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摘 要：本研究通过分析物流管理专业实验教学体系中存在的问题，从实践课程目标、实践课程体系和内容、实践教学开放共享平台与机制、师资队伍等维度，构建了物流管理专业实验教学体系的建设思路。在此基础上，以“双创”为导向，立足物流行业实践背景，构建基于“平台+模块”的递进式课程体系，并完善三个实验平台和九个专业模块的实验内容，为物流管理专业学生的创新创业能力提升奠定良好的实践教学基础。
关键词：创新创业;物流管理;实践课程
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）24-0056-04
Abstract： This study analysis the problems existing in the experimental teaching system of logistics management specialty， then it constructs the construction thought of the experimental teaching system of logistics management specialty from the dimensions of practical curriculum objectives， practical curriculum system and content， practical teaching open sharing platform and mechanism， teaching staff and so on. This study builds a progressive curriculum system based on "platform & module"， and improves the experimental contents of three experimental platforms and nine professional modules， guided by "mass entrepreneurship and innovation" and based on the practical background of the logistics industry， which provides a good practical teaching foundation for the improvement of innovation and entrepreneurship ability of logistics management students.
Keywords： innovation and entrepreneurship; logistics management; practice curriculum
2020年7月，國务院办公厅发布的《关于提升大众创业万众创新示范基地带动作用 进一步促改革稳就业强动能的实施意见》[1]中，提出支持高校示范基地打造并在线开放一批创新创业教育优质课程，支持区域示范基地与高校、企业共建面向特色产业的实训场景，提升高校学生创新创业能力，加快培养满足社会需求的实用型技能人才。这表示国家对高校创新人才培养的定位、思路、机制和制度提出了全面性、系统性的高要求。在国家创新驱动发展战略的布局下，各高校积极响应、主动思考如何打造一批高质量的符合创新人才培养需求的创新创业教育优质课程。
目前针对创新创业教育的研究主要集中于人才培养、教学模式改革等方面。在人才培养方面，刘宇等[2]提出“资源整合模式”的创新教育培养机制，发现合理配置学术资源对创新人才的培养有很大影响;许礼刚等[3]构建了知识链和实践链相互促进、螺旋上升的双链人才培养模式;成宝芝等[4]探讨了做好人才培养顶层设计，在融入产业和行业需求的基础上，培养应用型人才的路径;秦乐乐等[5]通过分析我国创新创业人才培养模式存在的问题，提出从创新创业教育理念设计、课程体系优化、产学研实践教育平台建设等维度构建新的高校创新创业人才培养新模式，并采用人才胜任力等模式设计了高校创新创业教育教学评价体系。在教学模式方面，唐秋鸿等[6]建立了融合多种教学方式的翻转教学模式，构建创业基础课程的跨专业广谱式教学模式;曹之然等[7]设计了以学生自主创业为主、教师督导创业为辅、课上课下联动的双创实践教学模式。此外，滕智源[8]提出“两融四合”的教学理念，从能力培养和实践行为两个维度，建设创新创业课程体系;陈才烈等[9]提出转变人才培养观念、实施创业训练计划、开设“理论+实践”多学科结合的创业课程体系等内容;韩佳颖等[10]提出通过集目标、内容、评价于一体的学习与教学相交互的教学指导模式，实现学生创新能力和综合素质的提升。
