学活动，帮助幼儿身心得到更好的发展。
6.在户外活动中扩展民间游戏的玩法。
户外活动能够为民间游戏的开展提供更多的契机，但是幼儿教师应该为幼儿准备充足的活动材料，如找根竹棍便可以骑“竹马”，拾几颗杏核可以玩“抓子儿”，扯一根布条蒙住眼睛便能捉迷藏。此外，由于幼儿具有天马行空的想象力，因此教师可以引导幼儿在游戏活动中对物品进行想象性使用，如一根小木棍放在胯下可当“马”骑，架在肩上可当“枪”用，与球一起便可玩“赶小猪”的游戏。此外，教师还可以将民间游戏与春游、运动会等集体户外活动结合起来，在运动会中比赛跳绳、踢毽子、滚铁环等，幼儿在活动中既获得了锻炼身体的机会，又激发了合作竞争意识。
综上所述，民间游戏对幼儿的成长有重要的教育作用。幼儿教师要创造良好的游戏环境，丰富民间游戏形式，实现提升幼儿身心成长的目标。
参考文献
[1]冯嘉炜.民间游戏的特点及其教育价值[J].读与写（教育教学刊），2018（09）.
[2]陆莹.民间游戏在幼儿园户外活动中的有效开展[J].福建教育，2018（18）.
【关键词】民间游戏；幼儿园教育活动；应用
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0048-02
幼儿阶段作为教育的开端，不仅能够为一个人今后的教育奠定基础，还能够丰富幼儿的童年生活。为了提升幼儿阶段的教育质量，采取科学有效的教学方式至关重要。民间游戏是中华民族文明的凝结，也是广大劳动人民智慧的象征，能够促进幼儿智力的有效开发。
一、民间游戏在幼儿园教育中的重要作用
首先，民间游戏能够促进幼儿的身体发育。幼儿时期的身体发育可以说是一生当中生长发育最快的阶段，对于幼儿个体来说是非常重要的时期。如果教师只是仅仅让幼儿进行简单的蹦跳运动，難免会让幼儿感觉到枯燥无味，无法引起幼儿运动的兴趣。而民间游戏的加入则可以让幼儿的运动变得生动、活泼，极具趣味性，锻炼的效果也会比单纯的运动更好。其次，民间游戏极具知识性、趣味性，能够让幼儿燃起极大的学习热情，能够帮助幼儿认识自己的生活，认识生活的世界，带给幼儿思维的发散和进步。第三，民间游戏的应用还可以帮助幼儿获得更多的实践经验，有助于幼儿社会性的发展。民间游戏当中有角色定位和游戏规则，幼儿在进行这些民间游戏的时候会自然地结伴，通过与同伴的合作获得一种社会能力的启发，在游戏的过程中获得社会能力的成长。第四，民间游戏的应用还能够让幼儿的良好品德得以树立。民间游戏可以让幼儿在享受游戏所带来的快乐的同时，感受竞争的意义，在游戏中感受胜利的喜悦，感受挫败之后的调整，让幼儿的心理获得健康的发展，让幼儿在此过程中体味其中深刻的含义。
二、民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
1.创设凸显民间特色的游戏环境。
民间游戏在幼儿园教育教学活动中的运用对于幼儿的身心发展都具有积极作用，但是民间游戏具有显著的民间特色，如果想充分发挥民间游戏的作用，需要幼儿教师在教学活动中突出游戏环境的民间特色，强化民间游戏的教育作用。首先，可将民间游戏和玩具融入幼儿园的整体环境中，利用具有民族特色的风筝、泥塑、脸谱等物品进行主题墙的布置。将与民间游戏息息相关的图片张贴与走廊，适当摆放民间游戏的玩具，激发幼儿的活动兴趣。其次，幼儿教师应该以地区特色和班级特色作为依据，创设不同的民间游戏室内环境。
2.根据幼儿教育实际，对民间游戏进行改编。
