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摘 要：随着我国市场经济不断的进步与发展，社会各个方面都取得了较好的成就。在这种社会背景下，国家教育部分充分认识到改变传统教育体制的重要性，因此我们国家高等教育体制正在不断的创新与改进，对高校教育的要求与标准越来越高，目标是致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型科技人才，这同时也给高校体育教育工作提出了较高的要求，提高高校体育教师的教学质量与教学效果迫在眉睫。必须加强对高校体育教师的培训工作力度，真正重视高校体育师资培训建设工作，这是高校今后建设与发展的坚实基础。
关键词：体育师资培训；现状；对策探析
新形势下，党和国家政府部门对教育的重视程度越来越高，对人才培养工作的投入力度不断加大，这就为我们国家教育体制改革提供了良好的社会环境和政策支持。教学体制改革不仅仅改变教学模式，同时也应当改变教学主体。高校体育教育工作是我们国家全面建设社会主义新型社会的良好基础，是为社会输送高素质人才的重要途径，也是贯彻落实可持续发展理念的重要支撑。教育部下发【2014】4号文件再次体现了国家对高校体育工作的重视，而体育教师是高校教学的不可或缺的组成部分，肩负着高校所有在校学生的体育教学任务和群体指导工作，因此必须不断提高高校体育教师的师资水平，这样才能够更好的为培养高素质人才奠定坚实基础。鉴于目前河北省的状况，必须加强高校体育教师的师资培训工作质量，千方百计形成合力，制定行之有效的培训策略。
1 高校体育师资培训的相关概况
高校体育教育也是高校教育的一个重要分支，也是需要重点关注的教学内容。2014年6月教育部下发【2014】4号文件《高等学校体育工作基本标准》，再次将高校体育工作推向一个新的高度，在加强高校体育教学改革，规范体育管理，创新体育教学模式等方面做出了详细的要求。体育教学质量关系到高校学生的身体素质能力的高低，同时也是符合国家制定的德智体美劳全面发展的教学目标。体育师资培训是指对学校内部的体育老师进行系统的培训与训练，以此来提高体育教师的整体教学水平和教学质量。高校体育教师培训的重点在于体育教师的社会道德水平、理论综合素质能力水平、综合教育能力、心理素质等，只有各方面因素达到国家规定的标准才能够授予相应的资格证书。高尚的道德水平是指体育教师积极热爱自己的教育事业、体育事业，有科学、正确的体育教育观念，不断研究与创新教学模式，有意识的培养学生树立远大的思想抱负，为培养具有新时期特色的人才奠定基础。体育教师自身的知识文化水平是提高其教育质量的重要基础，尤其是在经济社会迅速发展时期，社会发展需要的是创新意识强、实际操作水平高的综合型人才。体育教师必须不断地发现新事物，及时了解与掌握新知识，加深已有的体育知识结构层次，让自己能够与时俱进，从而培训出符合国家需要的综合型人才。综合教育能力是指娴熟的教学基本能力、创造优秀教育环境的基本能力、教学科学研究的能力以及相应的心理素质承受能力。
2 河北省高校体育师资培训过程中存在的问题
根据统计数据，我们发现河北省高校的体育教师中在两年的时间内没有参加过任何师资培训或者是研修课程的占总人数中的48.90%；参加过一次的比重为30%；参加过两次的占总人数的15%；参加过三次的占总人数2%；参加过四次的占总人数的2.5%；参加过五次以及五次以上的占总人数的1.6%。由此可见，河北省高校体育教师参加进修的情况较差，相对于其他学科而言，体育是高校教学中最为不受重视的一部分。原因分析如下：首先，河北省教育部门对高校教育工作的不重视，没有明确规定相关方面的师资培训制度和标准。这种情况下，高等院校在某些方面没有充分认识到体育教师培训工作的重要程度，从而在体育教师的师资培训工作方面投入不足，力度不够。其次，高校内部在安排教师研究与培训的时候，少有的安排体育教师进行师资培训。一般来说，体育教学活动主要是实践教学，高校内部人员认为体育教师只需要掌握体育专业的具体教学内容，没有必要安排体育教师进行进修与培训。这种情况下，高校体育教师的发展空间受限，教学能力和观念无法及时的改进与创新。最后，高校体育教师本身对体育工作的认识存在着固有的缺陷，在教学过程中只注重实践内容的教学，忽视了理论知识的传授。这样就导致体育教师只关注实践板块，忽视了理论知识的学习。在这种情况下，体育教师主动进修与学习的积极性较低，严重的情况下会影响体育教学工作质量。