总体而言，现阶段的创新创业教育研究中，对课程体系相关的研究较少，特别是对物流管理专业的实践课程与创新创业教育相互融合的研究较少。随着近年来物流行业的迅猛发展，物流业对高水平应用型人才的需求不断增大，而高校的高水平物流专业人才培养仍存在培养理念陈旧、培养目标模糊、课程体系更新不及时、与行业实践脱节、缺乏创新创业能力培养等诸多问题。在大数据、云计算、5G、人工智能等信息技术突飞猛进的时代背景下，在企业对高水平专业人才的迫切需求下，本文通过分析“双创”背景下物流管理实践课程体系中存在的问题，提出物流管理专业实验教学体系的建设思路，并构建了基于“平台+模块”物流管理实践课程体系。
一、“双创”背景下物流管理专业实践课程体系存在的问题
本文根据当前创新创业的实践要求，从物流行业发展的实际需求出发，通过梳理西安邮电大学物流管理专业实践课程体系的建设现状，发现“双创”导向下的物流管理实践课程体系存在以下问题： （一）实践课程目标不清晰
物流管理专业实践课程的建设主要来源于专业理论课程，实践课程的课程目标和课程内容服务于物流管理专业理论课程的内容。而理论课程的内容由于受到出版速度等多方面原因的限制，往往更新缓慢，滞后于行业发展，导致实践课的教学内容与行业实际脱节较为严重，导致实践课程目标定位不明确、不清晰，不能够更好地为学生的实践教学服务。因此导致学生的学习兴趣和课堂积极性不高，不利于实践环节的教学和行业应用型人才的培养。
（二）实践教学资源匮乏，难以共享
实践教学资源包括实践课程资源和软硬件教学工具两部分。现阶段物流管理专业实践教学资源匮乏主要包括两方面：一是实践课程教学资源少，特别是在创新创业背景下，与其相融合的实践教学资源相对匮乏，现有的实践课程内容也未能与创新创业有效融合;二是实践课程的教学工具，即软硬件较少。由于经费、建设理念、技术条件等多种因素影响，实验设备更新换代慢，部分软硬件功能并不能与实践教学内容相契合。这就导致了实践教学资源相对匮乏、相对滞后，且很难共享，不利于实践课程体系的模块化建设。
（三）实践课程相对独立，未能形成体系
基于实践课程的目标定位和实验建设环境的诸多因素限制，现阶段的物流管理实践课程在建设过程中，存在建设周期短、建设规划不合理性、建设团队之間缺乏沟通交流等问题，导致实践课程建设缺乏系统性、整体性、长远性的发展规划，各实践课程之间较为独立，实践教学资源之间缺乏关联共享机制，实践教学内容的碎片化、断点化问题严重，无法形成基于模块建设和能力培养的课程体系，不利于物流管理专业实践课程教学体系长期的建设和发展，对物流行业高水平应用型人才的培养也有一定的阻碍作用。
（四）实践师资力量薄弱
一是师资队伍数量不足。现阶段的实践课程师资人员主要来源于理论课程的教师，专门针对实践课程的师资队伍建设尚未开展，师资队伍数量严重不足，因此实践课程体系的建设也难以开展;二是师资人员的实践水平相对薄弱。实践课程建设起步晚，实验室人员数量少，且更偏重于实验室运行与管理，其“双创教育”和专业实践水平比较欠缺，因此急需实践师资人员的引进和队伍的建设。
二、“双创”导向下物流管理专业实践教学体系的建设思路
本研究通过分析“双创”背景下物流管理专业实践课程体系存在的问题，结合创新创业理念、物流行业需求以及实践教学特点，构建物流管理专业实践教学体系的建设思路，具体如图1所示。
（一）明确“双创+行业实践”的实践课程目标
随着物流行业的迅猛发展和信息技术的日新月异，物流管理专业的人才培养目标也在不断改变，其实践课程的目标与定位也应不断调整与改革，因此对实践课程目标的定位是物流行业应用型专门人才培养的基础。基于创新创业的理念和行业实践的需求，对物流管理实践课程体系应该明确“双创+行业实践”的课程目标，使物流实践人才培养以双创为导向，以行业实践为指引，加强创新创业理念教育和实践操作，加强行业所需的实用技能培训，培养出符合行业用人需求的高素质应用型专门人才。
