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摘要:在不同的教学模式中,教师在培养学生学习能力的过程中,都会根据教学内容的种类划分,对于学生的学习素质进行有效的提升,在初中阶段的学习中,学生在适应陌生环境的时候,就可以有效的调动自己的学习积极性,将不同的英语语法内容,进行分类与总结,教师在将阅读教学策略与写作教学策略,进行有效结合的过程中,也可以改变学生的学习观念,因此,本文就初中英语阅读教学与写作教学的结合分析,进行探讨和总结,并提出建议。
关键词:初中英语;阅读写作结合;学习观念;教学活动;讲解顺序
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-49-197
在信息化的教学时代,对于学生学科核心素养的培养是非常重视的,在基于问题模式的教学环境下,教师可以对于学生的合作学习能力进行有效的培养,从而优化课堂中知识内容的讲解效果,教师在开展实践教学活动的过程中,也可以将不同的教学策略进行有效的融合,从而合理的安排不同知识内容的讲解顺序,教师在开展教学活动的过程中,也需要考虑学生的实际学习现状,在初中英语教学中,可以为学生创设阅读的学习环境,从而让学生对于不同的英语词汇进行有效的学习,教师也可以通过信息技术的融合,将阅读教学策略,与写作教学模式进行有效的融合,从不同的方面提高学生的整体学习能力。
一、调整学习观念
教师在初中英语教学中,可以先对于自己的教学理念进行合理有效的创新,在选择教学策略的过程中,才能够发挥应有的效果,教师在培养学生阅读与写作能力的时候,也需要不断的调整英语阅读与写作教学的观念,引导学生在不同的学习活动中,建立知识内容的有效联系,学生在走进文本内容的过程中,也可以培养学生的英语思维意识,从而有效的提高学生的自主学习能力,教师在学生和文本之间建立联系的过程中,就可以引导学生积累丰富的写作素材。
例如,在教授学生学习“How was your school?”这一章节内容时,教师在为学生布置不同学习任务的过程中,就可以对于学生的学习观念进行有效的调整,有不少的学生在学习英语知识内容的时候,对于单词的记忆是非常不重视的,这就会导致学生在参与阅读训练活动的过程中,对于题目的解答是非常糟糕的,教师在培养学生写作能力的过程中,也需要让学生对于不同的词汇和语法句型进行有效的掌握,这样才可以提高学生的英语写作质量,教师在将读写教学策略进行有效融合的过程中,就可以先让学生运用汉语的方式,将对于学校的印象,以及自己的学习生活,进行概述和总结,然后在翻译成英语的过程中,可以进行讨论交流,以此来减少语法逻辑的错误,教师在提高学生英语核心素养的过程中,也需要对于学生的英语学习习惯进行有效的培养。
二、开展实践教学活动
在初中阶段,学生的学习任务是非常多的,在安排学习时间的过程中,学生就需要根据不同学习任务的完成时间,以及各个学科任务的学习难度,对于自己的学习计划进行科学的制定,教师在英语教学中,也需要积极开展英语教学实践活动,通过在英语阅读教学中创设情境,可以进行有效的词汇教学,在培养学生实践学习能力的过程中,教师也可以将写作教学与阅读策略,进行有效的结合。
例如,在教授学生学习“What did you do last weekend?”这一章节内容时,可以先让学生对于一般过去时的知识内容进行预习,通过引导词的学习,学生可以对于文章中的核心句型的结构进行总结与概括,教师在开展实践教学活动的过程中,也可以着重培养学生的口语交际能力,将阅读教学与写作教学策略进行有效的结合,对于学生的综合学习能力进行有效的提高,教师在开展英语阅读活动的过程中,也需要让学生对于不同的句型结构,以及语法语态等,进行归类整理,从而有效的提高学生的英语写作质量。
三、合理安排讲解顺序
教师在制定教学活动的过程中,就需要合理安排阅读与写作教学的顺序,这样才可以对于学生的各项英语学习能力进行有效的培养,通过在教学设计中渗透文化品格的培养,可以有效的提高学生的学习质量,教师在初中英语教学中,就可以先提高学生的学习自信心,然后在开展文章的仿写练习活动。
例如,在教授学生学习“Do you want to watch a game show?”這一章节内容时,可以先对于学生进行单词的提问,在与学生一起进行文章内容翻译学习的过程中,教师也需要让学生对于已经学习过的短语单词,进行归纳记忆,这样才可以提高对于课堂时间的利用效率,教师在将不同的教学策略进行融合的过程中,也可以合理的安排知识内容的讲解顺序,培养学生在学习的过程中的概念意识,并且可以对于课余时间进行充分的运用,提高自身所积累英语知识内容的学习经验。
总而言之,教师在设计教学活动的过程中,可以渗透不同的教学理念,对于课堂中的教学模式进行合理有效的创新,在培养学生学习品质的过程中,积极的与学生进行互动交流,以此来提高英语课堂中的教学互动性,教师在为学生营造良好学习氛围的过程中,可以有效的减轻学生的学习压力,让学生对于知识内容的接受程度可以变得更高,并且熟练的运用不同的语法内容进行核心句型的仿写练习,教师也可以有效的提高英语知识内容的趣味性。
参考文献
