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摘 要：在一个人的成长过程中，在幼儿园中的学习是学习的启蒙过程，对幼儿的成长和发育起着至关重要的作用。因此，在幼儿园的教学中，一定要注意不为孩子培养良好的学习习惯，而且要让幼儿喜欢上学习，乐于去学习，这样不仅仅可以进一步的提升教学效果，还能更有利于幼儿的成长发育。在幼儿教学中适当的加入一些合理的游戏就可以很好的实现这一目的。
关键词：游戏;幼儿园教育教学;运用与融合
引言
幼儿是智力开发的重要阶段，因此，幼儿园教育显得尤为重要。适当且合理有效地教育会正确的引导幼儿有一个正确的世界观和价值观。同时，幼儿最乐于接受的方式便是通过游戏来传达知识，爱玩是每个幼儿的天性，因此在游戏时潜移默化的将知识渗透给幼儿是最为行之有效的方法。所以，在幼儿园的教育教学中，一定要适当且合理的运用游戏。
一、在游戏教学中存在的问题
（一）幼儿教师对于游戏教学的认知不足
幼儿的智力的开发、学习能力、思考能力应当是一所幼儿园中关注的重点。作为幼儿教师，应该多站在幼儿的角度，选择他们可以接受的方式来进行教学。游戏教学，便是最好的途径。但是部分教师对于游戏教学的方法不熟练，也不能正确的在教学中加入游戏的元素，这样不会真正的激发幼儿的学习兴趣，相反的有可能让幼儿产生抵触心理，觉得学习是一个枯燥乏味的过程。
（二）幼儿教师不注重将学生作为主体的地位
由于中国的应试教育，大多数教师关注的更多的是幼儿的成绩，而不是注重对幼儿能力的培养。也正由于这种现象的产生导致教师在教育的过程中少了很多趣味性。幼儿的学习应当是轻松地，让他们有一个可以独立思考，发现兴趣爱好的空间，这样才会有一个幸福的童年。
（三）幼儿教师不注重对于游戏精神的挖掘
游戏的作用也不仅仅体现在娱乐上，更多的还有一种游戏精神。幼儿在游戏的过程中，也可以学习到更多的知识和精神，比如说团队意识和合作意识等等，这种意识的培养可以让幼儿从小就树立一个正确的世界观和价值观，更有利于成长。例如说，在看谁教的对游戏中，可以让幼儿抽取卡片进行表演，在选择另一个幼儿猜出其表演的是什么。这样不仅仅会增加幼儿的团队意识，还训练了幼儿的想象能力，是十分有效果的。
二、促进游戏在幼儿教学中融合的途径
（一）树立游戏教学的意识
教师应当在教学的过程中，自觉地树立游戏教学的意识。这样不仅仅可以让幼儿更加高效的学习，还可以让幼儿对学习产生浓厚的兴趣，使得他们更加乐意去学习。例如，在拼音的教学中，幼儿教师可以将拼音做成一个个卡片，并在卡片上画出与拼音字母相似的图案。然后让幼儿根据图案去回答是哪一个字母，答对了给予相应的鼓励。这样一来，可以让幼儿在游戏的过程中增加对拼音字母的了解和认识，一举两得。
（二）促进教育模式的改革
幼儿教师在教育的过程中还应当结合班级大多数的幼儿想法进行一定的教育改革，在适当的情景下加入游戏的元素，结合不同幼儿的实际情况，举行不同的游戏教学的方法。通过一些实践的证明，得出的结论是，幼儿在游戏中接受知识的能力更强，也更乐于接受。所以这便要求幼儿教师可以进行适当的教育模式的改革，帮助幼儿的学习和成长。例如，在为幼儿讲解十以内的数字时，可以设计名为“记忆力大比拼”的一个游戏。教师需准备一个苹果、两个香蕉、三个足球、四个杯子、五支铅笔等等，十以内的不同物品。让幼儿在几分钟之内记住都有哪些相应物品，然后取走物品，让幼儿说出某种物品的个数。这样的游戏不仅增加了学习的趣味性，还在一定程度上锻炼了幼儿的记忆力。
（三）挖掘更多游戏资源
如果每次的教学都采用相同的几个游戏，也会使幼儿产生厌倦心理，失去兴趣。因此教师需要准备许多不同游戏，让幼儿有耳目一新的感觉。教师可以通过上网搜索、查阅书籍、借鉴别的教师的教学等等方案找到不同的游戏。但重点还是需要幼儿教师本身发挥一定的想象力，让幼儿时时刻刻都能感受到学习的乐趣与游戏的魅力。
三、游戏在幼儿园教学中的运用与融合
（一）幼儿教师营造游戏时的轻松氛围
幼儿的教学过程中，氛围是很重要的。一个轻松快乐的游戏氛围会使得幼儿更加的放松和自然，这样的氛围有利于幼儿心理的健康成长，起到一个事倍功半的教学效果。因此在幼儿教学的过程中，教师应当注重自身语言的趣味性和准确性，正确的表达观念，有一个耐心的心态，适当的将游戏教学融入到课堂的教学中。不给幼儿过大压力，让他们在游戏中学习，让他们的童年充满欢乐，这样才不会有遗憾。