（二）设置“平台+模块”的实践课程体系和实验内容
针对物流管理专业实践课程现阶段存在的课程间相对独立、不成体系的问题，对实践课程体系进行全面梳理，挖掘各个课程之间的关联，从基础实验、专业实验和创新创业实践三个层次的实验平台对物流管理实践课程体系进行层次化归类，针对不同层次平台上的实验内容，根据物流行业的主要业务模块，设置“平台+模块”相互配合相互辅助的实践课程体系和实验内容。
（三）建设实践教学开放共享平台与机制
整合实验室教学资源，包括整合课程资源和软硬件设施设备，建立实践教学资源共享平台和机制。一是按照实验模块对实验教学资源进行整合优化，做好教学软件在服务器端的集约共享，建设面向校内外全面开放共享的物流管理专业实践教学平台;二是基于共享平台，以统筹规划、合理配置资源为原则，建设面向校内外师生的实践教学开放共享机制。
（四）加强实践教学师资队伍建设
一是不断扩大实践教学师资队伍规模。根据课程体系与教学内容，通过外部引进和内部选拔等方式，增大实践教学师资队伍人数。二是合理优化实践教学师资队伍结构，以中青年教师为主体，优化师资队伍的年龄结构、学历结构和职称结构，建设专业素养与实践能力并重的实践教学师资队伍。三是不断提升实践教学师资队伍的专业水平。通过到企业挂职锻炼、培训学习、考核激励等多种方式，不断提升实践教师的物流管理专业实践教学能力。
三、“双创”导向下物流管理专业“平台+模块”的实践课程体系构建
“双创”导向下的物流管理专业实践课程体系可以设置为“基础实验+专业实验+创新创业实践”的递进式课程体系，针对每个层次的实验，建设主要的实验模块。从物流的仓储、运输、配送等主要环节，建设基础实验平台;从供应链、冷链物流、跨境物流等主要业务类型方面建设专业实验平台;从创新创业竞赛、开放性实验、实习实训等方面建设创新创业实践平台。具体如图2所示。
（一）基础实验平台
1. 仓储实验模块
仓储实验模块包括出入库管理、库存控制等基本实验环节以及仓储成本控制、仓储规划与设计、智能仓储、智能分拣等核心作业内容。培养学生在掌握基本仓储作业认知和操作能力的基础上，能够掌握仓储方案设计、仓储规划设计、仓储成本控制等专业仓储能力，同时能够熟悉智能仓储、智能分拣作业的管理与实践。
2. 运输实验模块
运输实验模块包括运输设备与技术、运输方案规划与设计、运输调度、运输路径规划、运输突发事件处理、运输成本管理、无人驾驶等实验内容。培养学生在掌握运输作业认知和操作能力的基础上，能够掌握运输成本控制、突发事件的处理以及运输方案规划等专业运输能力，同时了解和学习无人驾驶相关知识。 3. 配送实验模块
配送实验模块包括共同配送、第三方配送、同城配送、城市物流最后一公里配送、农村快递末端配送等实验内容。培养学生掌握不同配送模式、不同商品类型下的配送作业流程认知和操作能力的基础上，掌握配送成本控制、配送方案设计与优化、智能配送等专业配送能力。
（二）专业实验平台
1. 物流供应链实验模块
物流供应链实验模块包括柔性供应链、信息交互、物流市场细分、供应商管理等实验内容。培养学生掌握供应链物流基本原理和管理方法，掌握在不同细分市场下供应链物流的协调配合、库存点设置、批量运输、供需关系等核心业务的处理能力，具备统筹化、集约化、协同化保障物流企业运行的同时，降低供应链物流成本，提高物流供应链整体运行效率的能力。
2. 冷链物流实验模块
冷链物流实验模块包括：冷链仓储运输配送、生鲜农产品物流、医药冷链物流、质量监控、成本控制等实验内容。培训学生在学习冷链物流的适用范围、产品类别的基础上，能够掌握冷链物流的基础设施设备、作业流程、不同细分市场的作业标准等专业能力，具备冷链物流行业细分市场分析、构建不同冷链产品物流体系、进行质量控制与成本控制的能力。
3. 跨境物流实验模块
跨境物流实验模块包括国际货运、港口物流、报关报检等实验内容。培养学生在掌握跨境物流的业务模式、运作流程、配送周期等基础认知和操作能力的基础上，能够掌握跨境物流的覆盖范围、标准化程度、运作成本、信息技术等的专业能力，具备制定实物与信息的有效流动和存储的计划、实施和控制管理过程的能力。