传统的民间游戏内容简单，在应用到幼儿园教育活动当中时应当根据需要对其进行改编。对民间游戏进行改编的方式比较多，可以将两个民间游戏组合到一起，使游戏内容更加丰富，比如讲“石头、剪刀、布”和“踢沙包”结合起来，可以对传统的民间游戏进行内容拓展，进一步增加游戏的趣味性，比如在“摸瞎”游戏中增加歌谣演唱环节，也可以在原有的传统游戏基础上鼓励幼儿进行创作性的玩法，培养幼儿的创新精神，比如在“丢沙包”的游戏中，鼓励幼儿利用沙包进行新的游戏，小伙伴们自己制定大家都认可的游戏规则。
3.创设区域，丰富幼儿游戏的内容。
为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，可在各区投放充足的民间游戏材料，让幼儿能在常态下，随意自如地开展各种民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏、民间童谣说唱等。如在益智区投放“翻绳”、“七巧板”、“数青蛙”等各种游戏材料；在科学探索区投放“捻捻转”、“抽陀螺”等游戏材料；在美工区增加泥塑、剪纸、编织（如中国结）等材料；在音乐表演区投放彩绸、民间小乐器、服装等；在体育区投放滚铁环、沙包、跳绳等。可以说，民间游戏架设起了家园立交桥，也为孩子生活在一个更和谐、愉快的世界里创造了契机。
4.利用民间游戏，加强幼儿互动和交流。
当前，民间游戏被广泛应用于幼儿园教学中，有效活跃了教学氛围，激发幼儿产生学习热情，主动探究游戏中的知识，改变了幼儿被动学习状态，进而主动参与到民间游戏中，有效增强参与性和积极性，消除所有不良的学习情绪，以最佳的状态进行游戏，并积极学习民间游戏中蕴含的传统文化和知识，便于幼儿更好地学习文化知识，逐渐增强文化底蕴。此外，幼师不再机械地传授知识，通过开展民间游戏可以渗透知识，促使幼儿在玩的过程中不知不觉学到知识，从而加深对知识的理解，全面掌握文化内涵，进一步提高理解能力和文化素养。同时，构建了趣味性课堂，有助于唤起幼儿学习兴趣，驱使幼儿产生学习动力，并且，加强幼儿之间的互动和交流，使教学氛围不在沉闷，渐渐地学会在游戏中运用知识，逐渐加强运用能力。
5.将民间游戏融入集体教学。
集体教学活动是开展民间游戏的最好温床，幼儿教师在教学活动中应该结合班级集体活动的具体状况进行民间游戏的开展。例如针对年龄层次较低的小班学生来说，幼儿教师可以为其设置较为简单的民间游戏，如说唱童谣；还可以组织小班幼儿参与一些简单的运动类的游戏，达到适当锻炼幼儿肢体活动和协调能力的目的。对于大班的幼儿来说，他们的身体机能相对小班来说已经有了很大的提高，这时候，教师就可以组织幼儿开展跳皮筋、滚铁环、斗鸡等难度比较大的集体游戏教学活动，帮助幼儿身心得到更好的发展。
6.在户外活动中扩展民间游戏的玩法。
户外活动能够为民间游戏的开展提供更多的契机，但是幼儿教师应该为幼儿准备充足的活动材料，如找根竹棍便可以骑“竹马”，拾几颗杏核可以玩“抓子儿”，扯一根布条蒙住眼睛便能捉迷藏。此外，由于幼儿具有天马行空的想象力，因此教师可以引导幼儿在游戏活动中对物品进行想象性使用，如一根小木棍放在胯下可当“马”骑，架在肩上可当“枪”用，与球一起便可玩“赶小猪”的游戏。此外，教师还可以将民间游戏与春游、运动会等集体户外活动结合起来，在运动会中比赛跳绳、踢毽子、滚铁环等，幼儿在活动中既获得了锻炼身体的机会，又激发了合作竞争意识。
综上所述，民间游戏对幼儿的成长有重要的教育作用。幼儿教师要创造良好的游戏环境，丰富民间游戏形式，实现提升幼儿身心成长的目标。
参考文献
[1]冯嘉炜.民间游戏的特点及其教育价值[J].读与写（教育教学刊），2018（09）.
[2]陆莹.民间游戏在幼儿园户外活动中的有效开展[J].福建教育，2018（18）.