（二）幼儿教师多关注幼儿的心理想法
幼儿的心理都太成熟，对于陌生人和老师难免会产生一定的抵触情绪，这时幼儿教师一定要耐心的跟幼儿说话，并且通过适当的游戏快速的拉近与幼儿之间的距离，让幼儿接受老师。在幼儿教师与幼儿的互动中，游戏是最快的拉近与幼儿间距离的一种方式。同时在幼儿教师的教学过程中，教师也应该多于幼儿进行沟通，询问他们是否喜欢今日在教学中的游戏，并根据幼儿的反馈，选取出最适合幼儿的游戏方式，从而让幼儿可以更好的去学习。
（三）幼儿教师参与到游戏中
教师在幼儿游戏时，应当参与到其中，可以是裁判也可以是游戏的一员。这样既可以保证幼儿在游戏过程中的安全性，又可以让教师在游戏中适当的时候对幼儿进行合理的教育。幼儿教师与幼儿一起游戏，会拉近他们之间的距离，让幼儿更喜欢与教师接触和谈心，从而帮助教师更好的走入到幼儿的心理世界，为他们树立一个良好的观念，让他们知道对错之分，好坏之分，这样的教学才是最有意义的教学。
结束语
综合以上观点，我认为在幼儿园教学中，适当的将游戏教学融入到其中是很有必要的一种教学手段。游戏教学更加的符合幼儿的心理，也让幼儿没有失去欢乐的童年。在游戏中学习，这才是正确的教育手段，强制性的教育教学只会让幼儿的心理产生负担和厌倦。因此，幼儿教师应当在教学过程中，大胆创新，努力将游戏教学运用到日常的幼儿园教学中，为幼儿以后的学习和成长道路上留下宝贵的回忆、奠定夯实的基础，为祖国培养更多的人才。
参考文献
[1]尹倩.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].才智，2015，35：101.
[2]李圆圆.浅谈游戏教学在幼儿教育中的应用[J].课程教育研究，2016，36：117.
[3]劉月阳.浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用[J].课程教育研究，2017，49：27.
[4]吴美婷.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].当代教研论丛，2018，02：130.
[5]马斌.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018，08：156.
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇象纬幼儿园）
关键词：游戏;幼儿园教育教学;运用与融合
引言
幼儿是智力开发的重要阶段，因此，幼儿园教育显得尤为重要。适当且合理有效地教育会正确的引导幼儿有一个正确的世界观和价值观。同时，幼儿最乐于接受的方式便是通过游戏来传达知识，爱玩是每个幼儿的天性，因此在游戏时潜移默化的将知识渗透给幼儿是最为行之有效的方法。所以，在幼儿园的教育教学中，一定要适当且合理的运用游戏。
一、在游戏教学中存在的问题
（一）幼儿教师对于游戏教学的认知不足
幼儿的智力的开发、学习能力、思考能力应当是一所幼儿园中关注的重点。作为幼儿教师，应该多站在幼儿的角度，选择他们可以接受的方式来进行教学。游戏教学，便是最好的途径。但是部分教师对于游戏教学的方法不熟练，也不能正确的在教学中加入游戏的元素，这样不会真正的激发幼儿的学习兴趣，相反的有可能让幼儿产生抵触心理，觉得学习是一个枯燥乏味的过程。
（二）幼儿教师不注重将学生作为主体的地位
由于中国的应试教育，大多数教师关注的更多的是幼儿的成绩，而不是注重对幼儿能力的培养。也正由于这种现象的产生导致教师在教育的过程中少了很多趣味性。幼儿的学习应当是轻松地，让他们有一个可以独立思考，发现兴趣爱好的空间，这样才会有一个幸福的童年。
（三）幼儿教师不注重对于游戏精神的挖掘
游戏的作用也不仅仅体现在娱乐上，更多的还有一种游戏精神。幼儿在游戏的过程中，也可以学习到更多的知识和精神，比如说团队意识和合作意识等等，这种意识的培养可以让幼儿从小就树立一个正确的世界观和价值观，更有利于成长。例如说，在看谁教的对游戏中，可以让幼儿抽取卡片进行表演，在选择另一个幼儿猜出其表演的是什么。这样不仅仅会增加幼儿的团队意识，还训练了幼儿的想象能力，是十分有效果的。
二、促进游戏在幼儿教学中融合的途径
（一）树立游戏教学的意识