（三）创新创业实践平台
1. 开放性实验
开放性实验可以增强教师与学生的互动交流，避免传统实验中教与学分离的情况，使学生在原有实验的基础上，参与实验设计和开发，发挥学生的主观能动性，激发学生做实验的兴趣，也能巩固所学的理论知识和实验内容。在物流管理专业的开放性实验中，学生会运用已经学习的基础实验内容和专业实验内容，在此基础上融会贯通，针对物流领域的各个环节和业务内容，改善和优化实验内容，或者进行模拟、开发和设计整体物流方案，例如：物流系统优化设计、物流园区设计、应急物流方案优化、跨境电商运营等，全面运用所学的物流专业实践知识，提高分析和解决问题的能力。
2. 创新创业类比赛
创新创业类比赛包括三创赛、挑战杯、“互联网+”、物流设计大赛等专业学生竞赛。物流管理专业创新创业教育在构建创新创业教育课程体系以及与之匹配的软硬件平台、实验模块、管理机制的基础上，以项目为载体，以创新创业竞赛为抓手，建设具有行业特色的创新创业教育体系[11]。通过对各实验模块和开放性实验的不断实践，不断提升学生的创新能力，激发学生的创业热情，为其参加创新创业类竞赛奠定良好的实践基础。通过参加创新创业类竞赛项目，激发学生的创新创业意识，全面提高学生的专业实践能力、创新能力、创业能力，实现创新创业教育与专业实践教育的有效融合。
3. 实习实训
通过与顺丰、京东、中国邮政等物流快递企业开展合作，建设校企合作专项实习实训创新创业示范基地，探索校企合作协同育人的实习实训人才培养模式。对学生而言，通过物流企业的真实场景的观摩与练习，将实践环节的专业知识与企业实际运营环境相结合，不断探索与创新，培养学生在真实的物流作业场景中运用物流专业实践知识发现问题、分析问题和解决问题的能力，最终提升专业实践能力和创新创业能力;对物流快递企业而言，通过产教融合型实习实训人才培养模式的探索和创新创业基地的建设，可以进一步与高校开展创业孵化园区共建，充分释放岗位需求，将具备持续创新能力和发展潜力的毕业生纳入企业示范基地人才储备计划，持续增强产业孵化能力;对高校而言，通过“高校+企业+创业孵化园”的协同育人专项行动，可以拓宽创业带动就业的渠道，为物流管理专业人才培养提供新的模式和思路。
四、结束语
（一）构建了物流管理专业实验教学体系的建设思路
本研究通过分析目前物流管理专业实验教学体系中存在的问题，从实践课程目标、实践课程体系和内容、实践教学开发共享平台与机制、师资队伍等维度，构建了物流管理专业实验教学体系的建设思路。主要包括以创新创业为导向，立足物流快递行业，设置具有高阶性和挑战度的实践课程体系与内容，建设资源整合优化的实践教学平台和开放共享的实践教学机制，从规模、结构、专业水平等方面加强实践教学师资队伍建设。
（二）完善了物流管理专业实践课程体系和课程内容
本研究完善了“双创”导向下的物流管理专业实践课程体系，设置了“基础、专业、创新创业”三个层次的课程体系和九个专业模块的实验内容，层次递进式的课程体系有助于学生奠定良好的物流管理专业基础实践知识，使学生通过实验能力的不断提升，逐步挑战更高阶更有难度的实验内容，激发学生学习热情，提升了学生的专业实践能力和创新创业能力。
（三）为物流管理专业学生创新创业能力提升奠定了实践教学基础
本研究在“双创”背景下，以物流快递行业为依托，紧抓国家对大众创业万众创新战略布局的关键实施点，通过构建物流管理专业实践教学体系的建设思路，完善物流管理专业实践课程体系和课程内容，以平台化、模块化的方式，为经管类专业的实践教学课程体系提供理论基础和实践依据，最终实现物流快递行业高质量应用型创新创业人才的培养。
参考文献：
[1]国务院办公厅关于提升大众创业万众创新示范基地带动作用进一步促改革稳就业强动能的实施意见（国办发〔2020〕26号）[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2020-07/30/content_5531274.htm.
[2]刘宇，虞鑫，许弘智.“双创”背景下创新教育的实践、效果与机制研究[J].现代教育技术，2015，25（11）：106-112.
[3]许礼刚，袁梦洁，徐美娟.电子商务“双创”型人才培养的双链模式研究[J].实验技术与管理，2021，38（3）：10-14+28.