[1]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学,2017(10)
[2]李明远,彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛,2016(20)
贵州省毕节市织金县大平乡大平中学
关键词:初中英语;阅读写作结合;学习观念;教学活动;讲解顺序
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-49-197
在信息化的教学时代,对于学生学科核心素养的培养是非常重视的,在基于问题模式的教学环境下,教师可以对于学生的合作学习能力进行有效的培养,从而优化课堂中知识内容的讲解效果,教师在开展实践教学活动的过程中,也可以将不同的教学策略进行有效的融合,从而合理的安排不同知识内容的讲解顺序,教师在开展教学活动的过程中,也需要考虑学生的实际学习现状,在初中英语教学中,可以为学生创设阅读的学习环境,从而让学生对于不同的英语词汇进行有效的学习,教师也可以通过信息技术的融合,将阅读教学策略,与写作教学模式进行有效的融合,从不同的方面提高学生的整体学习能力。
一、调整学习观念
教师在初中英语教学中,可以先对于自己的教学理念进行合理有效的创新,在选择教学策略的过程中,才能够发挥应有的效果,教师在培养学生阅读与写作能力的时候,也需要不断的调整英语阅读与写作教学的观念,引导学生在不同的学习活动中,建立知识内容的有效联系,学生在走进文本内容的过程中,也可以培养学生的英语思维意识,从而有效的提高学生的自主学习能力,教师在学生和文本之间建立联系的过程中,就可以引导学生积累丰富的写作素材。
例如,在教授学生学习“How was your school?”这一章节内容时,教师在为学生布置不同学习任务的过程中,就可以对于学生的学习观念进行有效的调整,有不少的学生在学习英语知识内容的时候,对于单词的记忆是非常不重视的,这就会导致学生在参与阅读训练活动的过程中,对于题目的解答是非常糟糕的,教师在培养学生写作能力的过程中,也需要让学生对于不同的词汇和语法句型进行有效的掌握,这样才可以提高学生的英语写作质量,教师在将读写教学策略进行有效融合的过程中,就可以先让学生运用汉语的方式,将对于学校的印象,以及自己的学习生活,进行概述和总结,然后在翻译成英语的过程中,可以进行讨论交流,以此来减少语法逻辑的错误,教师在提高学生英语核心素养的过程中,也需要对于学生的英语学习习惯进行有效的培养。
二、开展实践教学活动
在初中阶段,学生的学习任务是非常多的,在安排学习时间的过程中,学生就需要根据不同学习任务的完成时间,以及各个学科任务的学习难度,对于自己的学习计划进行科学的制定,教师在英语教学中,也需要积极开展英语教学实践活动,通过在英语阅读教学中创设情境,可以进行有效的词汇教学,在培养学生实践学习能力的过程中,教师也可以将写作教学与阅读策略,进行有效的结合。
例如,在教授学生学习“What did you do last weekend?”这一章节内容时,可以先让学生对于一般过去时的知识内容进行预习,通过引导词的学习,学生可以对于文章中的核心句型的结构进行总结与概括,教师在开展实践教学活动的过程中,也可以着重培养学生的口语交际能力,将阅读教学与写作教学策略进行有效的结合,对于学生的综合学习能力进行有效的提高,教师在开展英语阅读活动的过程中,也需要让学生对于不同的句型结构,以及语法语态等,进行归类整理,从而有效的提高学生的英语写作质量。
三、合理安排讲解顺序
教师在制定教学活动的过程中,就需要合理安排阅读与写作教学的顺序,这样才可以对于学生的各项英语学习能力进行有效的培养,通过在教学设计中渗透文化品格的培养,可以有效的提高学生的学习质量,教师在初中英语教学中,就可以先提高学生的学习自信心,然后在开展文章的仿写练习活动。
例如,在教授学生学习“Do you want to watch a game show?”這一章节内容时,可以先对于学生进行单词的提问,在与学生一起进行文章内容翻译学习的过程中,教师也需要让学生对于已经学习过的短语单词,进行归纳记忆,这样才可以提高对于课堂时间的利用效率,教师在将不同的教学策略进行融合的过程中,也可以合理的安排知识内容的讲解顺序,培养学生在学习的过程中的概念意识,并且可以对于课余时间进行充分的运用,提高自身所积累英语知识内容的学习经验。
总而言之,教师在设计教学活动的过程中,可以渗透不同的教学理念,对于课堂中的教学模式进行合理有效的创新,在培养学生学习品质的过程中,积极的与学生进行互动交流,以此来提高英语课堂中的教学互动性,教师在为学生营造良好学习氛围的过程中,可以有效的减轻学生的学习压力,让学生对于知识内容的接受程度可以变得更高,并且熟练的运用不同的语法内容进行核心句型的仿写练习,教师也可以有效的提高英语知识内容的趣味性。
参考文献
[1]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学,2017(10)
[2]李明远,彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛,2016(20)
贵州省毕节市织金县大平乡大平中学