3 河北省高校体育师资培训的相关策略
3.1 省教育主管部门应当重视高校体育教师师资水平培训工作，根据具体的情况拟定科学合理的政策与制度，加大对体育师资培训工作的投入与关注度，建立完善与健全的高校师资培训制度。制度的建立与政策的出台使得高校更加关注体育教学工作，从而较大程度的提高高校对体育的重视程度。高校应当将体育教师的师资培训工作纳入到学校综合规划工作中，定期或者不定期对培训工作质量进行考核。实施教师培训提高工作体系，根据具体的教师发展现状进行改革工作，主要包括体育教师队伍的结构优化、重点学科建设工作、研究创新工作等等，根据学校、学生的发展需要来建立相应的培训制度与策略。除此之外，体育培训工作部分应当坚持实施相关方面的政策与制度，保证各项工作高质量、有序的开展。
3.2 完善体育师资培训机构，不断优化体育教师的学历资格结构。高校内部要建立权威与完善的体育师资培训队伍，提高相关方面的水平建设工作，为体育师资培训提供可行性较高的参考意见。不仅如此，体育师资培训队伍还应当定期反馈培训信息与结果，不断优化与改进培训模式与策略，从而提高师资培训工作的质量与效果。
4 结论
当前，河北省高校体育教学工作现状不理想，距离社会主义现代化社会发展的目标较远。目前我们国家正在实行教育体制改革工作，因此高校应当加强对体育教学工作的重视程度，只有这样才能够培养出德智体美劳全面发展的综合型人才。新时期，国家之间的竞争不仅仅是经济与科学能力的竞争，同时也是教育能力和国民素质的竞争。教育竞争的关键在人才的培养，因此必须充分重视教学工作的发展。
参考文献：
[1]潘建芬，陈雁飞，周志勇.新时期体育教师培训观[J].北京教育学院学报（自然科学版），2010（01）：111-112.
[2]潘建芬，陈雁飞，周志勇.新时期体育教师培训观[J].北京教育学院学报（自然科学版），2010（01）：56-58.
[3]李文学，朱志斌，史博强.基于发展和谐教育下的体育师资队伍建设研究[J].教育与职业，2010（02）：34-39.
基金项目：本文是河北师范大学体育学院基金项目。
作者简介：谷延辉，1972.11.5，男，汉，河北井陉，硕士，讲师，体育教育与训练；安东亮，1972.7.28，男，汉，河北赵县，讲师，体育教育与训练；于剑锋，1973.12.5，男，汉，河北保定，讲师，体育教育与训练。
关键词：体育师资培训；现状；对策探析
新形势下，党和国家政府部门对教育的重视程度越来越高，对人才培养工作的投入力度不断加大，这就为我们国家教育体制改革提供了良好的社会环境和政策支持。教学体制改革不仅仅改变教学模式，同时也应当改变教学主体。高校体育教育工作是我们国家全面建设社会主义新型社会的良好基础，是为社会输送高素质人才的重要途径，也是贯彻落实可持续发展理念的重要支撑。教育部下发【2014】4号文件再次体现了国家对高校体育工作的重视，而体育教师是高校教学的不可或缺的组成部分，肩负着高校所有在校学生的体育教学任务和群体指导工作，因此必须不断提高高校体育教师的师资水平，这样才能够更好的为培养高素质人才奠定坚实基础。鉴于目前河北省的状况，必须加强高校体育教师的师资培训工作质量，千方百计形成合力，制定行之有效的培训策略。
1 高校体育师资培训的相关概况
高校体育教育也是高校教育的一个重要分支，也是需要重点关注的教学内容。2014年6月教育部下发【2014】4号文件《高等学校体育工作基本标准》，再次将高校体育工作推向一个新的高度，在加强高校体育教学改革，规范体育管理，创新体育教学模式等方面做出了详细的要求。体育教学质量关系到高校学生的身体素质能力的高低，同时也是符合国家制定的德智体美劳全面发展的教学目标。体育师资培训是指对学校内部的体育老师进行系统的培训与训练，以此来提高体育教师的整体教学水平和教学质量。高校体育教师培训的重点在于体育教师的社会道德水平、理论综合素质能力水平、综合教育能力、心理素质等，只有各方面因素达到国家规定的标准才能够授予相应的资格证书。高尚的道德水平是指体育教师积极热爱自己的教育事业、体育事业，有科学、正确的体育教育观念，不断研究与创新教学模式，有意识的培养学生树立远大的思想抱负，为培养具有新时期特色的人才奠定基础。体育教师自身的知识文化水平是提高其教育质量的重要基础，尤其是在经济社会迅速发展时期，社会发展需要的是创新意识强、实际操作水平高的综合型人才。体育教师必须不断地发现新事物，及时了解与掌握新知识，加深已有的体育知识结构层次，让自己能够与时俱进，从而培训出符合国家需要的综合型人才。综合教育能力是指娴熟的教学基本能力、创造优秀教育环境的基本能力、教学科学研究的能力以及相应的心理素质承受能力。