[4]成宝芝，徐权，张国发.产教深度融合的产业学院人才培养机制探究[J].中国高校科技，2021（Z1）：98-102.
[5]秦乐乐，于乃文，杜洪茹.高校创新创业人才培养模式的分析与构建[J].中国成人教育，2016（21）：81-84.
[6]唐秋鸿，许家旗.综合型高校创业基础课程跨专业广谱式教學模式的探索与实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2021，46（1）：174-178.
[7]曹之然.创新创业实践教学模式设计与实施结果分析[J].黑龙江高教研究，2020，38（7）：111-116.
[8]滕智源.高校“两融四合”创新创业实践课程体系建设[J].社会科学家，2021（2）：143-147.
[9]陈才烈，陈涛，林鉴军，等 .“双一流”建设背景下西部高校创业教育治理研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2021，27（2）：278-288.
[10]韩佳颖，张墨贵.基于OBE理念的创新创业项目教学模式研究[J].实验技术与管理，2020，37（2）：209-211.
[11]卢东祥，曹莹莹，于建江.应用型本科院校大学生创新创业能力培养的路径探索[J].江苏高教，2021（7）：85-88.
关键词：创新创业;物流管理;实践课程
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）24-0056-04
Abstract： This study analysis the problems existing in the experimental teaching system of logistics management specialty， then it constructs the construction thought of the experimental teaching system of logistics management specialty from the dimensions of practical curriculum objectives， practical curriculum system and content， practical teaching open sharing platform and mechanism， teaching staff and so on. This study builds a progressive curriculum system based on "platform & module"， and improves the experimental contents of three experimental platforms and nine professional modules， guided by "mass entrepreneurship and innovation" and based on the practical background of the logistics industry， which provides a good practical teaching foundation for the improvement of innovation and entrepreneurship ability of logistics management students.
Keywords： innovation and entrepreneurship; logistics management; practice curriculum
2020年7月，國务院办公厅发布的《关于提升大众创业万众创新示范基地带动作用 进一步促改革稳就业强动能的实施意见》[1]中，提出支持高校示范基地打造并在线开放一批创新创业教育优质课程，支持区域示范基地与高校、企业共建面向特色产业的实训场景，提升高校学生创新创业能力，加快培养满足社会需求的实用型技能人才。这表示国家对高校创新人才培养的定位、思路、机制和制度提出了全面性、系统性的高要求。在国家创新驱动发展战略的布局下，各高校积极响应、主动思考如何打造一批高质量的符合创新人才培养需求的创新创业教育优质课程。