教师应当在教学的过程中，自觉地树立游戏教学的意识。这样不仅仅可以让幼儿更加高效的学习，还可以让幼儿对学习产生浓厚的兴趣，使得他们更加乐意去学习。例如，在拼音的教学中，幼儿教师可以将拼音做成一个个卡片，并在卡片上画出与拼音字母相似的图案。然后让幼儿根据图案去回答是哪一个字母，答对了给予相应的鼓励。这样一来，可以让幼儿在游戏的过程中增加对拼音字母的了解和认识，一举两得。
（二）促进教育模式的改革
幼儿教师在教育的过程中还应当结合班级大多数的幼儿想法进行一定的教育改革，在适当的情景下加入游戏的元素，结合不同幼儿的实际情况，举行不同的游戏教学的方法。通过一些实践的证明，得出的结论是，幼儿在游戏中接受知识的能力更强，也更乐于接受。所以这便要求幼儿教师可以进行适当的教育模式的改革，帮助幼儿的学习和成长。例如，在为幼儿讲解十以内的数字时，可以设计名为“记忆力大比拼”的一个游戏。教师需准备一个苹果、两个香蕉、三个足球、四个杯子、五支铅笔等等，十以内的不同物品。让幼儿在几分钟之内记住都有哪些相应物品，然后取走物品，让幼儿说出某种物品的个数。这样的游戏不仅增加了学习的趣味性，还在一定程度上锻炼了幼儿的记忆力。
（三）挖掘更多游戏资源
如果每次的教学都采用相同的几个游戏，也会使幼儿产生厌倦心理，失去兴趣。因此教师需要准备许多不同游戏，让幼儿有耳目一新的感觉。教师可以通过上网搜索、查阅书籍、借鉴别的教师的教学等等方案找到不同的游戏。但重点还是需要幼儿教师本身发挥一定的想象力，让幼儿时时刻刻都能感受到学习的乐趣与游戏的魅力。
三、游戏在幼儿园教学中的运用与融合
（一）幼儿教师营造游戏时的轻松氛围
幼儿的教学过程中，氛围是很重要的。一个轻松快乐的游戏氛围会使得幼儿更加的放松和自然，这样的氛围有利于幼儿心理的健康成长，起到一个事倍功半的教学效果。因此在幼儿教学的过程中，教师应当注重自身语言的趣味性和准确性，正确的表达观念，有一个耐心的心态，适当的将游戏教学融入到课堂的教学中。不给幼儿过大压力，让他们在游戏中学习，让他们的童年充满欢乐，这样才不会有遗憾。
（二）幼儿教师多关注幼儿的心理想法
幼儿的心理都太成熟，对于陌生人和老师难免会产生一定的抵触情绪，这时幼儿教师一定要耐心的跟幼儿说话，并且通过适当的游戏快速的拉近与幼儿之间的距离，让幼儿接受老师。在幼儿教师与幼儿的互动中，游戏是最快的拉近与幼儿间距离的一种方式。同时在幼儿教师的教学过程中，教师也应该多于幼儿进行沟通，询问他们是否喜欢今日在教学中的游戏，并根据幼儿的反馈，选取出最适合幼儿的游戏方式，从而让幼儿可以更好的去学习。
（三）幼儿教师参与到游戏中
教师在幼儿游戏时，应当参与到其中，可以是裁判也可以是游戏的一员。这样既可以保证幼儿在游戏过程中的安全性，又可以让教师在游戏中适当的时候对幼儿进行合理的教育。幼儿教师与幼儿一起游戏，会拉近他们之间的距离，让幼儿更喜欢与教师接触和谈心，从而帮助教师更好的走入到幼儿的心理世界，为他们树立一个良好的观念，让他们知道对错之分，好坏之分，这样的教学才是最有意义的教学。
结束语
综合以上观点，我认为在幼儿园教学中，适当的将游戏教学融入到其中是很有必要的一种教学手段。游戏教学更加的符合幼儿的心理，也让幼儿没有失去欢乐的童年。在游戏中学习，这才是正确的教育手段，强制性的教育教学只会让幼儿的心理产生负担和厌倦。因此，幼儿教师应当在教学过程中，大胆创新，努力将游戏教学运用到日常的幼儿园教学中，为幼儿以后的学习和成长道路上留下宝贵的回忆、奠定夯实的基础，为祖国培养更多的人才。
参考文献
[1]尹倩.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].才智，2015，35：101.
[2]李圆圆.浅谈游戏教学在幼儿教育中的应用[J].课程教育研究，2016，36：117.
[3]劉月阳.浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用[J].课程教育研究，2017，49：27.
[4]吴美婷.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].当代教研论丛，2018，02：130.
[5]马斌.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018，08：156.
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇象纬幼儿园）