一、建立和谐融洽的师生关系
　　在实际教学过程中，教师不能摆出一副高高在上的姿态，总是用命令的口气教学，而要充满亲和力，无论面部表情、语言表述口气还是肢体动作，都要让学生上课感觉不到丝毫压力，这样无形中就拉近了师生关系。另外，课堂教学中，对于学生的回答，教师应多鼓励表扬，少指责批评，在评价学生时，应从多方面进行适当评价，而不应该以答案的对错来进行评价，否则会挫伤学生上课回答问题的积极性，无形中破坏师生关系，甚至会出现以后无人敢回答问题的局面。由此可见，建立融洽的师生关系是实施高效课堂教学的前提，也是提升学生学习兴趣的关键。
　　二、营造轻松愉快的课堂氛围
　　在教学中，教师要转变角色，敢于打破传统的教学观念及授课方式。一个好的课堂，新知识的传授学习固然重要，但灵活的教法及教学活动中必要的趣味活动的开展也是必不可少的。这就对新课堂教学中教师的教学方式提出了较高的要求，况且数学本身就是一门枯燥的学科，如果教师沿用传统的教学方法，势必会让学生觉得乏味。而教学中适当穿插与教学内容有关的笑话或生活小故事就可以提升学生对知识学习的兴趣，使他们把学习的兴奋点转到数学课堂学习中。所以营造轻松愉快的课堂氛围也是实施高效课堂教学的必要条件。
　　三、培养学生学习数学的兴趣
　　我们要善于捕捉学生对新接触的事物的好奇心和探索心，精心设计问题情境，它可以是一个有趣的故事，也可以是一个小游戏。例如，在学习“有理数在数轴上的表示”时，我们可以讓几个学生出来站成一排，把它看成一条直线，并规定正方向，指定某个学生所处位置为原点，然后说出一个数，让其他学生去找这个位置，也可以指定某个学生的位置，让其他学生说出这个位置所表示的有理数。通过这样的小游戏进行数学教学，增加了枯燥课堂教学的趣味性，同时也活跃了课堂气氛，使学生在玩中就不知不觉就掌握了课堂内容，从而对数学学习产生兴趣，也就提高了课堂教学的效率。又如，合理利用多媒体等多种教学手段也可以提高学生学习数学的兴趣。当学生对数学学习产生兴趣时，教师自然就成了学习的引导者。
　　四、改变教学方式
　　课程教学改革的核心是要改变教师的教学方式和学生的学习方式。传统意义上的数学教学，只是强调知识和技能的传递，学生被动听讲，然后记忆，再练习。新课标要求教师重视师生间的互动，培养学生自主探究实践的能力，因此教师要引导学生积极参与课堂互动，积极动手实践，不断提高合作及探究创新能力，以便能更好地解决实际问题。而改变学生的学习方式，就是要转变目前学生被动的、单一的学习方式，我们要提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、主观能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。
　　五、实施情感教育
　　情感教育在教学中起着非常重要的作用。数学教学内容本身枯燥无味，如果只单纯传授知识，既不能实现教学中的三维目标，也违背了素质教育的要求。例如，在学习“圆周率”时，如果我们简单地将一串数字抛给学生，那学生只会对数字进行记忆，对圆周率没有深刻理解。如果我们将圆周率的发展史介绍给学生，并介绍祖冲之得出圆周率的艰辛以及圆周率的历史价值，那课堂教学的效果就会大不一样。情感教育不仅是为了迎合新课标的要求，同时也是对学生人格的一种培养，必将对学生的学习生活和成长带来深远影响。
　　总之，要经营好一个课堂，我们教师特别是数学教师就得想尽办法让枯燥的数学有趣起来，让抽象的数学形象起来，让怕数学的学生自信起来，让怕数学老师的学生喜欢起老师来，这样的课堂教学一定是有效的，而且是高效的。
　　参考文献：
　　[1]吴启虎.打造初中数学高效课堂的几点做法[J].中学数学参考，2011（28）.
　　[2]王建强.新课程教学理念下中学数学教师行为的转变[J].快乐阅读，2011（8）.