目前针对创新创业教育的研究主要集中于人才培养、教学模式改革等方面。在人才培养方面，刘宇等[2]提出“资源整合模式”的创新教育培养机制，发现合理配置学术资源对创新人才的培养有很大影响;许礼刚等[3]构建了知识链和实践链相互促进、螺旋上升的双链人才培养模式;成宝芝等[4]探讨了做好人才培养顶层设计，在融入产业和行业需求的基础上，培养应用型人才的路径;秦乐乐等[5]通过分析我国创新创业人才培养模式存在的问题，提出从创新创业教育理念设计、课程体系优化、产学研实践教育平台建设等维度构建新的高校创新创业人才培养新模式，并采用人才胜任力等模式设计了高校创新创业教育教学评价体系。在教学模式方面，唐秋鸿等[6]建立了融合多种教学方式的翻转教学模式，构建创业基础课程的跨专业广谱式教学模式;曹之然等[7]设计了以学生自主创业为主、教师督导创业为辅、课上课下联动的双创实践教学模式。此外，滕智源[8]提出“两融四合”的教学理念，从能力培养和实践行为两个维度，建设创新创业课程体系;陈才烈等[9]提出转变人才培养观念、实施创业训练计划、开设“理论+实践”多学科结合的创业课程体系等内容;韩佳颖等[10]提出通过集目标、内容、评价于一体的学习与教学相交互的教学指导模式，实现学生创新能力和综合素质的提升。
总体而言，现阶段的创新创业教育研究中，对课程体系相关的研究较少，特别是对物流管理专业的实践课程与创新创业教育相互融合的研究较少。随着近年来物流行业的迅猛发展，物流业对高水平应用型人才的需求不断增大，而高校的高水平物流专业人才培养仍存在培养理念陈旧、培养目标模糊、课程体系更新不及时、与行业实践脱节、缺乏创新创业能力培养等诸多问题。在大数据、云计算、5G、人工智能等信息技术突飞猛进的时代背景下，在企业对高水平专业人才的迫切需求下，本文通过分析“双创”背景下物流管理实践课程体系中存在的问题，提出物流管理专业实验教学体系的建设思路，并构建了基于“平台+模块”物流管理实践课程体系。
一、“双创”背景下物流管理专业实践课程体系存在的问题
本文根据当前创新创业的实践要求，从物流行业发展的实际需求出发，通过梳理西安邮电大学物流管理专业实践课程体系的建设现状，发现“双创”导向下的物流管理实践课程体系存在以下问题： （一）实践课程目标不清晰
物流管理专业实践课程的建设主要来源于专业理论课程，实践课程的课程目标和课程内容服务于物流管理专业理论课程的内容。而理论课程的内容由于受到出版速度等多方面原因的限制，往往更新缓慢，滞后于行业发展，导致实践课的教学内容与行业实际脱节较为严重，导致实践课程目标定位不明确、不清晰，不能够更好地为学生的实践教学服务。因此导致学生的学习兴趣和课堂积极性不高，不利于实践环节的教学和行业应用型人才的培养。
（二）实践教学资源匮乏，难以共享
实践教学资源包括实践课程资源和软硬件教学工具两部分。现阶段物流管理专业实践教学资源匮乏主要包括两方面：一是实践课程教学资源少，特别是在创新创业背景下，与其相融合的实践教学资源相对匮乏，现有的实践课程内容也未能与创新创业有效融合;二是实践课程的教学工具，即软硬件较少。由于经费、建设理念、技术条件等多种因素影响，实验设备更新换代慢，部分软硬件功能并不能与实践教学内容相契合。这就导致了实践教学资源相对匮乏、相对滞后，且很难共享，不利于实践课程体系的模块化建设。
（三）实践课程相对独立，未能形成体系
基于实践课程的目标定位和实验建设环境的诸多因素限制，现阶段的物流管理实践课程在建设过程中，存在建设周期短、建设规划不合理性、建设团队之間缺乏沟通交流等问题，导致实践课程建设缺乏系统性、整体性、长远性的发展规划，各实践课程之间较为独立，实践教学资源之间缺乏关联共享机制，实践教学内容的碎片化、断点化问题严重，无法形成基于模块建设和能力培养的课程体系，不利于物流管理专业实践课程教学体系长期的建设和发展，对物流行业高水平应用型人才的培养也有一定的阻碍作用。
（四）实践师资力量薄弱
一是师资队伍数量不足。现阶段的实践课程师资人员主要来源于理论课程的教师，专门针对实践课程的师资队伍建设尚未开展，师资队伍数量严重不足，因此实践课程体系的建设也难以开展;二是师资人员的实践水平相对薄弱。实践课程建设起步晚，实验室人员数量少，且更偏重于实验室运行与管理，其“双创教育”和专业实践水平比较欠缺，因此急需实践师资人员的引进和队伍的建设。