2 河北省高校体育师资培训过程中存在的问题
根据统计数据，我们发现河北省高校的体育教师中在两年的时间内没有参加过任何师资培训或者是研修课程的占总人数中的48.90%；参加过一次的比重为30%；参加过两次的占总人数的15%；参加过三次的占总人数2%；参加过四次的占总人数的2.5%；参加过五次以及五次以上的占总人数的1.6%。由此可见，河北省高校体育教师参加进修的情况较差，相对于其他学科而言，体育是高校教学中最为不受重视的一部分。原因分析如下：首先，河北省教育部门对高校教育工作的不重视，没有明确规定相关方面的师资培训制度和标准。这种情况下，高等院校在某些方面没有充分认识到体育教师培训工作的重要程度，从而在体育教师的师资培训工作方面投入不足，力度不够。其次，高校内部在安排教师研究与培训的时候，少有的安排体育教师进行师资培训。一般来说，体育教学活动主要是实践教学，高校内部人员认为体育教师只需要掌握体育专业的具体教学内容，没有必要安排体育教师进行进修与培训。这种情况下，高校体育教师的发展空间受限，教学能力和观念无法及时的改进与创新。最后，高校体育教师本身对体育工作的认识存在着固有的缺陷，在教学过程中只注重实践内容的教学，忽视了理论知识的传授。这样就导致体育教师只关注实践板块，忽视了理论知识的学习。在这种情况下，体育教师主动进修与学习的积极性较低，严重的情况下会影响体育教学工作质量。
3 河北省高校体育师资培训的相关策略
3.1 省教育主管部门应当重视高校体育教师师资水平培训工作，根据具体的情况拟定科学合理的政策与制度，加大对体育师资培训工作的投入与关注度，建立完善与健全的高校师资培训制度。制度的建立与政策的出台使得高校更加关注体育教学工作，从而较大程度的提高高校对体育的重视程度。高校应当将体育教师的师资培训工作纳入到学校综合规划工作中，定期或者不定期对培训工作质量进行考核。实施教师培训提高工作体系，根据具体的教师发展现状进行改革工作，主要包括体育教师队伍的结构优化、重点学科建设工作、研究创新工作等等，根据学校、学生的发展需要来建立相应的培训制度与策略。除此之外，体育培训工作部分应当坚持实施相关方面的政策与制度，保证各项工作高质量、有序的开展。
3.2 完善体育师资培训机构，不断优化体育教师的学历资格结构。高校内部要建立权威与完善的体育师资培训队伍，提高相关方面的水平建设工作，为体育师资培训提供可行性较高的参考意见。不仅如此，体育师资培训队伍还应当定期反馈培训信息与结果，不断优化与改进培训模式与策略，从而提高师资培训工作的质量与效果。
4 结论
当前，河北省高校体育教学工作现状不理想，距离社会主义现代化社会发展的目标较远。目前我们国家正在实行教育体制改革工作，因此高校应当加强对体育教学工作的重视程度，只有这样才能够培养出德智体美劳全面发展的综合型人才。新时期，国家之间的竞争不仅仅是经济与科学能力的竞争，同时也是教育能力和国民素质的竞争。教育竞争的关键在人才的培养，因此必须充分重视教学工作的发展。
参考文献：
[1]潘建芬，陈雁飞，周志勇.新时期体育教师培训观[J].北京教育学院学报（自然科学版），2010（01）：111-112.
[2]潘建芬，陈雁飞，周志勇.新时期体育教师培训观[J].北京教育学院学报（自然科学版），2010（01）：56-58.
[3]李文学，朱志斌，史博强.基于发展和谐教育下的体育师资队伍建设研究[J].教育与职业，2010（02）：34-39.
基金项目：本文是河北师范大学体育学院基金项目。
作者简介：谷延辉，1972.11.5，男，汉，河北井陉，硕士，讲师，体育教育与训练；安东亮，1972.7.28，男，汉，河北赵县，讲师，体育教育与训练；于剑锋，1973.12.5，男，汉，河北保定，讲师，体育教育与训练。