二、“双创”导向下物流管理专业实践教学体系的建设思路
本研究通过分析“双创”背景下物流管理专业实践课程体系存在的问题，结合创新创业理念、物流行业需求以及实践教学特点，构建物流管理专业实践教学体系的建设思路，具体如图1所示。
（一）明确“双创+行业实践”的实践课程目标
随着物流行业的迅猛发展和信息技术的日新月异，物流管理专业的人才培养目标也在不断改变，其实践课程的目标与定位也应不断调整与改革，因此对实践课程目标的定位是物流行业应用型专门人才培养的基础。基于创新创业的理念和行业实践的需求，对物流管理实践课程体系应该明确“双创+行业实践”的课程目标，使物流实践人才培养以双创为导向，以行业实践为指引，加强创新创业理念教育和实践操作，加强行业所需的实用技能培训，培养出符合行业用人需求的高素质应用型专门人才。
（二）设置“平台+模块”的实践课程体系和实验内容
针对物流管理专业实践课程现阶段存在的课程间相对独立、不成体系的问题，对实践课程体系进行全面梳理，挖掘各个课程之间的关联，从基础实验、专业实验和创新创业实践三个层次的实验平台对物流管理实践课程体系进行层次化归类，针对不同层次平台上的实验内容，根据物流行业的主要业务模块，设置“平台+模块”相互配合相互辅助的实践课程体系和实验内容。
（三）建设实践教学开放共享平台与机制
整合实验室教学资源，包括整合课程资源和软硬件设施设备，建立实践教学资源共享平台和机制。一是按照实验模块对实验教学资源进行整合优化，做好教学软件在服务器端的集约共享，建设面向校内外全面开放共享的物流管理专业实践教学平台;二是基于共享平台，以统筹规划、合理配置资源为原则，建设面向校内外师生的实践教学开放共享机制。
（四）加强实践教学师资队伍建设
一是不断扩大实践教学师资队伍规模。根据课程体系与教学内容，通过外部引进和内部选拔等方式，增大实践教学师资队伍人数。二是合理优化实践教学师资队伍结构，以中青年教师为主体，优化师资队伍的年龄结构、学历结构和职称结构，建设专业素养与实践能力并重的实践教学师资队伍。三是不断提升实践教学师资队伍的专业水平。通过到企业挂职锻炼、培训学习、考核激励等多种方式，不断提升实践教师的物流管理专业实践教学能力。
三、“双创”导向下物流管理专业“平台+模块”的实践课程体系构建
“双创”导向下的物流管理专业实践课程体系可以设置为“基础实验+专业实验+创新创业实践”的递进式课程体系，针对每个层次的实验，建设主要的实验模块。从物流的仓储、运输、配送等主要环节，建设基础实验平台;从供应链、冷链物流、跨境物流等主要业务类型方面建设专业实验平台;从创新创业竞赛、开放性实验、实习实训等方面建设创新创业实践平台。具体如图2所示。
（一）基础实验平台
1. 仓储实验模块
仓储实验模块包括出入库管理、库存控制等基本实验环节以及仓储成本控制、仓储规划与设计、智能仓储、智能分拣等核心作业内容。培养学生在掌握基本仓储作业认知和操作能力的基础上，能够掌握仓储方案设计、仓储规划设计、仓储成本控制等专业仓储能力，同时能够熟悉智能仓储、智能分拣作业的管理与实践。
2. 运输实验模块
运输实验模块包括运输设备与技术、运输方案规划与设计、运输调度、运输路径规划、运输突发事件处理、运输成本管理、无人驾驶等实验内容。培养学生在掌握运输作业认知和操作能力的基础上，能够掌握运输成本控制、突发事件的处理以及运输方案规划等专业运输能力，同时了解和学习无人驾驶相关知识。 3. 配送实验模块
配送实验模块包括共同配送、第三方配送、同城配送、城市物流最后一公里配送、农村快递末端配送等实验内容。培养学生掌握不同配送模式、不同商品类型下的配送作业流程认知和操作能力的基础上，掌握配送成本控制、配送方案设计与优化、智能配送等专业配送能力。
（二）专业实验平台
1. 物流供应链实验模块
物流供应链实验模块包括柔性供应链、信息交互、物流市场细分、供应商管理等实验内容。培养学生掌握供应链物流基本原理和管理方法，掌握在不同细分市场下供应链物流的协调配合、库存点设置、批量运输、供需关系等核心业务的处理能力，具备统筹化、集约化、协同化保障物流企业运行的同时，降低供应链物流成本，提高物流供应链整体运行效率的能力。
2. 冷链物流实验模块
冷链物流实验模块包括：冷链仓储运输配送、生鲜农产品物流、医药冷链物流、质量监控、成本控制等实验内容。培训学生在学习冷链物流的适用范围、产品类别的基础上，能够掌握冷链物流的基础设施设备、作业流程、不同细分市场的作业标准等专业能力，具备冷链物流行业细分市场分析、构建不同冷链产品物流体系、进行质量控制与成本控制的能力。
3. 跨境物流实验模块
跨境物流实验模块包括国际货运、港口物流、报关报检等实验内容。培养学生在掌握跨境物流的业务模式、运作流程、配送周期等基础认知和操作能力的基础上，能够掌握跨境物流的覆盖范围、标准化程度、运作成本、信息技术等的专业能力，具备制定实物与信息的有效流动和存储的计划、实施和控制管理过程的能力。
（三）创新创业实践平台
1. 开放性实验
开放性实验可以增强教师与学生的互动交流，避免传统实验中教与学分离的情况，使学生在原有实验的基础上，参与实验设计和开发，发挥学生的主观能动性，激发学生做实验的兴趣，也能巩固所学的理论知识和实验内容。在物流管理专业的开放性实验中，学生会运用已经学习的基础实验内容和专业实验内容，在此基础上融会贯通，针对物流领域的各个环节和业务内容，改善和优化实验内容，或者进行模拟、开发和设计整体物流方案，例如：物流系统优化设计、物流园区设计、应急物流方案优化、跨境电商运营等，全面运用所学的物流专业实践知识，提高分析和解决问题的能力。
2. 创新创业类比赛
创新创业类比赛包括三创赛、挑战杯、“互联网+”、物流设计大赛等专业学生竞赛。物流管理专业创新创业教育在构建创新创业教育课程体系以及与之匹配的软硬件平台、实验模块、管理机制的基础上，以项目为载体，以创新创业竞赛为抓手，建设具有行业特色的创新创业教育体系[11]。通过对各实验模块和开放性实验的不断实践，不断提升学生的创新能力，激发学生的创业热情，为其参加创新创业类竞赛奠定良好的实践基础。通过参加创新创业类竞赛项目，激发学生的创新创业意识，全面提高学生的专业实践能力、创新能力、创业能力，实现创新创业教育与专业实践教育的有效融合。
3. 实习实训
通过与顺丰、京东、中国邮政等物流快递企业开展合作，建设校企合作专项实习实训创新创业示范基地，探索校企合作协同育人的实习实训人才培养模式。对学生而言，通过物流企业的真实场景的观摩与练习，将实践环节的专业知识与企业实际运营环境相结合，不断探索与创新，培养学生在真实的物流作业场景中运用物流专业实践知识发现问题、分析问题和解决问题的能力，最终提升专业实践能力和创新创业能力;对物流快递企业而言，通过产教融合型实习实训人才培养模式的探索和创新创业基地的建设，可以进一步与高校开展创业孵化园区共建，充分释放岗位需求，将具备持续创新能力和发展潜力的毕业生纳入企业示范基地人才储备计划，持续增强产业孵化能力;对高校而言，通过“高校+企业+创业孵化园”的协同育人专项行动，可以拓宽创业带动就业的渠道，为物流管理专业人才培养提供新的模式和思路。
四、结束语
（一）构建了物流管理专业实验教学体系的建设思路
本研究通过分析目前物流管理专业实验教学体系中存在的问题，从实践课程目标、实践课程体系和内容、实践教学开发共享平台与机制、师资队伍等维度，构建了物流管理专业实验教学体系的建设思路。主要包括以创新创业为导向，立足物流快递行业，设置具有高阶性和挑战度的实践课程体系与内容，建设资源整合优化的实践教学平台和开放共享的实践教学机制，从规模、结构、专业水平等方面加强实践教学师资队伍建设。
（二）完善了物流管理专业实践课程体系和课程内容
本研究完善了“双创”导向下的物流管理专业实践课程体系，设置了“基础、专业、创新创业”三个层次的课程体系和九个专业模块的实验内容，层次递进式的课程体系有助于学生奠定良好的物流管理专业基础实践知识，使学生通过实验能力的不断提升，逐步挑战更高阶更有难度的实验内容，激发学生学习热情，提升了学生的专业实践能力和创新创业能力。
（三）为物流管理专业学生创新创业能力提升奠定了实践教学基础
本研究在“双创”背景下，以物流快递行业为依托，紧抓国家对大众创业万众创新战略布局的关键实施点，通过构建物流管理专业实践教学体系的建设思路，完善物流管理专业实践课程体系和课程内容，以平台化、模块化的方式，为经管类专业的实践教学课程体系提供理论基础和实践依据，最终实现物流快递行业高质量应用型创新创业人才的培养。
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